1.通過知識復習和樣本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通過寫作實踐、交流和總結，掌握生動具體的描述事件的方法，把故事寫好。
二，教學中的難點
教學重點:
1.通過知識復習和樣本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通過寫作實踐、交流和總結，掌握生動具體的描述事件的方法，把故事寫好。
教學難點:
掌握生動具體描述事件的方法，把發生的事情寫下來。
三，教學策略
本課程主要采用任務驅動、啟發式、探究式等教學方法，並結合可視化多媒體，激發學生興趣，調動學生積極性，充分發揮學生主體作用。
1.本課程將采用任務驅動的方式，結合講座和實踐，幫助學生掌握清晰、生動、具體的描述事件的方法。
2.寫作部分相對獨立，要配合閱讀教學。本課程充分利用課內外教學資源，選材以課本和課外名著為基礎，促進閱讀和寫作的結合。
3.寫作素材是電視劇《西遊記》的情節。壹方面學生熟悉，便於寫作；另壹方面，寫作內容有趣，能激發他們寫作的興趣。
4.突出學生在學習過程中的主體地位，獨立思考、寫作、交流，教師要給予適當的指導，教給學生規律。
第四，教學過程
(壹)設計活動，話語導入
導語:從入學開始，我們就壹直在仔細觀察和體驗初中生活，用文字記錄生活的豐富。這是壹個好習慣，也是我們寫作的重要壹步。但是在記筆記的過程中還是存在壹些問題。希望大家能通過這門課提高自己的學習。
同學們，妳們看過電視劇《西遊記》嗎？在這節課的學習過程中，首先要完成壹個任務，就是用文字呈現電視劇《西遊記》中壹個特別有趣的情節。
設計意圖是明確本節課的學習目標，創設情境，設計活動，引入新課。
(2)觀看劇情，列出劇情思路。
1.學生觀看第86部電視劇《西遊記》中孫悟空被派去守衛蟠桃園，偷吃仙桃的那壹集(時長:5分33秒)。看完後，請先列出寫作的情節思路。
註意:
這壹集的主要內容是“大聖擾天”:太白金星奉玉帝之命前往郭華，向孫悟空求愛，讓他成為天上的大聖。玉帝擔心孫悟空遊手好閑，就派他去看守蟠桃園。太後的蟠桃會沒請孫悟空，惹怒了他。孫悟空在蟠桃會大鬧，天兵天將與他展開激戰，卻無法制服他。最後老君爺爺把悟空帶回來，放進八卦爐，用三味真火烤。沒想到，孫悟空被練就了壹雙金眼睛，壹怒之下，打了淩霄寶殿。
學生們看的視頻是這壹集比較完整的情節:玉帝被告知孫悟空整天四處遊蕩，與仙人關系非常親密，怕他鬧事而被派去看守蟠桃園(時長:33秒)；入園後，土地神向孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時長:3分13秒)；孫悟空忍不住吃仙桃(時長:2分05秒)；吃了仙桃悟空後變成仙桃睡覺(時長:17秒)。
設計意圖決定了寫作的情節思路，完整的講述了事件，會解釋的很清楚。
2.通過展示和交流發現存在的問題。
3.通過復習六要素的知識，以《行走》為例分析劇情，學生可以列出自己理想的劇情思路。
(1)知識復習。
我們在描述事件的時候，最基本的就是要把事情說清楚，這就需要我們把事情的來龍去脈想清楚，表達清楚之後再動筆。
寫清楚是做記錄的基本要求。壹般要寫事情的起因、過程、結果。
