建議您試壹下何秋光學前數學思維訓練。
幼兒數學學習，主要分六大模塊：
1、 *** ：教孩子學會分類，幫助孩子感知 *** 的意義，逐步形成關於具體事物的 *** 概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做準備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對 *** 和數的學習，孩子從不精確的 *** 感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鐘的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想象與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和遊戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
融聚教育的思維數學課程與傳統數學課有什麽不同
首先，思維抄數學課程，襲作為國內數學教育的有效補充，從形式上彌補了學校教育形式單壹、缺少探索的情況，通過對戰活動、數理遊戲、教具操作、繪本故事、趣味數題、搭建組合、多元表征等多種形式替代了反復練習和刷題的傳統學習方法。
學習妳拍壹數學思維的課程能提升孩子哪些能力呢
培養孩子的十大數學思維能力 ：
孩子的數學思維能力要從小開始鍛煉，這有助於孩子在學齡前後的智力開發，並且能夠影響孩子在今後的數學學習能力，直接影響孩子的數學成績。
下面就讓我們壹起來看下，如何有效地培養孩子的數量、計算、分類、 *** 、時間、空間、對應、排序、抽象和解決這十種思維能力。
01數量
包括唱數、計數。唱數是1、2、3、4、5……計數是孩子能查清到底是幾個，比如幾根手指等。這兩種家長都比較重視，卻常常忽視另壹種——測量，包括對刻度、重量等單位的感知。
不妨抽空帶孩子拿壹個棍子，量量跑道有幾棍子長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓他知道測量是用壹個個單位去量，並且這個單位是統壹的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。
02計算
多數家長可能是掰著指頭教孩子算加減法的，這不夠。我們不是主張讓孩子在小時候壹定學會計算多少數，而是在算的過程中，更多地讓他去理解，而非死記硬背。
比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆?豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆?
雖然都用到減法，但實際不同，前者是比較型，後者是剩余型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什麽不同，而非算出最後的結果。
03分類
想讓孩子思維發展，必須重視多元化分類。比如：壹個三角形、壹個圓形、壹個三角形，妳會把三角形歸屬壹類；但把這三樣變壹下，壹個藍色三角形、壹個紅色圓形、壹個紅色三角形，除了按形狀，也可按顏色，把紅的歸為壹類，這就是多元化分類。
它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。不過，在孩子剛接觸壹個高的、矮的、粗的、細的等新概念時，可以先單壹分類，當這些概念形成後，再開始多元化分類。
04 ***
從小學開始，所有計算、概念都是在 *** 的基礎上產生的，如果 *** 的概念清楚了，以後解決問題會好很多。
比如：小明10顆糖，毛毛8顆糖，小明的糖和毛毛的糖各是壹 *** ，兩 *** 比較相減，就得出了小明比毛毛多幾顆糖。當孩子感知 *** 以後，就能分析出兩種 *** 之間有何相關或完全不同之處，也有助分類。
05時間
除認識鐘表，讓孩子知道這個針走到哪兒是10分鐘，要讓他感知時間，親身感受壹下多長時間是10分鐘。
06空間
除讓孩子感受上下、左右、前後、裏外等方位詞，還要培養孩子的空間建構能力。
