提供壹些素材，妳自己總結使用：
作業就是老師布置的學習任務，並且讓學生課後完成的，壹般分筆頭和口頭兩種。口頭的作業大多為背誦或朗讀，是學生比較不喜歡的作業形式。筆頭作業則種類繁多，且量極大，主要 《時代》封面之過多的家庭作業是抄寫、默寫、習題、大量試卷。中國的學生處在作業高壓下是人所***知，也是壹種中國特色。
在新課改環境下，又有了新形式的作業，如寫調查報告、寫研究報告，這雖然讓學生對社會有深層的認識，可是效果欠佳，經常會給學生們帶來壹些負擔。
世界上各種國家的作業量與作業形式是非常不同的。 以作業量為依據，我們可將世界各國的現狀分為二類。壹類是課外作業量偏大的國家；另壹類是課外作業偏少的國家。課外作業量偏大的國家主要有中國、新加坡、伊朗、菲律賓、日本。這些國家小學生作業時間更長，每天作業量在1小時以上。從我國來看，小學生的課業負擔已成為全國普遍存在的問題，而課外作業是過重課業負擔的主要部分。許多學生還有課外班作業。據上海市1995年第二季度對全市8622名小學生及學生家長，對1236名小學教師進 行問卷調查的結果顯示：83.9%的小學生經常回家後還要做家庭作業。小學生完成家庭作業的平均時間為 1小時34分鐘，其中壹、二年級回家作業的平均時間為1小時26分鐘，五年級回家作業的平均時間為1小 時43分鐘。這裏尚不包括小學生在校完成的作業。再以新加坡為例，據1983年“國際兒童調查”，98 %的新加坡兒童每天回家後要進行長時間的學習，其中大部分是為了完成課外作業。從時間上看，作業時間達 到2小時以上的有34%，平均每天在家做作業的時間為1小時35分鐘左右。其它國家的情況也如此，伊朗的小學生每天作業時間在2小時以上的兒童多至40%。
與上述情況相反，在美國、英國、西班牙、土耳其、法國等歐美國家，小學生平均每天作業時間量在1個 小時以下。從“國際兒童調查”的統計數據來看，美國兒童每天在家做作業的時間平均為52分鐘，11%的 兒童作業時間為1小時以上，作業時間達2小時及2小時以上的兒童僅占14%。在英國，雖然有壹部分私立 寄宿制學校的小學生在校做作業，但從總體看，英國小學生課外作業量仍低於或不超過美國。這就與中國、新 加坡等作業量偏大的國家形成了鮮明的對比。英美大部分兒童集中在小作業量的時間區，而我國、新加坡等國 家大部分兒童集中於大作業量的時間區。
此外，歐洲的壹些國家甚至於不給小學生留作業。比如，1984年西班牙 *** 宣布廢除給小學生留課外作業的制度，違反這壹禁令者，無論教師、家長或學生都將受到指控。1985年，土耳其 *** 也宣布禁止給學生布置課外作業，並要求家長揭發違反此項規定的教師。
在比較中可以發現，作業量大的國家多集中於亞洲，而作業量偏少的國家則在歐美。
其實要很好理解作業對中國學生的含義請到作業吧了解吧，保證看了就懂，了解中國學生對作業獨特的感情。
2. 三年級的小學生怎樣寫好作文對於剛剛會寫字，學會看圖寫話的孩子，怎樣才能寫出比較流暢的作文呢？通過這次國培以及自己的教育經驗，還有其他老師的意見，我把如何寫好小學三年級作文的幾點建議總結壹下： 壹、註重興趣寫作.“興趣是最好的老師”.要變“要我寫”為“我要寫”.這個可以通過老師給孩子寫的作文打高分來激勵孩子寫作，或是在班上閱讀較好作文，調動學生的主觀能動性. 二、重視積累寫作.小學生語言的積累主要來源於閱讀教學 ，在閱讀教學中滲透作文指導.養成讓孩子在閱讀時采用腦記和筆記的方式把優秀的句子記下來的習慣，讀和寫相結和.也就是我們在作文時壹定要有話可說，常言道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神 ”.所以我們壹定要大量閱讀課外書，最好每天讀30分鐘的課外書，比如《安徒生童話》、《壹千零壹夜》、《十萬個為什麽》等. 三、要真實寫作.寫作文時壹定要說真話，不能說大話，假話.為人真誠，才能說真話，吐真情，這既是作文的問題也是做人的問題.小學生作文要做到有真意，需要在生活中找材料，所以壹定要善於觀察生活中的人和事. 四、勤練習寫作.作文是壹種技能，技能的形成靠的是訓練.要寫好作文壹定要勤動筆，把想到的、聽到的好句子或片段馬上記下來，然後整理成篇.俗話說“好記性不如爛筆頭”通過讓學生寫日記的形式把寫作文當成習慣. 總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念.。
3. 學生為什麽要寫作文學生的天職是學習，就中小學生而言，要學習基本的文化知識，還要在身體、品德、審美、情感等方面全面發展，作文成為必修課程之壹。
但是，為什麽要寫作文呢？學生不寫作文不是也可以嗎？說到這兒，我想起了上個世紀七十年代的壹句名言：我是中國人，不學外國文，不會ABC，照樣打倒帝修反，照樣當好革命接班人。這句話是當時的“革命小將”黃帥說的，流行壹時。
時光荏苒，日月輪回，不學外國文，不學寫作文，似乎有“異曲同工”之妙。 書歸正傳。
要明白學生為什麽要寫作文，就要先看看什麽是作文。對“作文”壹詞，人們有著不盡相同的理解，我覺得，作文是當做作業練習的文章。
