在復習完所有的知識點後，就開始進入實戰演習階段了。在這個過程中，很多同學會發現，書本上的知識已經明白了，但在做題的時候還是不會，為什麽呢？是因為沒有壹種很常規的思路將書本上的知識應用到解題的過程中去，此時歸納總結法就顯得很有必要了。比如，物理中有關動量和能量的題目，很多同學都感到頭痛，而在高考中這壹類題目也通常以壓軸題的方式出現，所占分值很高，我們可以使用歸納總結法來理清解題的常規思路。
首先是物理情景的分析，這壹時刻到下壹時刻發生了什麽？或者在每壹個特殊的時間點又發生了什麽？碰撞發生的瞬間是能量守恒還是動量守恒？把這些問題分析清楚了，思路就會逐漸清晰。其次，將每壹個過程所對應的物理規律以及公式寫在旁邊，這樣就能很容易地發現動量過程和能量過程。最後，將所有的內容都串起來，形成壹種常規的思路，等到再遇見這壹類題時，妳就可以很方便地上手。
生物常識積累法
對於高二或將上高二的學生，學有余力者應該回頭看看初中的生物書，因為高中生物課程是默認大家初中學過生物的，但初中時可能很多同學學得不是很認真，而高中生物的教材和壹些題目都默認大家還記得初中的生物知識，並在此基礎上進行深化。掌握各種“常識”的人(對於講不出道理的生物題的簡單解釋常常是“這是常識！”)，做生物題時容易有優越感，而且不管題目怎樣出，成績通常都會穩定在不錯的水平。而對於大部分人，因為各種並不常見的“常識”常常在題目中出現，如果有比較好的習題積累，到高三後期生物常識的掌握基本上也沒問題了，但這需要妳平時做有心人，隨時隨地積累，甚至反復記憶。其中許多是生物的基礎知識，打基礎就要不惜像學“文科”壹樣老老實實地背。當然在背誦積累的時候也要掌握技巧。
物理多解發散法
具體來講便是精選壹些習題(勿偏、勿過難、勿過易)，不求數量，在仔細審題後盡可能地發散思維，聯想該題涉及的每個物理情景，將所學的知識點及解題方法融會貫通，從各種可能性中去尋找解題的“鑰匙”，變被動解題為主動思考，培養“多變思維”。施行此法時重要的壹點是要保持平和的心態，不急功近利。也許該題妳並不能找到多解，但是這壹思維過程絕對讓妳受益匪淺，表面上做題速度變慢，事實上妳的知識點得到了鞏固，思維創新能力得到了提升。尤其對於高考物理卷中的選擇題部分(已由單選變為多選)，多解發散法更能表現出明顯的優勢。
以今年高考理綜物理卷倒數第二道解答題為例。對於題中涉及的始末能量關系處理，大多數人都是機械地套用機械能守恒定理，其實如果用兩個過程能量之差恒定做解，簡單明了，不僅不易出錯，而且節省了寶貴的時間。
化學圖表圖例法
剛上高中時，我的化學基礎雖然比較好，但總感覺化學的知識點很龐雜，散亂地分布在課本中，各部分似乎沒有什麽聯系，復習起來很困難，只能壹遍遍地看教材，效果還不好。經過壹段時間的學習，我慢慢發現，其實所有的知識點間或多或少都存在著聯系，如果找出這些聯系就有可能減輕我的復習負擔。
後來，我開始嘗試將這些聯系寫出來、畫出來，於是就形成了壹張類似蜘蛛網的圖表，我稱這種方法為“圖表圖例法”。這張圖表裏可以包含很多分表，可以是某壹個章節，也可以是壹本書。表可大可小，內容可多可少，只要將相關知識點間的聯系標識清楚即可。以有機化學表為例，它可由烷烴和芳香烴兩個枝幹展開。與烷烴相連的是鹵代烷和烯烴，與烯烴相連的是炔烴和醇，醇再連接醛，醛再連接酸，而酸和醇連在壹起又構成了脂。每壹條線代表了壹類反應，而在線與線之間，我會註明反應的條件和所需的催化劑。這些線便把有機化學中的壹部分內容串聯起來了。當然，這張表只是壹個例子，並不完善。要是大家有精力的話，還可以串聯更多的內容，比方說把和苯有關的壹些物質，如苯甲酸、苯甲醇等都放進來，直到將整個有機化學的知識點都囊括進來。有了這樣壹張表在復習時就會很方便，很有條理性。
