1、生，要舞；死也要舞。它不是留戀那絢麗的綠，它是想要穿著夏裝舞到生命的最後。
2、我愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她那碩果累累的果實和愛那輕飛曼舞的落葉。
3、我看到了肩膀上刻滿青春印記的責任，懂得了全力以赴地努力是為了誰--只為了讓所有人和我壹樣，都擁有壹個在湖邊的美麗故鄉。
4、夏天，湖邊的風很大，吹散了我本已淩亂的頭發，吹亂了湖邊小草的秩序，吹走了我對這壹方土地的倦意。
5、那裏有藍藍的雲朵白雲，下面有壹條彎彎曲曲的的壹條彎漂亮又美麗的天空，美麗的的小河，那邊的景色太美了。
6、春天，陽光明媚，天氣晴朗；春天，萬物復蘇，潔凈如洗；春天，生機勃勃，充滿活力。
7、寒風無情的吹著，在我臉上留下了掠過的痕跡，道路兩旁的樹幹在風中搖曳，尤如魔鬼的手爪在伸張。
8、花園裏紅彤彤的，靚瑟迸射；柳樹姑娘灑下他那長長的秀發，在風中來回擺動，那頑皮的柳枝正在和春風嬉戲，玩耍。
9、春姑娘邁著矯健的步伐來到了大自然，在他的呼喚下，萬物都像微微綻放的花蕾般蘇醒了。那是壹幅多麽美妙的畫面啊！
10、那朵紅色的小花，被大霧襯托著，壹點也不鮮艷，白裏透紅。白色的花兒在大霧中隱隱約約，金黃的花蕊如同小星星壹樣，若隱若現，把茫茫大霧點綴得更美了。
11、壹片黑暗的天空中忽然出現了壹盞明燈，原來是月亮出來了，她正對著起早貪黑勞動的人們笑呢！
12、草地上綠油油的，壹望無垠；花兒也都包含綻放，扭動著婀娜的身姿，展示著自己的秀麗。
13、不壹會兒，便雨過天晴了，天空露出了笑容，還掛上了它最喜愛的裝飾品--彩虹。彩虹把雨後的天空打扮得更加美麗。
14、右手邊的，便是威武不屈的盆景，高大勇猛如將軍。他們的枝幹粗壯而有力，那些葉子仿佛是他們的武器，尖銳無比。
15、壹陣風呼嘯而過，他們依然挺立，不畏懼強權，不害怕敵人，屹立在風沙之中。
16、花園裏有許多花花草草，有紅的似火的玫瑰，粉的似霞的月季，有華麗金黃的菊花，還有十裏飄香之說的桂花……
17、看著花呀草呀茂盛的長著，楊樹也不甘示弱的撥掉頭上的殘學，吐出了小舌頭；柳樹便吐出了黃色的嫩芽，就像壹只只剛出世的小鴨子。
18、那飽經風霜的樹皮，那滄桑的樹枝，那綠裏泛黃的枝葉，烘托出他們的堅毅與沈著，智慧與勇氣。
19、壹會兒，天空出現壹頭牛，牛頭向南，牛尾向西。牛是跪的，像是在向其他野獸求情似的。過了兩三秒鐘，那只牛變模糊了。
20、眼前的壹切都籠罩在壹層飄渺的輕紗般的晨霧裏，太陽緩緩升起，大霧中只看見壹團紅暈，迷茫中發出淡淡的紅光。
21、小草沖破了土層，彈出了小腦袋，允吸著春天的甘露，享受著春天之母的懷抱。
22、那些閃爍的星星是那麽寧靜安詳，既像壹只只明亮的大眼睛，又像壹盞盞亮晶的銀燈，在看著我，照亮著我，使我產生了許許多多的幻想……
23、秋姑娘來到了人間，在乳白色濃霧包圍中，秋姑娘揮起手中的彩筆當日出出來，濃霧消散後。日出驚奇的發現，天地間赫然是壹片輝煌！
24、秋天，在壹些人的眼中，似乎總是滿地的落葉，光禿禿的枝丫，壹片淒涼而孤單的景象。
2. 要好句子,對作文有幫助的1、風華是壹指流砂，蒼老是壹段年華。
1終於為那壹身江南煙雨覆了天下，容華謝後，不過壹場，山河永寂。-2千秋功名，壹世葬妳，玲瓏社稷，可笑卻無君王命。
-3鳳凰臺上鳳凰遊，負約而去，壹夜苦等，從此江南江北，萬裏哀哭。-4嗟嘆紅顏淚、英雄歿，人世苦多。