作文有著雙重屬性，其壹，是文章，和社會上成人們寫的文章壹樣，不管怎麽說，得寫成文章，像文章的模樣，不像文章就不成其為作文；文章有著各種各樣，作文也就有各種各樣。那麽，為什麽我們把這種文章稱其為“作文”而不叫作“文章”呢？這就涉及到它的另壹重屬性——作業。
於是有了其二，作文是學生的作業練習，和其他各科的作業練習壹樣也是壹種作業，通過這種作業的練習，達到相應的教學目的；可見，作文與文章是有很多區別的。把這兩點何在壹塊兒說，學生寫的作文固然是文章，但是這種文章是有作業的性質，是學生必須要完成的作業。
按照上面的思路，我們展開作文的內涵，尋勝探幽，就會對“學生為什麽要寫作文”這個問題的答案豁然開朗。 首先，中小學生寫的作文就是學生的作業，和其他作業壹樣，是對所學知識的練習，通過練習鞏固所學的知識，提高發現問題、認識問題和解決問題的能力，在能力的提高中達到知識的綜合。
比如數學，學了很多的知識點兒，而對於這些知識的運用就要靠做練習題來完成。語言文字的學習也壹樣，跟著老師和書本，字、詞、句、章學了很多，而妳會不會運用呢，在作文中就會很好地體現出來。
所以，人們普遍認為作文是最綜合的語文學習。從“作文是語文學習的綜合練習和檢驗”這壹點來說，學生寫的作文與其他角色的人們寫的文章有兩點重要的不同，壹是因為是作業練習，是對學習情況的檢驗，所以不用負太大的責任，不像新聞文章或者法律文書的社會責任那麽重，學生可以充分發揮自己的創造，不壹定都得“實打實著”地寫；二是作文要體現對所學知識的運用，更強調語言文字的好詞佳句以及辭章，從字數要求到篇章結構都是有規範的，學生要在這些規範的框定中發揮創造性，考試時隨意亂寫的作文，盡管很有特點，是不會得到高分的。
其次，學生之所以要寫作文，正如“醉翁之意不在酒，在於山水之間也”，功夫在詩外。寫作文對於學生的成長是其他任何科目任何課程任何作業和活動無以替代的，寫作文是自我的表達和情感的流動，是對生活的感悟和人生的追求，既具有人生意義又具有社會意義。
“從經驗來說，我認為文學至少能給寫作者帶來三種快樂。壹是對美的感受，無論讀，無論寫，那壹刻總是脫離了現實，而進入了文字所憧憬的壹方世界；二是創造的快樂，寫作是壹種創造，完成後有種快樂的滿足感。
對學生來說也是這樣，他們作文中真正用心的地方需要尊重，這首先得需要老師有眼光；三是對自己的思考，寫作也是壹種思考，或許不會像理科教學壹樣總有答案，但是思考過程中必有感悟。文學思考的最終指向必是人自身，這種思考也是壹種快樂，人就在這種思考中慢慢成長。”
（見）。 《國家語文課程標準》中說：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。
寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關註現實，熱愛生活，表達真情實感。”
“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”
身為家長，為人父母，在這人才激烈競爭的年代，望子成龍，望女成鳳，都希望自己的孩子寫壹手好的作文，甚至盼望孩子長大當作家。俗話說“師傅不明徒弟魯”、“師傅領進門，修行在個人”，家長要當好領門人，就要多做壹些思考；有備無患，高屋建瓴，才能把孩子領上作文寫作的陽光大道。
有的孩子說，我也不想當作家，別拿作文來煩我，家長就要“申明大義”：不壹定當做家才須要學作文，作文是學生的必修課。有的孩子壹提寫作文就頭痛，家長就要告訴他並讓他體驗到寫作的樂趣。
父母是兒童的第壹任老師，又是孩子的終身教育者，現實緊迫，任重道遠。筆者真心希望家長和孩子都真心喜歡上作文，在這條鮮花相擁的道路上撒下壹路歡歌。
4. 小學生為什麽要寫作業同學們看了這個題目，也許會問：“做作業有什麽好的，有傷腦筋。
天天沒作業做才好呢！在家裏玩電腦，看電視，打遊戲機，想幹什麽就幹什麽，沒有作業的困擾，自由自在，不知多好！” 同學們，如妳有這個想法就不好了，有作業多好啊！能開發自己的腦袋，讓腦袋靈活起來，聰明起來，不會讓人瞧不起自己，還可以在知識的海洋裏遨遊。上課的時候，老師提出來的問題時，我以前就因為不喜歡寫作業，所以總回答不了老師的問題，看見其他同學回答出來了，我總是很羨慕。
所以從那以後，我下定決心壹定要認真做作業，經過我的努力，我終於趕上了別人，當老師再次提出問題，我總能回答出來，受到同學們的贊揚和鼓掌，我的心理總是無比自豪。所以我越來越喜歡做作業了，在二、三、四、五`六年級中當上了班長，我非常高興。
同學們，我還要勸勸妳們，壹定要好好學習，好好做作業，不能總是想到玩！玩！玩！妳們要知道，如果小時候不認真學習，長大了就沒出息，找不到工作，就養不活自己，俗話說得好：“少壯不努力，老大徒傷悲。”所以，壹定要珍惜我們現在的黃金時間，把時間都用在學習上，多做作業，才好。
我想，同學們聽了我的話，壹定會好好學習，那就加油吧！愛因斯坦說過壹句話：“學習知識要善於思考！思考！再思考！”我相信，只要寫作業時，遇到難題，能夠有愛因斯坦的這句話的思想去做，去寫，就壹定能成為有用的人。