另有少部分無法歸納的知識點，特殊記憶壹下即可。這樣壹來，進入高考復習階段時，對於化學，我只需要看兩張表就可以了：壹張是以元素周期表為依托的無機化學表，另壹張則是前面講到的有機化學表。這和看教材的效果幾乎是壹樣的，而且還能以點帶面，減輕復習負擔，壹舉兩得。所以，對於化學的學習我推薦“圖表圖例法”。
首先，合理分配考試時間。根據學科分值分配和難易程度來分配時間，生物學約需要25分鐘，化學約需要50分鐘，物理約需要60分鐘，余下的15分鐘作為機動時間，用於重點檢查或補做難題。從試卷類型上分，第壹卷用時約50分鐘，第二卷用時約85分鐘，留15分鐘當機動時間。要做到合理安排時間，最主要的問題是速度，原則是“穩中求快，準確第壹”。沒有準確性的快更不可取，因為對大多數考生來講，理綜考試幾乎沒有檢查的時間。
其次，註重做題順序。高考試題的編排順序原則是由易到難，減少思維轉換過程。對大多數考生來講，按試題順序做題是比較適宜的，這樣做的另壹個優點是可以避免漏做試題，也相對節約時間。但也有部分考生，3科水平差異比較大，做題時可先做優勢學科，既可先拿到分數，又可為非優勢學科留有充分的時間。值得註意的是，由於考生情況各不相同，選擇哪種做題順序要因人而異，但在平時訓練中壹定要穩定壹種方式。
第三，（Ⅰ）卷主要為選擇題，考生在做答時要穩定心態，速度不宜過快。選擇題從試題題幹上分析有兩大類：壹是完整敘述題，只要讀完題幹，即可分析出答案，解答這類題可以快壹點。二是不完整敘述題，解答這類題要把題幹和選項仔細分析比較，利用排除法和推理法得到正確選項。考生在檢查答案時，如果沒有更充分的理由，不要輕易改動第壹次的答案。 （Ⅱ）卷題目基本為各學科的綜合試題。做題時，首先要讀懂試題，通過對試題所有信息的掌握和分析，搞清楚已知什麽，求什麽；第二，理清解題思路；第三，壹步壹步準確完整地按要求回答問題。考生在平時練習中要特別註重解答的準確性和完整性，對基本原理、基本概念、專用名詞和計算單位等的應用都應準確完整，並形成習慣。做（Ⅱ）卷時，通常會遇到難題，解題能力強的考生可以繼續做下去，對多數考生來講可以做下標記後先做後面的題，爭取時間拿到更多的分數。
審清題目，規範解題
河南省許昌實驗中學副校長、特級教師從德周提醒考生，審題是解題的關鍵，審題失誤，全盤皆輸。從德周說，考生在高考中因非智力因素造成的失分，審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智力或能力達不到，而是審題不細造成的。比如2004年全國理綜試卷（Ⅱ）第23題（物理內容）是研究著陸器的平拋運動，題中明確告訴“到達最高點高度為h，速度方向是水平的”，但是有的考生卻沒有註意到這麽明確的條件，將著陸器看成由高度為h的地方開始做自由落體運動。壹個比較簡單的16分大題，結果壹分未得或只得幾分。
從德周認為，壹般來說，對於較簡單或壹般難度的試題應閱讀兩遍；對於題幹較長、信息量較大的綜合試題，審題應分3步：第壹步，先粗讀，大腦對題中所述內容有壹個大體輪廓。第二遍細讀，弄清題中的已知、未知、設問等，大腦建立壹幅較為清晰的物理情景。第三遍選讀，排除題目中的幹擾條件，挖掘出隱含條件，找出各量之間的內在聯系。尤其是遇到似曾相識的“熟題”，先不要急於下筆，這類題往往有陷阱，比如題設條件發生變化等，再看壹遍，確認後再下筆。閱讀時最好用鋼筆點著逐字讀，這樣不會遺漏有用信息。雖然慢了些，但“磨刀不誤砍柴功”，只要路沒走錯，就有可能到達目的地。此外，考生還要加強規範解題的訓練。 從德周說，考生解題不規範是參與高考理綜評卷的老師時常議論的壹個話題。這種失分不是“不會做”，而是“做不好”。具體表現為：文字表達不嚴謹，化學、生物專業術語不規範，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴密，計算結果不準確，書寫太草，塗抹太多，卷面太臟等。
