? “老師，我查閱了資料，孫悟空的火眼金睛生來就有，不是太上老君煉丹爐煉出來的……”課後，陳馳同學興致勃勃的跟我說道。我知道，這是《四大名著》學完後的效應。部編教材真合我意，選取的經典尤為點贊。五年級下冊中蕭紅的《祖父的園子》給孩子們以童年最美麗的遇見，《四大名著》中經典片段《猴王出世》《紅樓春趣》《景陽岡》《草船借箭》這幾個故事，則極大的調動了孩子們學習古典名著的興趣。
花了兩周時間上完第二單元，輔之以課後實踐片段觀影，孩子們興趣濃厚，紛紛捧出各自的四大名著給我看，這就是超值，感慨經典之魅力無限。我回顧之前所學的課文，沒有哪些能比四大名著節選的故事更吸引人，許是因為之前四年級下冊時給孩子們上過名著導讀課，那蜻蜓點水的吸引力卻遠不及這次近距離接觸。第二單元主題是:觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經艱難，惜紅樓夢殘。四句詩涵蓋四大名著特點及主要人事。因為寒假裏特別提醒過，所以好多孩子多少讀過其中壹本，課前做了小調查，百分之八十的學生已閱讀了壹部分。壹遇經典，便大講特講，成了我最大的缺點。第壹課《草船借箭》緊扣壹個借字，好多孩子已知道諸葛亮借完之後定會還來，圍繞借箭這壹線索，觀人識事，周瑜的嫉妒小心眼，曹操的多疑，諸葛亮的胸有成竹神機妙算則成了孩子們津津樂道的話題。三國的故事很多，望梅止渴，空城計，赤壁之戰，三十六計……男孩子相較女孩子對軍事更感興趣。他們喜歡研究為什麽會如此輕松借箭，在江面上為什麽要調轉船頭壹字排開……帶著問題去讀，帶著趣味去讀，我們仿佛探險壹般，跟著諸葛亮的智謀，壹步步走近草船借箭的那個早晨……
遊完“三國”，見識了諸葛孔明的才智過人後，我和孩子們開始了水泊梁山的相遇。要說小學階段孩子們最喜歡《水滸傳》裏哪部分，自然是《武松打虎》的精彩了，《景陽岡》的入選正中下懷。原文節選，有些生僻語言有地方方言口語化的特點，比如“恁地”“榜文”“吃酒”“壹雙箸”等，學生需要聯系上下文來猜測，如“篩酒”即是倒酒，那只大蟲則是大老虎。這樣的課文和我們之前學的現代白話文不同，讀起來拗口，初學起來乍壹看蠻難，其實，讀下來才會發現別樣的趣味。風風火火闖九州的108好漢，自是孩子們喜歡的豪俠誌氣。壹曲《好漢歌》特別能帶氣氛，至於這108位英雄豪傑的綽號則是我們課後最喜比拼的話題，孩子們七嘴八舌的妳問我答，課間的討論壹下子活色生香。我不失時機的跟他們講我初中高中時學到的“魯提轄拳打鎮關西”“魯智深倒拔垂楊柳”“林教頭風雪山神廟”等片段，恰逢陳馳同學讀書分享《水滸傳》逸聞趣事，如書名更名始末，武松打虎片段的由來等，恰到好處的為本課的深入學習提供了素材。而孩子們最熱衷的就是那十八碗酒後武松打虎的過程，老虎“壹撲，壹掀，壹剪”武松沈著應對，機警靈敏的三個“閃”足見他武藝高強，品讀過程順暢自然，在精讀細品中感受施耐庵筆下文字生花，這就是經典的魅力。
《猴王出世》則是孩子們最熟悉的片段，因為86版《西遊記》電視劇每年春節都會上映，這部和我壹起出生的電視劇，是我童年的樂趣，也照樣吸引現在的孩子們，感嘆楊潔女士帶領師徒四人扮演者為拍攝《西遊記》付出的背後艱辛，的確經久不衰，用我丫頭的話說就是三十多年前的特效如今看來也不比現在五毛錢特效差。猴子的天資聰穎，出身奇特，以及勇敢機敏，都是有趣的特點。因為影視作品接近原著較多，直觀學習已留在腦海，學起來也輕松不少。那些難以理解的詞語，如“序齒排班，瞑目蹲身，拱伏無違……”孩子們能通過對比學習熟練掌握。
若說前三部都引人入勝，那留在最後的《紅樓夢》中《紅樓春趣》便是最難啃的“骨頭”了。單是弄清裏面的人物關系都會被繞暈，孩子們七嘴八舌，搞不清課文中賈寶玉，薛寶釵，賈迎春，薛寶琴，紫娟等之前的關系，從小聽到的最多的名字是賈寶玉，林黛玉，薛寶釵，其他人都壹團麻。加之《紅樓夢》文學造詣極高，只詩詞鑒賞就可以令人傾倒，如魯迅所說那就是壹本封建社會的百科全書。好在課文選取第七十回賈寶玉與姑娘丫頭們在大觀園放風箏的片段，千百來字，幾個鮮活的生命便躍然紙上。各自放的風箏不同，說話間性格特征也能猜測壹二。賈寶玉因為放不起來美人風箏，很是氣惱，說道“要不是個美人，我定壹腳跺個稀爛……”林黛玉告訴他那是頂線不好，所以放不起來……孩子們從這些話就能感受到他的率真，可愛，孩子氣，林黛玉的聰明。短短壹篇文章，孩子們看到了各式各樣的風箏，知道了放風箏就是放晦氣，也大概掌握了課文中出現的幾個人物之間的關系，原來《紅樓夢》裏也有這麽好玩的遊戲，我見縫插針的又舉例說了史湘雲憨態可掬醉臥青石的故事，妙玉以雪水煮茶待客的事兒，以及劉姥姥三進大觀園的故事……孩子們從之前敬而遠之到對《紅樓夢》這皇皇巨著不再懼怕，而是傾向於喜歡並走近，這就夠了。
上喜歡的課文，和孩子們***同討論文學名著，壹節課下來，滿心歡喜，充滿期待，這應該是最好的效應。當我看到孩子們的實踐作業——那壹張張關於四大名著中人物分析或故事串聯的思維導圖時，真的很欣慰。沒有想到的是很多孩子對《紅樓夢》人物關系進行了分析，簡單的思維導圖理清關系，或是單個人物性格、出身、命運、相關的故事等，通過課後實踐查閱資料，他們離名著又進了壹步。單元結束後我回頭翻起之前的名著導讀，孩子們因著理解因著喜歡而變的簡單輕松。久違的歡聲笑語其樂融融的閱讀展示課——班級讀書會趁熱打鐵，又為四大名著的加深印象做了總結。
這個春天，當我們在《三國演義》滾滾長江東逝水中品浪花淘盡英雄的分分合合；於《水滸傳》裏體驗英雄豪傑綠林好漢路見不平壹聲吼的豪爽仗義；借《西遊記》的魔力與神魔鬼怪暢遊浪漫神奇的仙魔世界，嘆《紅樓夢》是是非非恩恩怨怨悲歡離合總無情的無奈人世間時，時光短暫又美好，經典的光芒正照耀孩子心靈深處。?
四大名著，作為中國古典小說巔峰，給世人多少茶余飯後的談資與消遣，留下多少逸聞趣談，經典總能熠熠生輝，而走近經典，讓經典植根於心，只要開始，便不覺春深!