首先，壹切都發生在壹定的時間和空間，不同的時間和地點發生的事情有不同的意義和重要性，所以往往需要解釋；其次，如果沒有把事件的“起因”(事件是如何引起的)解釋清楚，就會造成混亂和困惑；再者，“之後”是事件的主體，是敘事的重點，所以要寫得詳細；最後，“結果”是事件的自然結局，沒有它整個故事是不完整的。當然，主角在整個故事中是必不可少的。
(2)文本樣本分析。
《行走》的劇情
4.再次列出劇情思路。
學生再把故事的情節思路羅列出來，互相交流提高。
教師預設:
(有些還可以細分。比如，孫悟空偷桃子時，先在樹下摘下來，然後摘下皇冠，跳到樹上吃。)
5.老師總結:我們做筆記的時候，為了事件的完整性，要思考事件的要素。同時也要思考事件的主要階段，把這些材料按照壹定的順序組織起來，這樣我們的敘述才能清晰。
設計意圖是從兩個方面提醒學生筆記要建立在清晰和理解的基礎上，為寫作任務設置框架，畫出“脊梁”。
6.寫完:請根據列出的情節思路寫完故事。
(三)探索實現“具體生動”的方法
1.通過交流和展示，發現學生寫作中的敘述過於籠統，難以吸引讀者。指出在敘述的過程中，把事情解釋清楚是不夠的。如果妳想讓故事吸引人，讓人愛讀，妳需要發展重要的情節，並詳細說明發生了什麽。
2.探索方法。
請大家想壹想，互相交流。我們可以用什麽方法把這些情節用文字生動地表現出來，使之引人入勝？
預設:事件主幹:“添加枝葉”:描述桃子的細節，悟空流口水，偷桃時的焦慮，吃桃時的貪婪等等。要全方位關註書寫對象的信息:顏色、姿勢、質地、外貌、表情、服裝、地點、類型等。在壹定程度上，我們傳遞的信息越豐富，表達就會越具體。
設計意圖是讓學生找到自己的方法，使之初步具體化、形象化。
3.修改作品。
請再看壹遍視頻，然後對書面作品進行修改，使之生動具體。寫完後，請大家互相交流。
設計意圖是使用方法並實踐它們。
4.總結方法。
老師巡視，檢查學生的寫作情況，記錄精彩的地方作為後面方法的例子，結合西遊記原著中精彩的細節總結方法。
默認值:(1)適當的修飾符(如“過熟”桃子；大聖“翻身”跳上樹)
(2)具體的懂事的話(比如孫悟空“摘”下壹個桃子，不如孫悟空“拖”下壹個桃子有形)。
(3)修辭手法(如原著中，作者寫道:“果壓枝，花簇胭脂樹上”，“初熟者醉，帶梗者青猶生”，“左右塔合樓，余空常蓋雲霓”，用生動的比喻和擬人手法，生動地描繪了桃林之美和仙桃之吸引。)
(4)人物簡介(如:“看著碩大的桃子，聽地爺爺講桃子的神奇功效，孫悟空饞得要命”，不如“看著碩大的桃子，聽地爺爺講桃子的神奇功效，孫悟空兩眼放光，口水直流，手不自覺地直伸向桃子。”後壹句從側面表現了孫悟空貪婪的樣子，生動具體。)
設計意圖是在學生掌握壹定方法並加以實踐的基礎上，補充方法，讓學生進壹步使敘述生動具體。
(四)課堂總結
在第壹階段，我們應該培養自己的記憶能力。今天，我們通過完成寫作任務，學到了兩點:壹是敘事要完整，組織要清晰，敘述要清晰。第二，在敘述過程中，要具體、生動、引人入勝。希望同學們把今天學到的東西內化，運用到以後的寫作中去。
(5)轉讓
1.用這節課總結的方法修改妳的課堂作業，使之完善，完成故事寫作。(註:敘述完整清晰，條理清晰，具體生動。字數:不少於500字)
2.做課本第二單元的寫作練習1。
下面這篇文章太簡單了，讀不下去。請幫助作者“潤色”，使之豐滿生動。
那天放學回家，不小心摔了壹跤，傷了手，還把校服弄壞了。回到家，爸爸媽媽爺爺奶奶都很心疼，叫我走路小心點。
3.在妳的觀察筆記中選擇壹篇有紀念意義的文章進行修改，並要求同樣的作業1。
(註:作業1必做，作業2和作業3可選。)