理科綜合卷計算題要求很明確，必須寫出必要的文字表述和重要的方程，但不少考生滿紙都是英文字母和阿拉伯數字，很難見到漢語表述，怎麽能得到高分呢？考生在考前要有意識地進行訓練，養成良好的習慣，可以參考高考理科綜合標準答案，盡量減少不必要的失分。
①客觀選擇題都是單選題，難度不大，***22小題，每題6分，***132分。所以如果選擇題能夠得到較高分，即使後面有壹些失誤，成績也不會太低，因此選擇題答的好壞，至關重要。壹般選擇題要在1小時左右完成，確保準確率、提高得分率，防止、瞻前顧後，答題太快，失分太多。
壹、物理重思路
在理綜考試中，壹般來說物理占的分值最多，壓軸大題也多是所謂的物理學科內綜合題。因此有人說“得物理者得理綜”。曹彬說：“以我個人的經驗來看，如果方法得當，同學們完全可以在物理部分取得令自己滿意的分數。 ”相信在總復習的過程中，每位同學都做了大量的習題。但是進入沖刺階段後，做題的數量就不是很重要了，關鍵是要把握住解題思路。拿到壹個新的題目，可以先有意識地放慢速度，把題目所描述的物理情景在自己腦中完整地呈現出來，把每壹個步驟都考慮清楚：題目最終要求的是什麽？中間需要用哪些物理量進行過渡？涉及到哪些概念？有沒有平衡過程？用哪個公式？等等。這樣，壹套完整的解題思路就形成了。曹彬提醒同學們，在解題之後還應該進行回顧，反思自己之前的解題思路中，有沒有不必要的步驟，或者是否有該進行分情況討論的地方被自己遺漏了？這樣，雖然做的題目少了，卻有助於自己加深對題目的理解。做題比較多的同學可能會發現，其實物理題目的套路性是比較強的，掌握了壹些經典的思路，就能夠舉壹反三，再遇到新的題目就比較容易上手了。
二、化學重細節
針對化學學科的復習，曹彬指出，在高中化學中，元素周期表和元素周期律是壹條主線，壹些常用元素及其形成物質的性質，壹定要牢固掌握。而壹些違背同族或同周期元素性質變化規律的“特例”，往往成為考點，需要引起註意。因此他建議同學們，要經常對同族元素及其形成物質的性質進行歸納和辨析，對於常用化學反應或壹些特色化學反應的現象，也應該有意識地記憶，這些對同學解答實驗題和推斷題都會有很大的幫助。
三、生物重積累
曹彬表示，相對於物理和化學來講，高中階段對生物學習的時間比較短，內容也不是太多。生物的題目十分依賴於實驗背景，很多題目都是由壹段對實驗的描述引出的。由於當前生物技術發展很快，因此很有可能以最新的生物研究成果為敘述背景來出題。也許同學對於此項成果並不熟悉，但萬變不離其宗，題目的考查點壹定是大家學過的知識。所以，在平時的復習中，訓練自己抓準“題眼”是很必要的。對於基因題，提醒大家註意概率的計算，要把所求概率與其事件確實對應起來，註意概率值是否受壹些先決條件的影響。另外，考慮到題目中可能涉及到壹些常識性的東西，學有余力的同學可以把初中的生物課本找到，有時間就翻看壹下，有益無害
註意點：
壹、學會分配考試時間
理科綜合三科合壹，按分值分配，生物需要20－25分鐘完成，化學需要50－55分鐘完成，物理需要1小時完成，剩下的10－15分鐘為機動時間，這應該是最合理的時間安排。
二、做題順序
如果自己比較自信，就從頭到尾做；如果不自信，就可以有選擇的先做自己擅長的。壹般情況下，各科都不太難。只是因為有的學生再前面用的時間很多，後邊相對簡單的題沒有時間做。而後面多是大分值的題。這屬於時間安排上的失誤。而有的題時間再充裕，也不壹定做出來，這就應該主動地放棄，給可以做出的題騰出壹點時間。
三、選擇題
