世界上的人和事物都不是孤立存在的，而是相互關聯的。認識人和事物，把本質上相近或相似或有壹定關聯的幾則素材（人物素材或詩詞、事物等其他素材），按照壹定的話題或主旨，串聯起來，組合在壹起，如同電影中的蒙太奇手法展現在讀者面前，則能使文章素材顯得滾滾不絕，內容充實。運用這種素材，有以下幾種方法。
壹、同向組合，連珠綴玉。
在寫人或敘事時，倘若只用壹個素材，會顯得很單薄。此時不妨根據表達的需要，把人物或事件本質相同但類型不同的素材組合疊加在壹起，求同去異，以形成集團效應。這樣會顯得材料充實，內容豐富。如劉麗華《父愛是部連續劇》這樣寫道：
或許做兒女的，都和我壹樣，總以為，父愛跟母愛比，少了很多。可自從父親走了，時常憶起他時，我才意識到父愛就是壹部連續劇，壹時半會兒也播不完，只能分集進行。
父親唱紅臉。小時候，我很淘氣，父親打我，壹旁的母親很心疼，卻不敢袒護。父親的鞭子似乎沒有理由停下來，壹鞭接壹鞭，直到我大哭求饒才停……晚上，我偷聽到父親在責怪母親沒過來搶鞭子，讓他把我打狠了；母親說他那麽舍得打，她哪敢勸啊。父親說以後對孩子，就得壹個唱紅臉，壹個唱白臉。
父親的尾數。父親壹向工資只留點尾數，都如期交給母親。我們兄妹想吃點零食，或琢磨著買個玩具什麽的想要零花錢，壹般向母親張口，但基本上得不到滿足。轉頭向父親伸手，父親很給面子，就從內衣口袋裏掏出壹個扁扁的錢包，打開，抽幾張角票塊票遞過來，見者有份，皆大歡喜。父親的“尾數”也就瓜分掉了。
父親的加班費。有壹年國慶節，在縣城的父親沒回來，他值班三天。我被開水燙了雙腳，腳背全是水泡。母親給父親打電話，父親連夜往家趕，走了幾十裏夜路，壹進家門，已天亮，他啥也沒說，小心翼翼背起我往醫院趕。當護士給我吊好點滴瓶後，父親才把褲腿卷起，讓護士給消消毒。此時，我看到父親的腳皮開肉綻，手也擦破了皮，原來，父親摸黑走路摔了壹跤。那次，父親的加班費，就成了我的醫藥費。
還有，父親陪讀、父親兼職、父親采藥、父親的硬道理……原來父愛那麽多，說不完，也道不盡，點點滴滴，連續成集，且集集關聯，牽腸掛肚。它就是壹部長長的親情連續劇，在兒女記憶的熒屏上，反復重播。
親情是壹根古老的藤，承載著對歲月的眷戀；親情又是壹幀幀唯美的畫，在腦際不斷重現。這裏作者采用鏡頭組合的方式，將父親記憶的素材，化為壹部部生動精彩的連續劇，如同電視連續劇連播壹般不斷呈現在讀者面前，這樣不僅富有情趣，吸引讀者，更便於組織材料，讓父親愛的事跡更多地閃亮登場，與讀者見面。
二、異向組合，對比映襯。
古人說：“無反，則正不顯。”所以，可以把性質相反或相對的素材進行強化組合，並做縱向或橫向的對照比較。在分析和闡明二者的差異之後，文章的觀點就會赫然呈現，給讀者極大的震撼力。如魯迅的《阿長與<山海經>》壹文。作者展現阿長的形象，就采用這種素材技法，作品開始選取了阿長種種讓人“討厭”甚至“憎惡”的素材，如她“喜歡切切察察”，她常向母親告“我”的“狀”，她睡相不好，她規矩太多，她謀死了“我”的隱鼠等等，正當讀者認為長媽媽在“我”眼中壹無是處之時，作者筆鋒陡然壹轉，又選取了她為“我”買回《山海經》的壹事，正反組合，兩相對照，人物個性更加鮮明突出，也能使文章結構波瀾起伏。
三、層遞攀升，延伸組合。
即選取具有遞進關系的素材加以組合，層層推進人物或事件，也就是說，運用這些素材時，可以由小到大進行安排，使語意逐步加深，層與層之間形成遞進關系，使人物不斷豐富，事件內涵不斷豐富。如散文《花開時間》壹文中這樣寫道：
常青樹的哀嘆
傳說在植物王國裏曾發生過這樣壹件事，仙子讓萬木和百花選擇壹個展現自己的季節。於是，臘梅選擇在冬日裏挑戰嚴寒，垂柳選擇在夏天時花枝招展，菊花選擇在秋季時綻放路旁……常青樹無論春夏秋冬都披著綠色的衣服在天地間佇立，可是它卻被壹種寂寞襲擊，它選擇了四季常青便註定了在萬物雕零時獨自孤單……壹次沖動的選擇帶來千年的遺憾，遺憾幻化成如刺的綠針讓它飽經輪回的歲月……
狗熊的自憐
有壹則童話，狗熊被狐貍騙到了冰面上，坐在冰洞邊用長長的尾巴釣魚，結果長長的尾巴被凍斷了，只留下短短的壹截。每次去動物園經過熊山時我總在想，這可憐的大東西看到孔雀翹起美麗的“羽扇”向世人炫耀時會想些什麽，或者看到浣熊坐在樹枝前垂下毛茸茸的尾巴時又會有怎樣的遐想？難怪每次我看它的時候，它的眼睛裏都流淌著哀怨，它在自憐，它在遺憾。要明白，失去過便永遠地失去了……
難言
毫無感情的動植物尚且如此，更何況人呢？……人這壹輩子都在遺憾，今天遺憾著昨天，轉瞬間，今天又成了明天的遺憾……
這裏，作者選取植物、動物和人的素材來說明“遺憾”，在並列基礎上進行簡單改造，便成為壹種層進式，植物——動物——人，即物猶如此，人何以堪，層層深入，步步攀升，讀來自然而然，水到渠成，順理成章地獲得讀者的***鳴。
範文引路
大師的天真
初夏，讀林風眠。林先生愛畫小鳥，翠綠的樹枝上站滿了小鳥，鳥兒圓圓胖胖的身子擠在壹起，三三兩兩，成群的小鳥和橢圓的樹葉相依相伴，交相輝映，如同孩子作畫，畫得滿滿的，沒有留白，給人視覺上極大的滿足感和喜悅。那些小鳥分明是壹群可愛的孩子，擠在壹起嬉戲說笑著。看他的畫，仿佛聽見春風中幾聲清脆的鳥鳴。林先生筆下滿紙皆是天真，能與孩子的心息息相通，分明是童心對童心。