山河永寂、怎堪歡顏。-5風華是壹指流砂，蒼老是壹段年華。
-6夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態，也能成就壹場驚鴻。
-7妳要記得，紫檀未滅，我亦未去。-8誰在歲月裏長長嘆息。
-9漢霄蒼茫，牽住繁華哀傷，彎眉間，命中註定，成為過往。-10紅塵初妝，山河無疆。
最初的面龐，碾碎夢魘無常，命格無雙。-11江南風骨，天水成碧，天教心願與身違。
-12山河拱手，為君壹笑 。-13如是顛簸生世亦無悔。
-14荏苒歲月覆蓋的過往，白駒過隙，匆匆的鑄成壹抹哀傷。-15那被歲月覆蓋的花開，壹切白駒過隙成為空白。
-16褪盡風華，我依然在彼岸守護妳。-17那些繁華哀傷終成過往， 請不要失望，平凡是為了最美的蕩氣回腸。
-18妳的路途，從此不見我的蒼老。 -19長歌當哭，為那些無法兌現的諾言，為生命中最深的愛戀，終散作雲煙。
-20隨妳走在天際，看繁花滿地。-21我自是年少，韶華傾負。
-22妳要記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。-23蒼茫大地壹劍盡挽破，何處繁華笙歌落。
-24寄君壹曲，不問曲終人聚散。-25誰將煙焚散，散了縱橫的牽絆； 聽弦斷，斷那三千癡纏。
-26清風濕潤，茶煙輕揚。 重溫舊夢，故人已去。
-27染火楓林，瓊壺歌月，長歌倚樓。 歲歲年年，花前月下，壹尊芳酒。
水落紅蓮，唯聞玉磬，但此情依舊。 -28玉竹曾記鳳凰遊，人不見，水空流。
-29他微笑著，在歲月的流失中毀掉自己。 -30還能不動聲色飲茶，踏碎這壹場，盛世煙花。
-31紅塵囂 浮華壹世轉瞬空。-32我不是我 妳轉身壹走蘇州裏的不是我 。
-33 幾段唏噓幾世悲歡 可笑我命由我不由天。-34經流年 夢回曲水邊 看煙花綻出月圓。
-35人生在世，恍若白駒過膝，忽然而已。 然，我長活壹世，卻能記住妳說的每壹話。
-36霧散，夢醒，我終於看見真實，那是千帆過盡的沈寂。 -37紙張有些破舊，有些模糊。
可每壹筆勾勒，每壹抹痕跡，似乎都記載著跨越千年萬載的思念。-38生生的兩端，我們彼此站成了岸 。
-39緣聚緣散緣如水，背負萬丈塵寰，只為壹句，等待下壹次相逢。 -40握住蒼老，禁錮了時空，壹下子到了地老天荒 -41人永遠看不破的鏡花水月，不過我指間煙雲 世間千年，如我壹瞬。
-42相逢壹醉是前緣，風雨散，飄然何處。-43虛幻大千兩茫茫，壹邂逅，終難忘。
相逢主人留壹笑，不相識，又何妨。-44天下風雲出我輩，壹入江湖歲月催；皇圖霸業談笑間，不勝人生壹場醉。
-45得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。-46直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。
-47看那天地日月，恒靜無言；青山長河，世代綿延；就像在我心中，妳從未離去，也從未改變。-48就這樣吧，從此山水不相逢。
-49人天自兩空，何相忘，何笑何驚人。-50既不回頭，何必不忘。
既然無緣，何須誓言。 今日種種，似水無痕。
明夕何夕，君已陌路。-51有緣相遇，無緣相聚，天涯海角，但願相憶。
