寫作手法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：托物言誌（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。像《白楊禮贊》壹文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，采用的是象征的寫作方法。
修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反復等
2. 小學二年級的作文課,講修辭手法,我該怎麽講比喻：把兩件不同類但是有***同點的事物放在壹起寫：葡萄像紫水晶
擬人：把不是人的事物當成人來寫：小草在向我招手
排比：三個或以上短句組成（每個短句的主語相同）：下課了，同學們有的（在幹嘛），有的（在幹嘛），有的（在幹嘛）
通感：視聽味觸覺交互著寫，打通讀者的感官：她的聲音像棉花糖壹樣甜/巧克力像絲綢般柔滑
頂針：前壹句的最後壹個字與下壹個句中的第壹個字相同：軍書十二卷，卷卷有爺名
互文：上下文必須連在壹起翻譯：將軍百戰死，壯士十年歸
3. 小學作文的修辭手法及運用小學語文修辭手法修辭手法： 比喻、擬人、反問、設問、疑問、排比、誇張、對比 1.比喻： 比喻由三部分構成： 1、本體 2、喻體 3、比喻詞 （比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人沒有。）
作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點，用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻： 類別| 特點 | 本體 | 比喻詞 |喻體| 例句 明喻|甲像乙| 出現 |像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如|出現|那小姑娘好像壹朵花壹樣。
暗喻|甲是乙| 出現 | 是、成為 |出現|那又濃又翠的景色，簡直就是壹幅青山綠水畫。 借喻|甲代乙|不出現| 無 |出現|地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。
例句：像壹塊空靈的藍水晶。朱自清《春》 2.比擬： 借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。
作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。 比擬分為擬人和擬物 （1）擬人： 把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 例句： 1.桃樹、杏樹、梨樹、妳不讓我，我不讓妳，都開滿了花趕趟兒。
《春》 朱自清 2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》 杜甫 3.太陽的臉紅起來了。
《春》 朱自清 （2）擬物： ①把人比作物，或把此物當作彼物來寫 例句 1.人群不顧壹切，湧了上來。 2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。
②把甲事物當成乙事物來寫。 例句 1.火山發出壹聲咆哮。
2.月光如流水壹般， 靜靜地瀉在這壹片葉子和花上。（《荷塘月色》 朱自清） 3.誇張： 對事物的性質，特征等故意地誇張或縮小。
作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大誇張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以誇大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小誇張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的壹塊天地 超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現 她還沒有端酒懷，就醉了。