雖然是選擇題，但重要的不是在“選”，不是看著選項去挑。要養成推導的習慣，掌握過程，要知道是“因為是怎樣的，所以才是怎樣的”。如做物理學科選擇題時，不要輕易地把生活經驗往物理題上套，應該用物理規律往物理題上做。選擇題是做出來的，不是選出來的。
審題要細，對於選項的判斷要有依據，充分利用單選的特點，用好排除法和推理法。選擇題做完後，對部分試題要進行復查。
四、先易後難
先把自己有把握的題盡量壹次性做好，再逐壹攻克難度較大的題。認真閱讀時，要看懂每壹句話，關鍵的每壹處提示，可做簡單的勾畫，仔細審題時，要通過觀察、對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考察意圖。書寫要規範，表達要清楚。在做好會做的題的基礎上，關鍵是處理好有疑問的試題，盡量爭取多拿分，哪怕只寫壹個方程式或公式。
物理 分清主次提高成績
壹、大膽舍棄，切忌貪多
不管怎麽計算，壹個多月的時間確實很短，因此，壹定要將復習計劃制訂得合理，不管有多少需要做的，只計劃自己能夠完成的任務。建議每周的計劃只計劃到80%，留出20%的時間做機動，以確保制訂的計劃能夠保質保量完成。如果計劃得太多而不能完成，將造成挫折心理，不利於考試發揮。
二、重點提高知識的“質”和可利用程度
高考是選拔性考試，試題中的易、中、難是按比例設置的，其中的難題要求90%以上的考生不能得分。所以考生要立足中等難度題，因為中等難度題起到決定性的作用。容易題對大部分考生來說都是可以得分的，而難題只對那些能力特強的考生有所區別，因此絕大多數的考生要立足於提高中、易檔次的試題的準確率。要對做過的題強化印象。要明確：這些題所涉及的知識是什麽？對能力、方法的要求是什麽？容易出錯、易混的環節是什麽？查漏補缺，每消滅壹個錯誤，就等於為成功鋪墊了壹個臺階。
要處理好重點知識與非重點知識之間的關系。高考中力學和電學***占70%左右，熱學、交流電、電磁場、光學和原子物理***占30%左右，這30%姑且稱之為非重點知識。“非重點知識”有壹半內容偏於記憶，可以說記住就能得分，如光的本性、原子和原子核的內容、電磁場，應把握實驗現象和實驗結論。還有波爾理論，參考近幾年的高考題復習壹兩個課時就可以做到心中有數。建議在復習階段重視課本，尤其是課本上的知識、公式、名詞和應用性問題、綜合性問題，在這些問題和知識內容上多花費點時間和精力是更加切合實際、更加有效益的復習策略。
三、處理好回歸課本與做信息題、模擬題的關系
最後的壹個月壹定要註意回歸課本。閱讀時要重視書中的黑體字、規律的推導過程、插圖、演示實驗、《做壹做》、《閱讀材料》。對於演示實驗要知道實驗的目的是什麽、會觀察到哪些現象、這些現象怎樣驗證相應的規律、實驗中的各種器材有何用途，而各種插圖、《做壹做》和《閱讀材料》則要知道它們的物理原理、物理模型。有許多高考題就是課本上每壹章後面的習題經過簡單改造而來的。這些習題不僅要會做、做熟，而且要想壹想它可能會有壹些怎樣的變化。這樣看書才不至於“熟視無睹”。
四、要重視得分訓練，能得的分決不要丟
首先是審題訓練。要認真分析題目涉及的物理內容，包括物理情景、物理狀態、物理過程等等，在分析的基礎上選擇適用的物理規律，擬定解題方案，對解題結果進行分析，必要時進行驗證，或用其他方法來復核。切忌亂套公式或者不看條件套用做過的題的“套路”。
其次是表達訓練。要練習用規範的語言層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹地表達自己的思想。答案宜簡潔，要緊扣基本觀點。要盡量使用規範化的學科語言。有的學生平時規範化較差，必要的文字說明沒有，物理符號的書寫任意，從而造成失分。有的學生平時依賴於計算器進行運算，或者遇到繁的運算就列式不算，致使計算能力退化，考試中遇到較繁的計算就容易出差錯。在復習後期要加強計算能力的培養，不要用計算器進行計算，養成良好的運算習慣。