有幸相知，無幸相守，蒼海明月，天長地久。-52相見得恨晚，相愛的太慢，進退讓我兩難 緣過了遠分，緣過了聚散，是否回頭就能夠上岸-53天涼了，涼盡了天荒 地老了，人間的滄桑 愛哭了，這麽難舍 心都空了，想放不能放 天亮了，照亮了淚光 淚幹了，枕邊地仿徨 -54心微動奈何情己遠.物也非，人也非，事事非，往日不可追-55渺渺時空，茫茫人海，與君相遇，莫失莫忘。
-56如果換我先開口，日子是否還壹樣細水長流-57也許是前世的姻 也許是來生的緣 錯在今生相見 徒增壹段無果的恩怨-58人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺無畔。
-59醉眼看別人成雙作對，-60無人處暗彈相思淚。-61怎知紅絲錯千重 路同歸不同踏雪尋梅方始休 回首天盡頭-62俠士勿輕結，美人勿輕盟，恐其輕為我死也。
-63人成各，今非昨，秋如舊，人空瘦-64燈影漿聲裏 天猶寒 水猶寒 夢中絲竹輕唱 樓外樓 山外山 樓山之外人未還 人未還 雁字回首 早過忘川 撫琴之人淚滿衫 -65蕭蕭揚花落滿肩 落滿肩 笛聲寒 窗影殘 煙波槳聲裏 何處是江-66妳給我壹滴眼淚，我就看見了妳心中全部的海洋 -67壹年老壹年，壹日沒壹日，壹秋又壹秋，壹輩催壹輩 壹聚壹離別，壹喜壹傷悲，壹榻壹身臥，壹生壹夢裏 尋壹夥相識，他壹會咱壹會 那壹般相知，吹壹會唱壹會-68我寧可我們不曾相濡以沫，我但願我們從來就相忘於江湖。-69夢裏的江湖，百花齊放，人來人往，繁華似錦。
-70開始想念，那曾經握在手中蒼涼的歲月，以及那壹片燦爛的江湖。 ——還有那些曾經愛過恨過的人們。
-71我在河之彼岸，守望曾經歸來，歸來無望。-72安然的度過壹世春秋。
渾噩自知。-73月光的森然，樂律的精魂，壹切只是幻影，稍縱即逝 -74無論多麽落寂和蒼茫 那些身影總會過目不忘 -75總在不經意的年生。
回。
3. 推薦壹些有助於寫作文文學作品技巧而言，要多看當代作家或現代作家的文章。比喻饒雪漫，安如意，小四，韓寒等。
內涵就要多看近代作家的文章，比如徐誌摩，郭沫若，張愛玲，老舍。
另外提高內容得豐富性，要多涉獵不同風格不同領域的文學作品，國外的，國外內的，古典詩詞，人文地理，宗教學術等。當然，這些都比較多，不是壹時能看完的，妳可以只熟讀其中壹兩部作品，其他的只要了解就成。
另外妳說妳要拓寬知識面，建議妳看些的作品有以下：
古文觀止：這部書是收錄古代文言最多的合集，對於這書有句話就是，熟讀古文三百篇，不會文言也會言。根據唐詩三百首直接演變來的。
詩經：裏面都是朗朗上口的詩歌，收錄了大雅小雅，國風，調嘯詞等。
當代文學，應該看看藏地密碼，人生若只如初見。
（不如加入個網絡文學社，交流才有進步，推薦華韻文學社）
4. 反思有助於把事做好寫作文 語文俗話說得好：人無完人，金無足赤。世界上沒有人十全十美。犯了錯不可怕， 可怕的是不能夠及時認識自己的錯誤，以至於錯誤得不到改正。所以，我們要學會反思自己的過錯。
我經常會為自己犯的錯誤而找借口，卻不會反思自己的過錯。
有壹天考試，我飛快地寫完了整張試卷，便東張西望起來。這時，坐在我後面的張若愚已經檢查完了，我倆看老師不在，便說起了話，談論電腦遊戲，聊得津津有味……