4.排比： 把三個或以上結構和長度均類似、語氣壹致、意義相關或相同的句子排列起來。 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意誌是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5.對偶： 字數相等，結構形式相同，意義對稱的壹對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。 主要方式 1、正對。
上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 3、串對（流水對）。
上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。 例句：.才飲長江水，又食武昌魚。
6.反復： 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。 1. 連續反復（中間無其他詞語間隔） 例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
2. 間隔反復（中間有其他的詞語） 例句：好像失了三省，黨國倒愈像壹個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像壹個國。 7.設問： 為了此起別人的註意，故意先提出問題，然後自己回答。
作用：引起註意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。 例句：花兒為什麽這樣紅？首先有它的物質基礎。
8.反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 9.引用： 引用現成的話（成語、詩句、格言、典故等）來提高語言表達效果，分和兩種。 作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。
明 引（直接引用） 例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。
暗 引（間接引用） 例句：失敗乃成功之母，妳千萬不要氣餒。 10.借代： 不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 方法： ①部分代整體。
即用事物具有代表性的部分代本體事物。 例如：兩岸青山相對出，孤帆壹片日邊來。
（《望天門山》） ②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標誌去代替本體事物的名稱。
例如：圓規壹面憤憤的回轉身，壹面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》） ③具體代抽象 例如：南國烽煙正十年。（《。
4. 運用各種修辭手法寫的作文180字1、寶劍最終由壹塊鋼鐵蛻變成壹把寶劍，是壹遍又壹遍的在砂石上磨礪出來的，體現出了它自身的價值.梅花最終經歷磨難，在寒冷的時刻綻放，成為人們最好的楷模.在我們學習的道路上，是特別需要這種頑強精神的.學習英語，是壹件非常枯燥的事情，非常令我頭疼.真是不想學啊，可是我沒有放棄的理由.學習是壹回事情，而要學好、學精就是另外壹回事了它不是壹朝壹夕就能學好的，要持之以恒，每天堅持學才能學好.學習英語尤為如此.曾經我是那樣懼怕學習英語，看著那二十六個字母演變成的各個單詞，我要會讀、會寫、回背，還要會造句和寫短語.想想就是那麽難.可是，當我意識到學會壹門語言對我有多麽重要時，我還回有畏懼心理嗎？少玩二十分鐘，我可以背五個單詞；少玩壹會兒電腦，我可以背會壹個短語；少看壹會電視，我可以多聽幾遍錄音.雖然付出的並不多，經過日積月累，我卻能夠掌握這門語言.跟梅花所處的環境相比，我真是幸福多了.所以我更要學會它那種堅忍不拔的精神，在學習的道路上才能越學越好，越走越遠，最終取得好成績. 冬天就要來臨了，我仿佛又聞到梅花那特有的清香，我很喜歡梅花！更喜歡和梅花壹樣具有無畏困難.勇敢面對並戰勝困難精神的人.。
5. 有十種修辭手法的作文片段（這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了夢想的美好。）
夢想是騰飛的翅膀，有了夢想，就有了前進的方向；有了夢想，就有了前進的動力；有了夢想，就有了成功的希望。（運用排比的修辭手法，寫出了夢想對我們的重要性。）
