在現代教學實踐中，教師應掌握現代教學方法，創設多媒體教具，運用多媒體輔助教學，善於使課堂生動、樂觀、有趣，實現最優化教學，激發學生的學習興趣和熱情。達到培養學生創新精神和創造力，提高學生素質的目的。壹、情境教學，激發學習興趣是壹個人積極探索某事或熱愛某種活動的傾向，而積極的思維活動是建立在強烈的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體計算機技術以其形象生動、形象逼真、靈活多變的特點，能夠吸引學生的註意力，激發他們的學習興趣和動機。利用多媒體計算機手段，呈現的教學內容可以做到聲、圖同步，視、聽結合，利用多媒體技術等豐富的媒體表現功能，如圖片、文字、聲音、圖像等，創設教學情境，將教學形象化，將學生帶入與教學內容相對應的氛圍中，使學生有身臨其境的感覺，最大程度地激發學生的學習興趣和求知欲望；甚至可以將知識的學習融入新穎獨特的娛樂形式中，發揮寓教於樂的學習優勢，讓枯燥的學習變得輕松愉快，在教學過程中將學生的認知過程、情感過程和意誌表達有機統壹起來，使學生感知和理解所學的知識和理論。比如利用多媒體電腦的截取功能，把長江、黃河源頭冰川上移、源頭多處斷流、植被退化的情況插入電視；黃河斷流天數增加，長江發生特大洪水，近幾年北方頻繁的沙塵暴和退沙；同時設置壹些音效，讓學生身臨其境，了解我國生態環境整體惡化的基本情況，增強學生的憂患意識，提高學生的環保觀念。二、感受直觀，突破重難點多媒體電腦，可以整合文字、圖形、聲音、動畫、視頻等信息。，充分刺激人體的各種感官，使學生多角度接收信息，獲得極其豐富、生動、形象的感性認識(感性認識是對事物表面許多現象的認識)。在此基礎上，學生的知識升華為理性知識(理性知識是對事物本質的認識)，從而解決重點和難點，特別是難點，激發興趣和熱情。比如在《海底世界》的教學中，課文的重點是讓學生理解水下景色奇怪的地方，學生很難理解。為了平滑教學的斜坡，突破這壹難點，更好地激活學生的學習氛圍，我在教學過程中有意識地使用視頻作為視聽媒體，讓學生觀察海底世界的景色，並輔以音樂解說，讓學生能夠真實、有效地感受海底世界景色的神奇和美麗。第三，利用新鮮感調動積極思維。學生求知欲強，學習興趣濃厚。好奇心的產生需要新奇的刺激。學生只有新鮮，才會有學習文化科學知識的興趣和動力。如果教師在教學中復述這些例子和數據，學生會有壹種似曾相識的感覺，但對於求知若渴的學生來說，總是喜新厭舊。因為新奇，學生想先睹為快，先享受聆聽的樂趣，這樣學生的思維更容易被調動起來，從而激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。多媒體計算機具有強大的截取功能。通過計算機網絡，可以及時利用電視、報紙等各種媒體上的最新國際國內事件和最新社會動態，督促學生積極思考，對教材中復雜抽象的理論知識進行分析和講解。再加上學生對計算機的好奇心，在教學中使用多媒體計算機可以激發學生的學習興趣。在教材中，古詩詞占有壹定的比重。這些詩語言凝練，意境優美，寓意深刻。然而，由於小學生知識面窄、生活閱歷淺、表象儲備差，與詩歌中所描寫的社會時代、人們的思想、風俗習慣相疏離，所以古詩詞教學壹直是小學語文教學中的壹大難題。在古詩詞教學中運用電教媒體並合理使用，不僅能激發學生的學習興趣，發展學生的想象力，還能有效培養學生的審美情趣。比如《望廬山瀑布》、《日照香爐生紫煙》中的“生”字，非常精彩，但僅靠老師的口頭講解，學生總是壹時難以理解。視頻的恰當使用可以解決這個問題。教學時，老師先問:“學生”這個詞是什麽意思？詩人為什麽不用“聲”而不用“盛”？然後帶著問題引導學生看視頻。畫面上，植物茂盛，青翠欲滴，險峰挺立，山巒重疊。此時的香爐峰籠罩在煙霧中。在陽光的照射下，壹團團紫色的煙霧從山谷中升起，景色十分美麗。視頻會將古詩詞中抽象的文字轉化為具體的動態畫面。第四，需要壹定的時間來提高時效性，集中精力傳遞教學信息。課堂教學要盡量加快節奏，提高信息傳播密度，充分利用課堂教學的有限時間，盡可能多的傳授知識，提高課堂教學效果。傳統的課堂教學很難做到這壹點。課堂教學往往被與教學內容沒有直接關系的東西占據，效果並不好。比如板書，不僅會影響課堂教學時間的充分利用，還會打斷學生的持續思考。有時壹些學生借機發言，搞小動作，會破壞課堂紀律，影響教學效果。現代多媒體計算機具有通信速度快、預置性能好的特點。很多與教學無關或關系不大的準備工作和等待過程，可以省略或提前準備，避免不必要的占用寶貴的課堂教學時間。利用多媒體計算機教學，可以調動最合適的教學資源參與活動，收緊時間安排，交替媒體展示，減少講解常用知識的篇幅，加大教學重點和危害的力度，提高知識傳播的密度，形成快節奏、高密度的現代課堂教學特點。另外，在黑板上寫字時設計不同的交互方式和不同的內容，同時對黑板進行整體美化，讓學生在優美的環境中集中註意力。