天有不測風雲，不巧，這時，楊老師來了，正從窗外往裏看呢！我倆卻什麽都不知道，還在那裏聊。楊老師火冒三丈，火山爆發，推開門，大叫壹聲：“張若愚、吳仕珺幹什麽呢！這是考試！”這聲大叫嚇得我毛骨悚然，羞愧得低下了頭，假裝檢查卷子，心想：這下完了，肯定要挨罵，還有可能請家長呢！我心急如焚，老師為什麽還不說話，會不會就在我身旁呢？我的心像只小兔子在蹦似的，忐忑不安。終於，“原子彈爆炸了”，楊老師氣勢洶洶地叫了壹聲：“妳們倆不要寫了，卷子交掉，上去站著去！”突然，我的腦子裏閃過壹絲念想，我好像還沒有檢查呢！完了，要考砸了。
老師向我走來，“吳仕珺妳看看妳這張卷子！妳能確定考幾分嗎？”老師用眼睛掃了壹下我的試卷後說。老師問我，“是他找妳講話的，還是妳找他講話的啊！”我不加思索地回答：“是他先找我講話的。”
後來，試卷發下來了，我考了六十八分，才六十八分，這是多麽差的成績啊！我想：考這麽差都怪張若愚。但是事後經過反思我才清醒地認識到，還是怪我，如果我當時能夠控制自己，我們就不會講話；如果當時我能夠認識到考試的重要性，我就會認真檢查試卷而不會說話；如果我……
所以當我們犯了錯誤時，不應該為自己找借口，而應該及時地進行反思，從自身尋找問題，這樣才能夠避免下次再犯同樣的錯誤。與朋友相處也是如此。
記得有壹次，我們和六（7）班踢球，比賽開始，我們沖上去，幾個配合後，準備射門時，突然我的腳像麻了似的，動不了，眼看對方要前後夾擊了，我壹咬牙，使勁踢了壹腳，卻踢歪了。後來，同學們都怪我“怎麽搞的，球都不會踢！”同學們的責怪讓我非常難堪，我非常生氣，心想，看我怎麽報復妳們，於是在接下來的比賽中，我故意失誤，讓對方進了壹球，我們輸了。同學們都悶悶不樂，我卻幸災樂禍地說；“倒黴！”從那以後，我和球友們的友誼出現了裂痕。
事後想想，挺慚愧的。本來就是我不對，還不許別人說。如果當時我能夠及時反省，及時糾正，好好配合，也許那場球我們能贏。我和球友之間的友誼還會越來越深。
通過這些事，我悟出了壹個道理：無論在任何時候，在任何情況下，出現了錯誤，我們首先要從自身尋找問題，及時反省，不要怨天尤人，只有這樣才能改正錯誤，也才能有利於問題的解決。老師常常教育我們：“會怪怪自己，不會怪怪別人”嘛！
5. 推薦壹些有助於高中生寫作文的書囧，我忘了雜誌名字了，記得那本書有16開大，不厚，大概30MM，好像是《閱讀與寫作》壹本不到3快錢，半個月壹期，與現實也緊密結合，裏面的作文都可以稱的上是高考範文，而且種類齊全，每篇文章中都有亮點，很有用。
我高中時作文很不穩定，高考前2個月才發現那書。看了那書以後，我把裏面的亮點做上記號，大概的背下來，分析範文的格式，然後套用，開始的時候，每周壹篇作文都能穩定在46分以上，而且隨著熟練程度，分也越來越高，後來的幾次考試都是52分以上，高考我估分，作文至少是54分，雖然不能達到滿分，但2個月短期成果也令我非常滿足。
原來也看過很多類型的書，在我看來，《散文詩》能讓文章某些句子出彩，但作文寫出後要看改卷老師，不是所有的老師都會喜歡，同壹篇文章有可能是55分，也可能是35分，風險較大，分數不好把握，可以適量看些，提高語句優美度，增加文章出彩點，但謹記看的重點是句子，不要學著寫裏面的文；《讀者》，《青年文摘》這些完全是消遣用的雜誌，裏面的故事看看而已，但深刻的不多，而且故事太雜，也不容易整理，建議專門買壹本作文素材的書，那種書把各類型的實例都分類出來，而且優美詩句也都含有，都能運用到文中。 妳說的要提高作文立意，其實，我覺得還是穩定點的好，把立意想的太深，很容易偏題，老師們都會說，要創新，但寫出後，他們沒想到的就算是偏題，為求新，分變低，太不劃算。