夢想是如此重要，追求夢想則是成功的前提。對於步入初中的我們，或許認為初中的生活緊張而忙碌，書本題卷堆積如山，壹月壹考緊湊連接，家——學習愛——輔導班三點壹線的生活鼓噪乏味。但生活雖苦，我們仍能在苦中作樂，所謂“吃得苦中苦，方為人上人”，眼下的艱難的求學之路都是我們追求夢想的歷程，是我們為追求夢想而努力拼搏奮鬥的見證。
我曾被突如其來的考場失意打擊的失魂落魄，我曾被接二連三的批評震懾的魂不守舍，我也曾因皆大歡喜的成功變得驕傲自滿，（運用了排比的修辭手法寫出了學生生活中遇到的困難。）但每當我想起我的夢想——成為壹名律師時，我又會迅速地冷靜下來，用理性的思維去分析憶壹切，變得和往常壹樣，只顧著繼續努力拼搏，刻苦學習罷了。古人有雲“天將降大任於斯人也，必先苦其心誌，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”（運用了引用的修辭手法，寫出了苦難對我們來書只是壹種歷練。）現如今的吃苦與挫折算不了什麽，它僅是考驗我們能否成大器的管卡。只要我們毫無畏懼的擡起頭，勇往直前，張開屬於自己的翅膀去追求夢想，就壹定能“守得花開見明月”，找到那壹片美好藍天。
夢想就是豪邁的江海，熱情奔放；夢想就是廣袤的土壤，孕育果實；夢想就是輕柔的白雲，飄揚飛逸；夢想就是璀璨的星空，伴我前進。（運用了排比和比喻的修辭手法，寫出了夢想的美好和追求夢想的美妙。）
6. 借物喻人、借景抒情作文教學公開課教案[借物喻人、借景抒情作文教學公開課教案] 我思故我在！出淤泥而不染，濯清漣而不妖！此花此葉長相映，卷舒開合任天真！ ——作文教學公開課教案 “借物喻人，借景抒情”是最常用的壹種寫作方法，借物喻人、借景抒情作文教學公開課教案。
即把物當做人來寫，把情感寄托在物的上面，我有情山石草木也有情，萬水千山總是情！這樣寫作，比直接寫人、直抒胸臆更委婉、含蓄，更具有文學色彩，給人更強的藝術感染力！ 那麽，如何才能駕輕就熟，靈活自如地運用這種方法進行寫作？我覺得，觀察，思考，移情，聯想與想象這幾個環節至關重要！ 首先要學會觀察。 從心理學的觀點看，觀察是壹種受思維影響的、比較系統的、主動的、有意識的知覺活動。
我國著名的地質學家李四光說：“觀察是得到壹切知識的壹個首要步驟。”觀察與寫作關系密切，對寫作具有重要作用。
它是人們提取客觀事物的第壹扇窗口。可以獲取和積累第壹手材料。
是我們獲得寫作材料的主要途徑。魯迅先生曾說過“此後如要寫作，第壹須觀察。”
觀察的內容：事物的形狀、色彩、味道、質地、性質、用途……當然，在不同的時間、地點觀察，觀察的方位、角度不同，觀察的結果也完全不同。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”就很形象地詮釋了這壹問題。
示例：讓學生就近取材，觀察身邊的事物：講臺、黑板、粉筆、電棒、桌椅、尺子、圓規……並要求學生記錄下觀察的結果。（梅蘭竹菊、松柏、楊柳、白楊樹、風、花、雪、月……都可以作為課後觀察的對象。）
其次是學會思考。 觀察是寫作的基石，思考是寫作的樞紐。
可以說，沒有觀察就沒有寫作的素材；沒有思考就沒有深刻雋永的文章。馬克思的座右銘：“思考壹切！”愛因斯坦：“學習知識，要思考，思考，再思考。”
*** ：“多想出智慧。”孔子：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
示例：下面就請同學們拿我們剛才觀察到的事物進行思考吧：（老師先舉幾個例子供學生參考） 黑板：妳是黑的，學生的前途卻因妳而光明！ 粉筆：用生命作代價，為人類播下文明的種子；損耗的是自己，寫下的是美麗。 直尺：因為自己壹生正直，才可以丈量他人的長短。
圓規：終身畫著圓，卻不因此而變得圓滑。 學生展示思考結果後總結： 由此可見，觀察是思考的前提，思考是對觀察物認識的進壹步加深，是由感性到理性的升華！思考讓事物具有了人的靈性，人的情感與人的品質……再比如，觀察月亮和星星，我們可以想，月亮是彎彎的銀豆莢，星星是裏面蹦出的金豆豆；看到水龍頭滴水，我們可以想，妳不停地掉眼淚，是誰欺負妳了？等等。
如此簡單而平凡的事物，由於融入了我們的思考與智慧，就變得生動形象，具體可感了，當然，這除了我們仔細地觀察分析，認真地思考外，還傾註了我們的情感，即對自然界的萬事萬物都充滿感情。正如清代學者王國維在《人間詞話》裏說：“壹切景語皆情語”。