拼積木、拼圖等遊戲都是在進行空間建構。拼積木是隨意的、創造性的、立體的空間建構；拼圖前事先就想好要拼壹幅什麽樣的圖畫，是有目的、平面性的空間建構。
07對應
小貓對應小狗、小狗對應動物等等，找相同、找關系的對應，是家長常給孩子布置的連線遊戲。
除此以外，空間對應就比較欠缺。事實上，老師排座位，在黑板上列壹個座位表，下面的同學根據排表找到自己座位，這就是空間對應。
08排序
現在家長比較重視孩子的循環排序，比如壹說三角形、圓形、三角形、圓形，妳就知道下面跟著的是三角形、圓形。
但是，還有另壹種排序的能力是“第幾”，比如小朋友們排排隊，從左到右第幾，從右到左第幾，以及讓孩子把壹些東西從大到小排序或從高到低排序，這些能增強孩子對序數的感知力，和以後數學學習密切相關。
09抽象
抽象思維的意義就不再多講了，怎麽培養呢?舉壹個簡單的例子，家長可以問問孩子：“妳看媽媽今天和平常穿的衣服有什麽不同?”孩子就要通過思考，在提取壹個個信息比較後，分析出不同在哪裏。
10解決
數學的最終目的就是解決問題，它絕不像語言那樣是用來背的，更多地體現在孩子解決問題的過程當中，過程最重要，結果不是最重要。
因此，讓孩子去解決壹個問題時，妳要給他留下壹定空間，讓他去思考，自己去琢磨，不求結果。
妳拍壹數學思維訓練課程好不好呢
孩子的數學思維訓練可從以下四個方面展開
1、轉化型
這是解決問題遇到障礙，受阻時內把問題由容壹種形式轉換成另壹種形式，使問題變得更簡單、更清楚，以利解決的思維形式。在教學中，通過該項訓練，可以大幅度地提高學生解題能力。
2、系統型
這是把事物或問題作為壹個系統從不同的層次或不同的角度去考慮的高級整體思維形式。在高年級除結合綜合應用題以外還可編制許多智力訓練題來培養學生系統思維能力。
3、激化型
這是壹種跳躍性、活潑性、轉移性很強的思維形式。教師可通過速問速答來訓練練學生。
4、類比型
這是壹種對並列事物相似性的同實質進行識別的思維形式。這項訓練可以培養學生思維的準確性。
數學思維培訓，什麽樣的課程好
火花思維的數學思維課程主要培養思維能力，學習習慣，而且對學數學的興趣也會更好，我們聽了之後，孩子是很喜歡，而且壹段時間後也很好，孩子說喜歡裏面，喜歡做遊戲，遊戲中就能學到東西了
融聚教育的思維數學課程的教學特色是怎樣的
形式上：活潑多樣，確保孩子建立數學探究的濃厚興趣；
知識上：建構和應用並重，以操作帶動理解，以趣味帶動練習，從思維出發真正理解知識實意，構建完整知識體系；
思維上：培養孩子創造性和嚴謹性並重的思考方式，提高孩子思維的策略性、靈活性，發展孩子解決實際問題和非常規性難題的能力。
數學思維培訓課程有用嗎
當然有用，我上周帶孩子報的思維數學班，壹周下來孩子都喜歡上數學了。妳可以帶孩子去體驗壹下。北京有壹個是培飛思維數學的，我給孩子報的就是那，挺不錯。
關於數學思維與創新的文章怎麽寫大學
高校數學類課程由於課時的限制,課堂上往往註重的是知識的傳授,而對數學思維尤其是創版新思維的培養較權少。針對這種現狀,我校開始了數學與創新思維課程,將數學內容和創新思維有機結合起來,以數學知識為載體重點訓練創新思維,達到提高學生學習數學的興趣和培養創新思維的目的。本文主要介紹數學與創新思維課程開設的背景、教學實踐和取得的成效,為該課程的推廣提供有益的參考。
數學是思維的體操。在數學教學中培養學生良好的思維品質，特別是創造思維能力是素質教育的壹項重要內容。因此，在教學中教師應積極探究以培養學生創新意識為目標的教學方法。在完成教學大綱所規定的教學任務的前提下，依據教材中相同、相似或相反的知識因素，或具有某種內在聯系的知識，引導學生經過聯想、類比、求同、求異等多種思維方式，培養學生創造性思維方法和創造思維能力。
創新思維已成為新課程改革中教與學的靈魂，是實施素質教育的核心；數學領域蘊含著豐富的創新教育素材，數學教師要根據數學的規律和特點,認真研究,善於利用，積極探索培養和訓練學生創造性思維的能力。
培飛思維數學的課程體系是什麽樣的
網上比較好的數學思維課程
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