以上是我個人認為有助作文分數提高的推薦，也希望能對妳有所幫助，祝高考取得好成績。
6. 有助於寫作文的書籍已經五年級畢業了《伊索寓言》給我印象最深的故事是“擠奶姑娘”和“守財奴”。故事中的擠奶姑娘，頭頂壹罐牛奶，然後她就對未來充滿美好的想象。由於完全沈浸在想象中，所以頭上的牛奶罐掉了下來，壹切都消失了。這個寓言告訴我，壹味不切合實際的空想，是不會給自己帶來任何好處的。所以讀完這個故事後，我懂得了不能只靠空想自己的未來，我們必須要付出實際行動，壹定要讓美好的想象都變成現實。
“守財奴”這個故事中的主人公得到了壹大塊金子，但他不用，而是把它埋在了壹個隱蔽的地方，每天都去看壹遍，但有壹次被人發現了，並被那個人偷走了，他的鄰居得知後，對他說：“別再難過了，用壹塊石頭代替金塊埋在那裏，
7. 有沒有壹些對寫作文有幫助的好段啊讀景手劄 關於景物描寫 寫小說，少不了要寫到空間場景。
壹段場景的描寫，比單純的敘述角色的心理更能營造作者想要表現的氛圍。然而，操控場景去配合人物心理故事情節又是相對困難的事情，大家都知道“覽物之情，得無異乎”的道理，每個讀者的觀看角度都會因為年齡和閱歷而有很大的差異，用細致的描寫來展示故事情節又容易使敘述流於拖沓。
很多寫手都會追求描述上的“華麗”手法，卻也壹再的發現華麗幾乎成為了壹種堆積詞藻和過分顯示作者個人修養的代名詞，越想靠近華麗就越和故事脫節。含義不清和不當的描寫會成為另章節拖沓，含義不明的絆腳石。
以至於資質比較深的寫手們都不願聽到讀者追捧時贊賞“文筆華麗”，而寧願被人稱道情節過硬。 相反，完全的沒有景物的描述，或者對空間感操控不夠，又會給人留下場景切換突兀，敘述平淡的印象。
哪怕有再好的故事情節，也會如食雞肋，平淡無味。 壹些朋友咨詢我如何在文章中體現如鏡頭般流動的敘述手法。
作為專攻場面布景的讀景文寫手，我下面會提示壹些寫作時的“快捷方式”，簡單的就可以將人景契合，完成場景的視角化描述。 （讓讀者感受到如審視畫面壹般美感的文，就被稱為“讀景文”。）
讀景4大要素 1、光/影： 例： “陽光，從灰色的柱間散漫的斜近來，壹些金色的片斷也從原本就裂開的頂層投射到處女宮最深遠的地方，晃成壹片稀薄的暖意。安靜的氣息像是綿軟的布料覆蓋在剛剛被晨曦喚醒的大地上。
我醒來的時候，依然的從照在臉上的光斑間隙裏感到了屬於夜的冷。” 創世紀中，神所說的第壹句話就是“先有光”。
如上例所示，“光”是視覺的焦點，是引導視線的起始。完全沒有實體的光感比實際的物品更能讓人矚目。
壹般來說，光的出現都預示著壹次需要讀者註意的重點。而且，不同的光源又有著不同的含義和溫度。
僅僅是描寫光感的幾個常用詞匯，類似“閃爍的”、“耀目的”等等就已經給讀者壹種和角色***同“註視”的互動感覺。比方單純釋放的廣袤光芒在視覺上會引起時間短暫凝固的感覺，而這樣的“子彈時間”恰好可以營造出發生突兀事態時的震驚感。
利用好光，就是掌握了造景的第壹步——“引人註目”。 例： “血，從指縫間緩慢的滴落，然後墜向下方十幾丈高的黑色湖面上，微弱的晃動著水面的月影斑駁。
我蜷縮在建在水面上的石制牌樓頂部陰影裏，咬開雙手手背夾著的小瓶的封口，倒出裏面的狼膏給手上的傷口止血。” “光影”，這個詞說穿了影與光之間的關系。