5.理論聯系實際，培養學習興趣的原則是教學必須堅持的根本原則。能否堅持這壹原則，是學科教學改革成敗的關鍵。目前學生厭學的原因很多，其中最重要的是學生認為所學的理論與實際脫節。客觀現實是發展變化的，尤其是壹些基礎知識和理論是相對穩定的。另外，學生普遍年齡小，缺乏辯證思維能力和整體認知能力，總被錯誤地認為是空洞的、騙人的。因此，在教學中，借助多媒體計算機，根據不斷變化的客觀實際，聯系學生自身實際、學生身邊的社會現象和國內外重大事件，將學生已知的概念、原理、觀點與最新的客觀實際和熱點相結合，制作教學課件，進行輔助教學。“理論是灰色的，生命之樹是常青的。”只有這樣，才能糾正偏見，激發學生聽課的興趣，增強學生對所學知識的深化和理解，讓枯燥的理論充滿生機和活力。比如冬天下雪後，天冷道路濕滑，學生行走困難，接連摔倒；以及學生在課堂上自覺遵守紀律以獲得聽課自由，以及學生參加的公判、公審會議的材料，制作課件進行輔助教學。學生看到自己走路的滑稽形象，會忍不住笑出來，違法犯罪被抓被判刑的場景會引發深思。在這笑聲和深思中，讓學生認識到自由離不開紀律和法律，認識到自由是有條件的、絕對的、不受限制的，從而提高學生學法守法的自覺性，增強法制觀念。用多媒體課件輔助教學，能使學生產生親切感和認同感，有利於調動學生使用多媒體計算機的積極性、主動性和創造性，激發學生的寫作意願。在作文教學中。老師們不難發現，很多學生害怕寫作。寫作文時，他們經常敲額頭、皺眉、咬腦袋，久久不能下筆。就算寫了也還是三言兩語，病句拼錯。在教學中，教師可以選擇電教媒體創設情景，加強學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。有了興趣和寫作欲望，才能用心寫作，從而提高作文的教學效果。比如三八婦女節前，讓學生寫“贊美我的好媽媽”“媽媽，我想對妳說……”，但容易寫空話、套話。為此安排學生觀看《世界上只有媽媽好》的VCD碟片。樸實、真摯、感人的畫面和悲傷、感人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，使他們始終處於興奮、專註的狀態，不斷地將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使“聰明的女人”常常“煮飯”。在指導學生寫“可愛的小動物”時，讓他們觀看相關的CAI課件。當屏幕上顯示出二三十種小動物時，教室裏立刻沸騰起來，學生們面對這群活潑可愛的小動物歡呼雀躍，他們想說的願望立刻被調動起來。這時老師讓同學們同桌互相講解，分組討論，互相交流。同學們的話匣子壹下子打開了，大家說得很開心，也為寫作打下了良好的基礎。6.集體參與及時反饋促進主動學習沒有師生的平等參與，學生就不會有強烈的學習感受和濃厚的學習興趣。沒有信息反饋，任何教學行為都是盲目無序的。讓學生參與教學，關鍵在於教師如何讓學生參與。老師“問”，學生“答”，只有壹個人能站出來回答問題。不可能問的都是壹樣的問題，會讓有些同學覺得很幸運，肯定不會叫我，所以不會去想。有些積極思考，想表達自己的同學，會在失望中壹次次沖淡學習的興趣。利用多媒體電腦手段，全班同學總能積極主動、踴躍參與，保持旺盛的學習勢頭。同時，學生在不斷參與實踐中獲得愉快、成功的情感體驗，從而參與素質也會得到培養和提高。反饋信息可以使學生處於最佳思維狀態，提高教學效果，保證教學目標的實現。反饋不僅是作業反饋，也是課堂教學中的及時反饋，容易活躍課堂氣氛，提高學習主動性，調動學生的積極思維。然而，在傳統教學中，受時間和學生數量的限制，反饋不能在任何時候被廣泛使用。比如只有壹個老師可以評判答案結果，很難形成“百家爭鳴”，不利於學生發散思維的形成。利用多媒體計算機的交互功能可以及時反饋，有助於強化學生的參與情感。反饋重在給學生提供“成功”的機會，讓學生嘗到成功的“滋味”，讓不同層次、不同類型的學生都感到滿足，有成就感，從而增強學習的積極性和興趣，主動學習。比如教《荷花》這壹課，文中句子優美，用詞精準，有壹種超然物外的意境美。學生怎麽能感受到這壹切？為此，在教學過程中，我做了如下設計:(1)用音樂示範閱讀，把學生帶入壹個美好的場景。(2)學習荷花姿態時，利用CAI課件展示荷花的各種形態，引導學生觀察和體驗荷花之美。(3)欣賞音樂，加深對課文的理解。總之，多媒體計算機與教學的結合有利於激發學生的學習興趣，有利於從被動教育向主動教育轉變，有利於從應試教育向素質教育轉變，有利於從知識教育向智能教育轉變。但這裏需要強調的是，在現代教學中，仍然是教師起主導作用，學生起主要作用，多媒體計算機教學只是起輔助作用。主要用於解決課堂上的重點和難點，特別是難點，激發興趣和積極性。
上一篇:貝妍護膚品是大品牌嗎？下一篇:疫情期間誌願者心得體會202210篇