萬物皆著我之色彩，我高興則花歡草笑；我悲傷則日愁月殘……這裏就牽涉到了“移情”的思維活動。那麽，思考與移情又有怎樣的關系？移情之於寫作有何作用？ 第三要學會移情。
與觀察同時伴隨著思考壹樣，思考的同時也已融入了作者的情感。“情”與“思”也是相互聯系，密不可分的。
移情則更是把觀察與思考的結果具體化、生動化、形象化、感人化的重要環節。 記得小學課本上有這樣壹首詩《晨光》（作者：金波） “ 晨光叫醒了風/了樹/樹叫醒了鳥/ 鳥叫醒了雲/ 雲變成了雨滴/滴落在大海上/海水變藍了/洗亮了升起的太陽” 正是因為人有情，然後移情於物，才使得事物都充滿了動人的感情，作文指導《借物喻人、借景抒情作文教學公開課教案》。
這首詩中的晨光、風、樹、鳥、雲、海水。
都是那樣的多情，因此才有了被洗亮的太陽。而太陽則更有情，它總是無私的向大地萬物奉獻著七色的光芒，讓萬事萬物在陽光的普照下茁壯成長！ 可見，世間萬物只要融入了人的感情，就能生動起來，形象起來，靈動起來。
把這些事、物、景寫進我們的作文，文章就會生動形象，情感豐滿，感人肺腑。其實，我們不少同學的作文已經體現了這樣的美麗與特色。
比如學完第壹單元“吟哦諷誦而後得之”的讀後感及單元後面的“綜合學習與探究”要求的寫家鄉，寫四季，寫旅遊勝地……同學們巧妙地運用比喻、擬人、排比等修辭手法，移情於物，借景抒情，把家鄉、把四季寫得如夢似幻，令人神往……讓老師也倍受啟發和感染，即興寫了小詩壹首《小溪》，與同學們***勉！（把自己寫的詩歌讀給大家聽） 第四要學會想象。 想象是壹種創造性的思維活動。
它是智力活動的翅膀，又是智力活動富有創造力的條件。 愛因斯坦：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的壹切，並且是知識進化的源泉。”
想象可以把我們帶到許許多多神奇的領域：可上天，可下地，可入海；可談古，可論今，可說未來；可縱橫捭闔，自由馳騁！可到月宮裏去會嫦娥，訪吳剛；可到美人魚的故鄉去做客；可穿越時空隧道，找歷史人物去談心；可與外星球人做朋友…… 生活62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333332636339。
7. 五年級下冊作文第壹課的修辭手法有哪些包括句子走過的路，充滿坎坷和崎嶇，我用理想的雙刃披荊斬棘；走過的路充滿黑暗，我用信念的明燈照亮前方；走過的路充滿陽光和芳香，我壹路高歌向前走去。
那是壹條崎嶇和坎坷的路。那壹年，我的學習成績直線下降，那時，我明白我必須要重振精神，重披戰甲，揮刀直下，去斬除壹切阻礙，直沖頂峰。
我是壹只翺翔在天空的小鳥，雖然不能與雄鷹抗衡，但我依然可以用理想的翅膀，堅強的意誌，乘風破浪，直沖雲霄。是的，我應該奮發前進。
所以，有了這種信念，這種力量，我對自己有了莫大的信心，我每日挑燈夜戰，苦守於知識的大門，等待著壹把金鑰匙落在我的面前，打開知識的大門，終於，功夫不負有心人，我的學習成績峰回路轉，有了很大的提高。 這條路，讓我知道無論什麽困難，只要堅定意誌，對自己有信心就可以披荊斬棘。
那是壹條充滿黑暗的路。曾經的迷茫、無知、挫敗，把我擊打的不堪壹擊。
慢慢長大，許多事情對於我都是未知。父母的不理解加上學習的壓力讓我身心疲憊，不堪壹擊，也讓我對人生充滿了懷疑，我覺得人生是黑暗的，是可怕的，我對人生充滿了疑問。
那時，我像壹只在諾大的天空中找不到屬於我前進的方向的小鳥。我迷茫，我懼怕，我墮落。
我感受不到陽光的溫暖，花兒的芳香，蝴蝶的美麗。最後，我用堅定的信念打敗了黑暗，重新獲得光明。
那壹刻，我不再迷茫，我又重新尋找到了前進的方向，勇敢的翺翔。 這條路，讓我知道了信念是光明的源頭，它註定打敗黑暗。
那是壹條充滿陽光和芳香的路。我終於長大，終於懂事，終於可以解開以前充滿疑問的事與物。
這是美好的開端，因為我仿佛看到前方的曙光，聞到花兒散出的花香，我不再懼怕，不再迷茫，不再在父母的庇護下前進。我昂起頭，挺直背，大步的向前邁進。
此時，我感受到了陽光的沐浴，沖洗著身上的浮躁。我可以懷揣著夢想大步的前進。
這條路，讓我知道了人生的美好，知道了壹定要昂首大步向前。 我走過的路不止於此，有過泥濘，有過困難，有過崎嶇，有過……。
不過，每壹條路我都是腳踏實地的，壹步壹個腳印走過。 等妳走到人生盡頭，不妨回頭看看妳走過的路吧。