壹，利用有聲閱讀提高學生的閱讀能力
在過去的語文教學中，用磁帶播放課文和朗讀磁帶是壹種先進的教學方法。但是現在跟網絡比，就差遠了。利用網絡可以找到多種閱讀方式，有適合內容的視頻圖片，可以根據師生的需求選擇性使用。學生愛聽，有興趣，在自己聽和讀的過程中很容易掌握“讀”的要領。除此之外，我還指導學生把自己讀的課文用錄音機錄在電腦裏，然後自己去聽，找出閱讀的不足之處，再去讀，記錄，修改，直到自己滿意為止。學生對自己當評委讀書興趣極大，通過這種方式，學生的閱讀水平不斷提高。比如“安塞腰鼓”這壹課，重點就是要讀懂安塞腰鼓所宣泄的生命的力量和安塞腰鼓的磅礴氣勢。我用多媒體有聲讀物和視頻圖片來教閱讀，取得了很好的教學效果。我教語文，喜歡讀書，非常重視讀書。我願意在課堂上聽到學生流利清晰地朗讀。有了互聯網，我的教學方便多了。我經常舉辦閱讀比賽，逐漸將老師的教學轉變為學生的自主閱讀。在講壹篇課文之前，學生可以有意識地在家裏找有聲讀物，模仿閱讀，在課堂上，他們都是閱讀的高手。
二，制作課件，提高語文課堂教學效率
以前老師只能用粉筆在有限的黑板上寫字，費時費力，效率極低。在科技飛速發展的今天，計算機應用已經進入課堂，語文教學的設計面很廣。要求老師知識淵博，多才多藝，不僅要會說話，還要會畫畫，會唱歌跳舞，這無疑是中國老師的壹個難題。但現在，隨著信息技術的廣泛應用，這壹切對語文老師來說都不再是難題。課文中的人、事、物、歌唱、表演都可以利用互聯網快速真實地展現給學生。比如以前我在處理作者、作品、寫作背景的時候，只能在課堂上讀給學生聽，或者用小黑板掛在他們面前。學生很難記住它，所以他們對學習不感興趣。現在，學生通過觀看作者的生平，更直觀、更容易記住自己應該記住的內容。在理解課文的過程中，可以利用課件同時展示多個問題，對同壹個問題進行多角度分析，讓學生分組討論，找到妳能理解的和同學交流的內容，討論那些讓同學和老師感到困惑的問題，這樣學生上課就會有事可做，感覺自己既是老師的老師又是老師的學生，學生在課堂學習中感到輕松愉快。網絡真的有神奇的力量！壹個鼠標不僅能滿足全班的需求，還能在瞬間將古今中外的知識匯聚在屏幕上，傳遞給每壹個學生。有了網絡，課堂將會多樣化，學生的思維方式也將多樣化，這將增加課堂教學的容量，減輕教師的負擔，改變過去教師疲憊不堪，學生無聊透頂的灌輸式教學模式。因此，使用課件教學是語文教學不可或缺的手段之壹。
第三，網絡教學有利於培養學生的自主性和研究性學習能力。
隨著計算機網絡的普及，以計算機為核心的網絡教學已成為實施素質教育、提高課堂教學效率的有效途徑。
多年的教學經驗告訴我，如果老師安排學生回家看課本，預習老師布置的幾條死規矩，學生會把它當成負擔，好學生會流於表面，中下生基本不會看，因為不知道怎麽看，也不知道對不對。但是現在，如果讓學生用網絡找資料幫他們預習，他們就會把網絡當成自己的老師和朋友，可以在網上粗暴大膽地查自己想要的任何東西。找到後，他們很有收獲感和成就感，對他找到的答案的正確率很有信心，會在課堂上毫無顧慮地講出來，這就培養了學生學習的自主性。同時，學生也可以利用互聯網找到自己感興趣的東西，從而調動學生的學習熱情。如果他們不知道問題，也會有意識地去網上找答案，學生們會討論，主動向老師提問。久而久之，學生自主研究的學習能力大大提高。
第四，利用網絡教學可以開闊學生的視野。
中學語文新課程標準明確指出:“語文課程要開放創新，盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的要求，並根據社會的需要不斷調整和更新。我們應密切關註社會信息化進程，促進語文課程的改革與發展。網絡在教學過程中的應用是我國教育課程改革的重要途徑。在網絡環境下，擁有大量信息的互聯網成為新的知識來源。
比如我教《秋》時，學生很難把握作者的思想感情，更談不上欣賞詩歌的優美意境，但通過使用多媒體課件，展示秋的畫面，播放音樂，在聲、形、色上激發學生的審美感官，從而更好地理解詩歌。使學生的情感融入季節，思想與自然相遇。現在的學生沒有機會接觸自然，更談不上了解和熱愛自然。更何況大部分學生生長在城市，對自然界的動植物和勞動人民的感受知之甚少。網上大量的圖片和視聽資料，讓學生真正的去聽，去看，去體驗，從中獲得對那些東西的感悟。我想他們會印象深刻，從而取得良好的教學效果。如果通過小組合作、討論、網上查看等學習方式，積極獲取、整理、加工信息，壹定能提高學生的語文素養和知識含量。
第五，利用網絡教學提高學生的寫作水平
中學語文新課程標準提出:“培養學生的聽、說、讀、寫能力，培養學生的口頭表達和寫作能力”。因此，教師要引導學生有目的、有計劃地寫作。然而，目前的作文教學存在著錯漏嚴重、用詞不當、句子缺失、書寫不規範、分析不清等問題。要解決這些問題，最有效的辦法就是充分利用網絡資源進行有效教學，因為網絡“資源無限、點擊無限、探索無限、學習無限、發展無限”可以激發每壹個學生的閱讀興趣；增加學生對優秀作品的閱讀，積累詞匯，積累素材，開闊視野；利用網絡資源的多樣性，為學生創造真實的生活環境，提供真實的生活素材，讓學生的寫作激情和思維源源不斷。寫作的根本在於生活。沒有生活，寫作是不可能的。然而，在升學的壓力下，學生們長期徘徊在家和學校之間。學生親近自然、走進社會的機會少了，寫作成了無源之水。而網絡是解決上述問題的最佳途徑。因此，我對利用網絡資源為寫作教學服務產生了濃厚的興趣，並將其應用到我的作文教學中。
我改變了老師寫水作文，認真批改學生作文，講解作文的落後做法，讓學生自己思考，自己寫。從這個角度來說，我要求學生去網絡空間查閱符合自己口味的文章，借鑒別人的文章，補充自己的不足，在寫作的同時找到自己的用詞差距，這些還是可以通過網絡來補充的。我也充分利用互聯網的優勢來批改作文。學校裏批不下來，我就把郵箱地址給學生，讓他們把作文發到我郵箱裏。我可以隨時修改，還可以用不同的顏色標註。同時可以在QQ群裏交流，培養了學生的寫作興趣，提高了寫作水平。平時有些自卑膽小的同學不敢把作文拿給老師看，怕寫不好惹同學老師笑。電子郵件的使用避免了這種現象，調動了所有學生的寫作熱情。現在，我每天都能在郵箱裏收到學生的練習和日記，他們的壹些作文真的讓我印象深刻。這壹切都是因為網絡。
利用信息技術提高教育教學水平，促進教育均衡發展勢在必行。沒有信息技術的廣泛應用，就沒有教育教學改革，更談不上教育教學創新。為了提高全民族的文化素質，使教育事業迅速發展，我們應該重視信息技術的廣泛應用，插上網絡的翅膀，在知識的海洋中自由遨遊！