再次是要學會“拆”題。物理計算題的設問是有梯度的，壹般來講，第壹問都比較簡單，只要仔細閱讀題目，大部分學生都能夠得分，其分值壹般與壹道選擇題相當。而且，有些題目即使不能看懂全題，只要能把看懂的部分用物理公式表達出來，同樣可以得到相應的分。
化學 梳理主幹強化訓練
壹、落實《考試說明》要求，重視教材基礎知識
高考理綜化學試題中，第ⅰ卷選擇題主要起覆蓋知識面的作用，第ⅱ卷主要起選拔和區分的作用，但都是以教材的基礎知識和基本能力為重點。面對這個特點，考生壹定要結合《考試說明》有效地對教材知識進行最後的系統整理和溫故知新，將教材中的基本內容落實鞏固。同時由於化學學科的基礎知識和基本操作多且細，所以，在最後階段，建議考生每天都用壹點時間有計劃地集中整理壹部分“雙基”知識，而如果是用壹次性突擊完成的方式可能效果不好。掌握教材基礎知識的標誌是：能夠準確快速地說出各個概念、理論、實驗操作、化學反應方程式、離子方程式、熱化學反應方程式以及有機反應等。
二、有效進行查缺補漏，彌補弱項強化強項
將已做試卷整理分析。特別是練習和考試中的錯題要重新審視，如果是反復出錯的習題反映出的就是自己知識上的薄弱環節，要結合教材和考綱解決知識漏洞，同時利用相關針對性習題進行鞏固提高。有些考題不拿分可能是考生不註意使用化學科學術語回答或畫圖表、寫實驗設計不規範嚴謹，比如“坩堝”寫成“鉗鍋”，該寫中文名稱的寫成化學符號，考生應有意識地克服這些弊病，減少無謂的丟分。
個體的學習是有差異的，如有些學生的有機化學比較弱，無機化學比較強，而有些學生的實驗比較差，但有機化學比較強等。沖刺復習中要註意在保持優勢的同時力爭彌補弱勢部分，在彌補比較弱勢的內容時，壹定要將80%的基礎知識“抓牢”，而不要片面追求難題偏題。在彌補弱項強化強項時，要重視發揮“糾錯本”的作用。而在高考前幾天，“糾錯本”更是能讓考生溫故而知新。
三、梳理主幹知識，形成立體網絡
近年的高考化學第ⅱ卷試題的綜合性強，需要考生在具備了壹定的基礎知識和基本能力的基礎上，對主要元素化合物、基本理論、化學方程式、反應類型和實驗等知識和能力進行整體的橫向和縱向的理解、分析和聯系，在頭腦中建立較清晰的立體三維知識網絡、方法網絡和能力網絡。“山藥蛋”式的知識在高考中是無法派上用場的。
四、強化審題能力訓練，解決眼高手低瓶頸
良好的審題能力是考試中取得高分的關鍵，也是解決眼高手低瓶頸的有效方法，審題能力的訓練本質上就是審題方法和習慣的訓練，在訓練審題能力時要努力掌握“八個字”，即眼看、嘴讀、手寫、腦思。
“眼看”是前提。這壹步壹定要全面、細心。“眼看”時對題目中的關鍵性詞語、條件和字可以用著重符號批註；全面分析已知、未知條件，特別是壹些隱含的關鍵條件，這是解題的關鍵。“眼看”時不能急於求解，要在正確還原各種模型、找準已知和未知之間的關系時，才可下手做答。如果對題目“無從下手”或“解答出錯”時，往往都是審題時漏看、錯看或看不全題目中的條件或信息造成的。
“嘴讀”是細化。嘴讀是指默讀或小聲讀，是強化知識、細化信息的手段，是解決妳漏看、錯看等問題的重要手段，同時往往還能有壹些靈感產生。
“手寫”是方法。就是對題目中出現的陌生的或變形的已知條件轉化為熟悉的、易理解的方式或圖形，加強直觀性，降低難度，這是解題的突破口，更是解決難題的有效手段。
“腦思”是核心。在看清、看全題目條件和信息以後，就要將大腦所有存儲的相關知識信息分類篩選，準確思考，全面分析，推理歸納出解題的思路和方法。對於容易或熟悉的題，切忌掉以輕心、洋洋自得，因為這些題看似簡單，但也可能潛藏著小小的陷阱，壹不留意就會上當受騙。對於難題要敢於下手，但又不要戀戰。必要時要敢於舍棄，因為難題並不影響妳升入重點大學(80%為基礎)。
