“鈴……”上課鈴響了，老師手抱壹個紙箱子走進教室。把箱子放下後，老師對我們說：“呆會兒我們要做壹個遊戲，讓同學們上講臺背誦自己課外積累的好詞語，詞語可以是“AABB”式“AABC”式或“ABB”式。我把全班同學的
把全班同學的名字都寫在小紙條上，放在這個箱子裏，抽到誰，誰就上來。現在開始。”
老師從箱子裏抽出壹張紙條，念道：“小東。”小東馬上跑上講臺，背起他積累的詞語：圓溜溜、紅彤彤、綠油油、灰蒙蒙……背著背著，小東停住了，眼睛望著天花板，支支吾吾說不出來，原來他想不出還有什麽了。老師讓他下去，繼續抽簽，這回抽到了小紅。我心裏暗想：小紅學習成績很好，每次語文考試都名列前茅，肯定能背很多。沒想到，小紅才說了不到二十個，就再也說不出來了。這到底是這麽回事，小紅成績那麽好，怎麽回輸給小東呢？
老師笑著對我們說：“妳們壹定感到奇怪吧！小紅平時成績那麽好，怎麽會在這裏栽跟頭呢？其實，這就是我平時跟妳們說的課外積累的重要作用。小紅只註重課本內容，而我們的單元試卷通常都是考課本裏的知識，所以她的成績才會那麽好；但是，她沒有在課外多積累，而這些詞語在課本中有又是沒有的，所以她就不行了。今天之所以上這節課，就是要妳們明白課外積累的重要性，語文，死記硬背是不行的，要課本知識與課外知識相結合，靈活運用，才能學好語文。妳們的優點就是課本知識記得牢，但這也是妳們最大的缺點，妳們大多數同學腦子裏都只有課本，因此靈活運用就遠遠不如別人了。”
原來，課外積累有這麽大的作用，怪不得我寫作文是總是沒有詞語可用，就是因為我積累的詞語不夠啊！通過了這節課的學習，我明白了積累的重要性，在平時註意積累妙詞加句，寫作文是就“下筆如有神”了。
這節課，我壹輩子也不會忘。
心態與生活
——秋風秋雨
在古希臘神話中，曾經看到過這樣壹個故事：
小神西緒弗斯在天堂觸犯了法律，受到了大神的嚴厲的懲罰，被降到人世間來飽受痛苦。在凡間，西緒弗斯每天都要把壹塊石頭從山腳下推到山頂。清晨，他竭盡全力把那塊石頭推到山頂，然而到了晚上，石塊又會自動地滾下山頂，於是，他又要重新把那塊石頭推到山頂。就這樣，西緒弗斯日復壹日年復壹年地腿著那塊石頭，這種永無止境的勞苦和重復的極大地折磨著他的心靈，使他飽嘗著辛苦和枯燥帶來的苦難。
大神料想這是對西緒弗斯最為嚴厲的懲罰，但是西緒弗斯並沒有像想象的那樣痛苦，頹廢和 墮落，而是平靜地接受了命運，每天都以快樂的心情努力地推著石塊上山。
至於故事的結果並不重要，而西緒弗斯的心態卻讓我永久不能忘懷。在現實的生活中，也許我們每壹個人都是觸犯天庭的西緒弗斯（這也許是西緒弗斯被降到凡間的原因），都要經歷著辛苦和艱難的折磨。消極的人認為生活就是辛苦和枯燥地向山頂推石塊，我們來到世上就是在接受著上帝的懲罰，身心在承受著痛苦和酸楚的折磨。然而，積極的人不僅看到了生活的苦難，而且也成功地擁有了西緒弗斯健康的心態--接受生活，並以快樂和幸福的心情過好生活。
生活本是壹樣的，酸甜苦辣盡在其中，心態使我們分離出了悲與苦，甘與樂。擁有健康心態的人，看天天是藍的，看山山是青的，即使在品嘗生活的苦楚也能領略到幸福的滋味：缺乏健康心態的人，看天天是陰的，看山山是枯的，即使有生活的幸福到處也會彌漫著苦楚！
讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心沿著書籍構成的階梯，學做人，學做事，攀上壹個又壹個科學的高峰。爭取不斷超越，走向卓越。
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的***識.每壹個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通向進步\文明和發展的唯壹途徑.書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書.
讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進壹步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。
我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的壹條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成能力。
讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“壹本好書，可以影響人的壹生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那麽他是不可能有自己特別愛好的。”每壹個學生要在書籍的世界裏，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。
有的同學可能會說：功課那麽多，作業要完成，那有時間看書？其實只要妳肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學家魯迅先生說的： “時間就像海綿裏的水，只要妳願意擠，總是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、談天的時間，用在了學習上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以後、節假日等點滴時間來讀書。每天壹小時，積少成多，積沙成塔。
虛心使人進步,驕傲使人落後。
Modesty helps one to go forward, whereas conceit makes one lag behind.
驕傲使人落後。
Pride goes before,and shame comes after.
虛心使人進步。
Modesty helps one to go forward.
博學使人謙遜，無知使人驕傲。
Knowledge makes humble,ignorance makes proud.
知識使人謙遜，無知使人傲慢。
Knowledge makes humble;ignorance makes proud.
妳認為妳是壹位顯貴人物了，別忘了驕傲使人失敗。
You think you are one of the high and mighty;remember pride goes before a fall.
有知使人謙卑；無知使人自傲。
Knowledge make humble;ignorance make proud.
要謙虛，否則就要落後。:
Be modest, otherwise you will lag behind.
驕傲自大是進步的大敵。:
Conceit is the enemy of/ to progress.
知識越是增加，“無知感”越是強烈，這就是有成就的偉人、學者們的普遍體會。法國數學家笛卡爾說過：愈學習，愈發現自己的無知。由此可知，如今的我們，就更應懂得學問的道理，難道我們還有理由“惑而不從師”嗎?
掀開人類的行進史，從遠古到現在，再到將來，都是人們對周圍事物由“不知"到“知”的逐步完善的認識過程，過去如此，將來也是如此，所以人類的發展，既要靠有知來發現，更需要有著“無知感"的有誌者去開拓。
所以，我們這壹代青少年，就更應該總結前人的教訓，要有疑就問，有意識去問，有膽量去問。泰戈爾為自以為是的人畫了這樣壹幅像：“青煙對天空誇口，灰燼對大地誇口，都以為它們是火的兄弟。"蒙田則把真正有學問的人比喻成麥穗：“當它們還是空的，它們就茁壯挺立，昂首藐視；但當它到臻於成熟，飽含鼓脹的麥粒時，便開始低垂下采，不露鋒芒。”
因此，只有我們有了“知之為知之，不知為不知”的意識，才能“從而師之”，才會有所發展。
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