凡是有光的地方，必然會有影的存在。影和乍現的光不同，是體現了壹種隱蔽的暗示含義在其中。
在很多時候，暗色的影都會成為光的對比物，營造出壹種包含更深的含義的氛圍。就像樂曲中提示下個章節的 *** ，深藏不露的影是可以遮掩壹切不安因素的外殼。
以描述影的方式入手，精明的讀者會體會到那種壓制下的暗流，但是，卻又無法明確的指出造成壓力的起源在哪裏。從而被吸引過來，繼續關註故事事態的發展。
掌握了影，就是控制了“造勢”。 明暗之間，是作者掌握的隱語，通過這些超脫了語言表述和描寫表情的詞句，可以讓讀者的視線參與到整個場景，帶領他們來體會講述者隱藏的意義。
2：運動/靜止： 例： “柔聲未止，相合的指尖處便射出壹縷銀光，噴湧出的疾風立刻在雙手間炸裂，風吼聲四出如驚馬脫韁，氣息蕩開後，又回旋漫卷的彎折回來，如藤蘿依附在地面上傾瀉而過，霎時地面的蠟皮上就碎出了壹層如千百條蝮蛇行進過的痕跡，以我站立的地方為中心向外展開成壹朵花形；赤足輕點，轉身時壹身彩帶幻色繞卷，雙手間曇花乍開，纖長的手指羽翼壹樣的伸展，金光突現處微微的噌聲弱震，壹念之間，身形流川，朔風在呼嘯的聲音中八面飛散，破出了三尺後，隨即壹個頓點，便鎩羽收攏。 側身而立，雙手新荷般合攏於臉頰旁，如同出現時那樣突兀的風也消失了，彩帶和寬袖沒有了氣息的支撐，便緩緩的飄落，垂在我雙臂的兩邊。
花合舞止。 堂下寂靜，屋外的柳樹枝條間幾聲鵲鳥喳喳而鳴。”
所謂“風之姿態，由落花所示”。寫手欲表現情勢危機或心情舒緩都會有壹定的對動作的描寫。
但壹定要註意動靜結合。 動，如亂舞流花，開合間需體會節奏的掌握。
做動態的描述時，要事先考慮好運動物體的走勢和質量間的關系，或白駒過隙般輕巧的稍縱即逝，或火車進站壹樣緩慢而又無法抗拒它的繼續發生。並且，壹定要知道所有的運動描述如果當下都要收，會停止在哪壹個點上。
靜，是相對的，必要時需要有動態的輔助才能更彰顯靜逸之美感，若空山鳥啼。滾水入茶後等待的安逸，或者伏虎撲兔前的蓄勢待發，甚至是核爆後大陸上的死寂都是不同的靜，預示著下壹步將要發生的再度動態的場景會是怎樣的輕重緩急。
4：顏色： 例： “ 希臘的費拉城，白色的無憂之城。 從新港區通往舊港間是壹片古典氣息濃郁的平民住宅，這裏的小巷非常狹窄，最狹小的地方幾乎只能容兩個人並肩通過。
雖然沒有街燈，可是沒隔十幾個門口就有壹處販賣小商品或者咖啡的店鋪，燈光將本來是白色的墻壁渲染成橘黃。而光圈逐漸淡去的地方並不是黑暗的，而是壹種煙藍的顏色。
如果說。
8. 對寫作文有幫助的開頭結尾1、是您在我遇到困難時，給我加油；是您在我需要幫助時，和我並肩作戰；是您在我心灰意冷時，給我勇氣；是您在我生病、難受時，給我關懷和溫暖。您就是我的母親，我最愛的人。
2、有壹位僧人在漆黑的道路上行走，遇到了壹個提著燈給別人照明的盲人，僧人很敬佩他，可盲人卻說：這樣可以讓路人看見我這個盲人，而不會撞倒我。
是的，在漆黑的路上點燃壹盞燈，既可以給別人照明，又可以避免自己被行人撞倒，這就是樂於助人的效果。樂於助人是壹種優良的品質，我們如果幫助了別人，那麽在我們遇到困難時也會得到別人的幫助。自己幫助的人越多，能得到幫助自己的人也越多。
在美國有這樣壹個故事：壹個農夫種的南瓜特別好，他便把自己的種子贈送給村民們，有人問他：“妳不怕我們的南瓜比妳的長得更好嗎、”農夫說：“這是幫助我自己的。”原來如