壹，有效導入提升審美
指導是課堂教學的重要組成部分。特別是在小學階段，教師如果能在課開始時運用各種教學方法，創設與課本內容相壹致的情境，利用情境刺激學生的感官，調動學生的學習熱情，往往能收到意想不到的教學效果。去看和聽導語。視覺和聽覺是人們認識事物的第壹感官。在引入壹節新課時，可以安排壹些以看和聽為主的教學內容，如視頻、電影畫面、動畫等。，激發學生的視覺和聽覺感官，利用播放效果幫助學生直觀、形象地理解自己想學的東西，讓學生快速進入角色。
例如，我正在教四年級學生“感受動態奧運”這壹課，因為這壹課的材料是以北京申辦2008年奧運會為例。上課前，我找了壹些關於中國人民申奧成功的場景，舉國歡騰沸騰。當時，同學們被全國人民為申奧所做的準備和申奧成功的熱鬧場面深深打動，感到我們也是其中的壹份子，我也有壹份榮耀。那種發自內心的微笑真的讓學生們沸騰了...然後，我展示了壹個準備好的“新北京，新奧運”的演示文稿，裏面的每個物體都是動畫。壹個個迫不及待地想學習如何讓“新北京新奧運”充滿“活力”。這個* * *教程不僅讓學生享受到了視覺和聽覺的效果，也讓學生動了起來。為了讓這種氛圍貫穿課堂，我設計了壹個課後練習，以“2008年北京體育場規劃”為例，讓學生繼續為體育場館的圖片設置不同的動畫效果。在整個課堂上，學生們不僅對動畫效果有了很好的掌握，而且對奧運會有了壹些基本的了解。
二、創設情境，感受審美。
興趣是學生學習和研究的直接動力，是推動學習活動最直接、最活躍的動力。它能使大腦皮層處於興奮狀態，使觀察、記憶、思維和想象非常活躍有效。利用信息技術可以創設直觀可感的活動場景，激發學生的各種感官，激發學生的興趣，使學生萌發求知欲和表達欲，促進學生積極參與學習活動。
比如我在教三年級學生用《金山畫王》來“描繪海底世界”的時候，很多學生表現出了極大的興趣，但是不知道怎麽開始畫。雖然他們可以想象出海底世界的廣闊、美麗和神奇，但當他們開始繪畫時，他們不知道該選擇哪壹部分。為此，就在他們作畫之前，我讓他們欣賞了壹段關於海底世界的精彩視頻，視頻中各種奇特美麗的魚讓他們眼花繚亂，壹個個被吸引。看完之後，他們忍不住拿起鼠標打開“金山畫王”，開始畫畫。通過這個“海底世界”的玩法，同學們都找到了自己的畫來畫。上課前，我仔細看了他們的畫，有美麗的海底世界，有奇特的海底世界，有五彩繽紛的海底世界，還有我從未見過的海底世界...我發現學生們真的通過這個靈感發揮了想象力，畫出來的畫是那麽的充滿魔力！
三，有效教學與審美優化
隨著現代信息技術的應用，師生可以獲得大量全新的圖文並茂的信息，這些信息跨越了時間和空間，為學生有效建構提供了可能。只有學生的自主探索和同行之間的合作交流才能保證內容。有效地拓展了豐富的知識世界，極大地激發了學生的求知欲，培養了學生的審美情趣和想象力。壹節課的教學內容如何設計，最重要的是看學生能否接受和掌握。在教學過程中，我不僅充分利用了教學內容，還在此基礎上做了壹些適當的拓展和變化，讓學生非常愉快地接受和掌握自己想學的東西。
比如我在教四年級學生學習幻燈軟件的時候，壹開始就訓練他們從欣賞到欣賞，讓他們知道如何變美！無論是第壹節課的“制作母親節卡片”還是“配圖作詩”，我總是讓他們先欣賞完成的作品，讓他們從頭開始欣賞，哪壹部分妳覺得美，哪壹部分妳覺得應該改進，啟發他們不僅從整體上評價壹件作品，更要從每壹個細節看美。在制作“母親節卡片”時，有同學表示，這張卡片的顏色非常柔和溫暖，非常適合送給媽媽。有同學說，上面兩朵花很鮮艷，如果送給我媽，她會很開心。有同學說，如果這張賀卡右下方的字能由黑色變成彩色就更好了，因為黑色的字看起來和整個畫面很不協調，如果問候語的字體能大壹點就更好了！總之，他們對美的評價說明他們會欣賞美！看到他們嚴肅的臉，我恨不得馬上給他們做手術。很想看看他們的作品。我想它們會很漂亮的！
總之，教師在教學過程中要有目的地引入或創設生動具體的情景，讓學生體會到自然美、社會美、生活美的真諦，激發學生的情感，培養學生健康良好的審美情趣，能有效提高學生的審美素質。在信息技術課堂教學過程中創設各種情境，激發學生的主動性和創造性，培養學生的審美情趣和審美能力，使課堂在情境中有機展開，在情境中體驗學生的情感，在情境中不斷提高教學效果，具有重要的意義。