淺談初中音樂課如何激發學生的學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師。”沒有興趣，妳就不能快樂地學習。如果妳不能快樂地學習，妳就不能高效地學習。因此，如何提高學生的學習興趣，是每個教師都在努力探索的問題。在我的教學生涯中，我遇到過很多對音樂學習不感興趣的學生。如何激發他們的學習興趣，成了我放不下的問題。我知道“興趣是最好的老師”。學生對學習音樂產生了興趣，他們會產生學習音樂的強烈需求，並積極投入到學習中，不再覺得學習音樂是壹種負擔或者是壹件枯燥的事情。因此，興趣是激發學生學習動機的最現實、最活躍的因素。尊重和關愛每壹個學生教師必須尊重和關愛每壹個學生，善於發現學生的點滴進步，善於用慈祥的目光、細微的動作、親切的態度、熱情的表揚來縮短師生之間的差距，從而培養學生的自信心。我鼓勵學生在課堂上發言。如果妳答錯了，不要批評，只要妳在認真思考。及時肯定和鼓勵答對的同學，激發他們學習音樂的信心。正面評價是壹劑良藥，幾乎每個人都喜歡被表揚，而外部評價往往是激發或維持學習興趣不可或缺的。漸漸地，學生在課堂上越來越主動，越來越善於思考。俗話說:“壹句好話暖三冬。”尤其是在學生沒有信心的時候，我們老師更應該及時鼓勵，給予最大的幫助，而且這種鼓勵不僅僅是在課堂上，更是在學生的課外興趣活動中。老師用知識和藝術來吸引學生。教師也要有豐富的知識和獨特的教學藝術來吸引學生，讓他們對音樂學習充滿濃厚的興趣，去欣賞，去品味，去思考，從各方面得到啟迪。教師也要深入挖掘教材，研究初中生的心理發展，用最簡潔、最有感染力的語言進行教學，讓所教的內容成為師生的興趣中心，從而有效提高學生的學習興趣。利用各種方法激發學生的課堂興趣。在教學實踐中，我采用多種方法激發興趣，學生學習熱情高，教學質量明顯提高。1.視覺刺激美麗的畫面給人強烈的視覺沖擊。在欣賞《金秋》的同時，我展示了淩源河山脊的景色，那裏山川連綿，泉水潺潺。風景很浪漫，學生們覺得像油畫壹樣美麗。在介紹中國古代樂器編鐘時，我展示了在上海音樂學院民樂展管拍攝的古代編鐘照片，吸引了同學們的註意力，引起了他們對古代樂器的濃厚興趣，在興奮中領略了中國燦爛的古代音樂文化。使學生沈浸在民族器樂所展示的優美典雅的意境中。2.用實物激發學生的興趣。實物真實、生動、形象。在音樂教學中，借助實物更容易培養學生的興趣，激發學生探索音樂的欲望。講解中外樂器知識時，將樂器引入課堂。給學生看，感受感動，邀請有音樂特長的學生現場演奏音樂片段。滿足學生強烈的好奇心，不僅豐富了學習內容，也開闊了音樂視野。3.語言和文字是用來激發興趣的。用形象的比喻和有趣的語言來激發興趣。比如把停頓比作啄雞嘴:“停頓像雞嘴壹樣，要短而脆”；把壓力比作壹支箭:“壓力就像壹支箭，充滿了時間”；把引申比喻為:“眼睛上方加眉毛”；把連音比作“同音上造橋”等等，生動的語言有趣好記，學生讀起來也很流利。欣賞《二泉映月》作品時，學生們即興寫下自己的感受。在集體交流時，很多同學都被自己或他人優美流暢的文字深深感染。課堂上，老師生動地講述音樂故事，背誦音樂詩歌，幽默、抑揚頓挫、優美的個性化教學語言感染著學生，使他們把對老師的欣賞和熱愛轉化為對音樂的濃厚興趣。青年學生對人對事充滿熱情，重視友誼，有競爭意識。在教學中，教師要把班裏的每壹個學生都作為激發興趣的對象，合理運用教學技巧和藝術，實施分層次激發興趣，鼓勵學生互相幫助學習和合作競爭。在介紹小提琴手馬思聰的時候，每組同學都主動要求根據書中的小故事進行組合和即興創作。回答問題，其他同學給予“掌聲鼓勵”和友情贊助。表演小品時，後援團加入，讓每壹個學生都能體驗到集體互助合作的快樂，勇敢參與音樂表演活動；開展豐富多彩的音樂藝術實踐比賽。如:組織男女比賽、團體比賽；演奏樂器、唱歌、欣賞、跳舞、創意比賽等。；課後還可以組織合唱、舞蹈隊、樂隊等興趣小組排練節目，積極參加社團等公益活動。提高學生的社會服務意識，使學生增強音樂學習的信心，體驗學以致用的樂趣。學生渴望得到老師和同學的尊重和肯定，渴望在音樂學習中得到他人的鼓勵。著名的皮格馬利翁效應告訴我們，教師的積極期望和真誠關懷，會成為激勵學生努力學習、不斷進取的強大精神動力。在音樂教育中，教師要善於利用他人的評價和鼓勵來調動學生學習音樂的積極性。在音樂教學中，教師要形成口頭鼓勵的習慣，如“妳善於思考”、“妳的聲音很有特色”、“妳的想象力豐富”、“妳的聲音感動了我”。老師應該鼓勵學生敢於思考和提問。也許學生的提問很幼稚，但老師不應該批評和冷嘲熱諷，而應該給予肯定，促進學生積極思考。總之，在音樂教學實踐中，教師要在音樂新課標教育理念的指導下，根據學生的身心特點，合理使用各種材料，善於激發興趣，重視激發興趣，才能真正發揮音樂的獨特作用，實現音樂教育改革的目的。