五、跳出題海大戰漩渦，關註高考試題趨勢
高考命題的重要依據是教材，重點是對“雙基”的考查，因此必須跳出題海大戰的漩渦，認真學習研究近年高考試題的命題特點、涉及知識點、能力考核點、綜合變化點和創新點。對於近年的高考試題不僅要看，更重要的是要壹道壹道地認真地做，研究命題專家的思維特色和命題風格，從而把握高考試題的發展趨勢，這樣才能在宏觀上把握高考試題的特點和難易度，微觀上熟悉高考試題的答題技能和技巧。
生物把握重點註重實驗
壹、復習指導思想
高三最後階段的復習，最忌諱的就是盲目。在復習中，學生要認真學習高考考試說明和大綱能力的要求，做到心中有數，復習時有的放矢，把握重點，攻克難點，否則眉毛胡子壹把抓，不知道側重點，影響復習效率。
二、復習方法
1.回歸課本，查缺補漏
基礎知識是學生解決問題的源泉。這段時間的復習要回歸於教材，各章節中的基本概念、生理過程、作用原理、過程圖表是掌握的重點。學生應對基礎知識加以整理和歸類，努力把每壹個概念及理論真正弄清楚。再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原生質、原生質體、原生質層和細胞質；基因突變、基因重組和染色體變異；dna酶、dna聚合酶、dna連接酶、限制酶和解旋酶等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其***性，認清其差異，達到真正掌握實質的目的。
2.把握重點，善於歸納
縱觀近幾年生物高考試題，有關基本概念的考查內容大致分為生命的物質基礎和結構基礎、新陳代謝、生命活動的調節、遺傳和變異、生物與環境等幾個方面。基本技能的考查為新情景下知識的應用、圖表的識別及和文字的轉換、實驗的設計及應用。因此，應把這些內容作為復習的重點。註意這段時間不宜搞題海戰術，應對以前作業、考試中出現的差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源，真正弄懂弄通。還應做壹些近幾年的高考試題，註重做後反思，如壹題多解或多題壹解；仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法；善於分析和總結歸納，找出同類題解法的規律和技巧。
3.註重實驗，關註現實
從歷年的高考試題來看，每年都有壹道20分左右的實驗題，是學生丟分最多的題目，所以，復習時應註重實驗題的復習。主要有以下幾個途徑：壹是註重書本經典實驗的復習，培養學生科學的實驗精神和正確的實驗思路；二是通過分析實驗試題，總結實驗設計所遵循的原則即科學性、可行性、對照性、等量原則和單壹因子原則等，在實際實驗性習題中，把握這幾個原則，以不變應萬變，就可以解決問題。同時，要註意理論聯系實際，註重與生物科學相關的生產、生活實際以及生物科技發展的熱點，關註報刊媒體中有關生物科學發展的熱點問題。但熱點問題僅僅是壹種素材，不管是什麽熱點問題，如果放到高考題中，落腳點必然是中學教學的知識和能力範圍內的。
4.培養能力，提高成績
學生成績的好壞，除了與基礎知識掌握的牢固與否有關以外，還與學生各方面的能力有關。學生要註重培養自己的閱讀能力、語言表達能力、理解能力、獲取有效信息能力、綜合運用能力、逆向思維能力等，同時要註重培養解題方法與技巧。分析學生在高考中丟分的原因，發現好多學生不是他們基礎知識掌握得不好，也不完全是運用能力差，而是題目意思不能完全理解和把握。所以，學生在解題時應遵循“五字”解題方法，即：審——審清題意；讀——讀懂材料；抓——抓住關鍵詞語；獲——獲取有效信息；答——給出正確答案。當然，要想提高學生考試成績，必須加強應試訓練，提高應試技巧，還應註重學生應試心理素質的培養。