壹個老師寫的關於如何寫好議論文的教案~
希望妳耐著性子看下去~很有幫助的~
編者：宜章壹中劉素華
壹、議論文分析說理六步法
不少學生都覺得議論文好寫，但寫好卻很難。他們寫的議論文，觀點不是不明確（鮮明），結構不是不完整，論據也不是不充分，他們的缺點在於不善於分析說理，使論點和論據不能有機地結合起來。而如何展開分析說理卻又是目前學生感到無眾下手的問題，因此要提高學生議論文的寫作水平，必須加強分析說理能力的訓練。先看兩段文字：
甲段
①讓人三分不為低。②比如藺相如是壹個宦官頭目的門客，出身卑賤，地位低微，可是他因“完璧歸趙”和“澠池會”上維護趙國和趙王的尊嚴，為趙國立了大功，先拜為大夫，繼而又擢升為上卿。雖與廉頗大將軍“同列”，但“位居廉頗之右”。這使得出身高貴、地位顯赫的廉大將軍頗不甘心。不僅貶低其功勞，甚至侮辱其人格，說什麽藺相如只不過“徒以口舌為勞”、“素賤人”，並揚言，我見相如“必辱之”。而相如面對廉大將軍，不驚不怕，處處謙讓。上朝時稱病，“不欲與廉頗爭列”，即使邂逅相遇，也“引車避匿”。相如的謙讓最初頗不被他的門人們所理解，很不以相如為然，並以停職為要挾，唆使相如與廉頗決壹雌雄，出這口惡氣。可藺相如壹語驚天：“強秦所以不敢加兵於趙者，徒以吾兩人在也。”“我所以為此者，先國家之急而後私仇也。”廉頗聽了此事，竟被藺相如謙讓的品格、博大的胸懷感動得“肉袒負荊”，登門謝罪，遂成刎頸之交，並傳為千年佳話。③所以善於忍讓並不意味著低人壹等。
乙段
①古人有壹句為人處事的的叫作“讓半句風銷雲散，退壹步海闊天空。”細想來頗有壹定的生活哲理。②人生群體之中，與人難免言差語錯，磕磕碰碰，甚至吵鬧爭執，矛盾沖突，但往往壹方先作忍讓，對方也會火氣頓消。方才好像電閃雷鳴，瞬間卻又月明風清。這種神奇的效應，實在是謙讓的功勞。廣為傳誦的《史記》中“廉藺交歡”的故事就是壹例。③藺相如是壹個宦官頭目的門客，出身卑賤，地位低微，可是他因“完璧歸趙”和“澠池會”上維護趙國和趙王的尊嚴，為趙國立了大功，先拜為大夫，繼而又擢升為上卿。雖與廉頗大將軍“同列”，但“位居廉頗之右”。這使得出身高貴、地位顯赫的廉大將軍頗不甘心。不僅貶低其功勞，甚至侮辱其人格，說什麽藺相如只不過“徒以口舌為勞”、“素賤人”，並揚言，我見相如“必辱之”。而相如面對廉大將軍，不驚不怕，處處謙讓。上朝時稱病，“不欲與廉頗爭列”，即使邂逅相遇，也“引車避匿”。相如的謙讓最初頗不被他的門人們所理解，很不以相如為然，並以停職為要挾，唆使相如與廉頗決壹雌雄，出這口惡氣。可藺相如壹語驚天：“強秦所以不敢加兵於趙者，徒以吾兩人在也。”“我所以為此者，先國家之急而後私仇也。”廉頗聽了此事，竟被藺相如謙讓的品格、博大的胸懷感動得“肉袒負荊”，登門謝罪，遂成刎頸之交，並傳為千年佳話。④可以這樣設想：假如藺相如和廉頗壹樣爭匹夫之勇，或者聽信門客的慫恿壹決雌雄，那後果將不堪設想：“兩虎相鬥”，必然“不俱生”；趙國這個大廈不也就傾覆了嗎？藺相如忍了也讓了。我們說他忍得對讓得好。這壹忍壹讓，“忍”出了趙國的安定局面，“讓”出了趙國的昌盛強大的國體，博大的胸懷和耿耿忠心。⑤這就是“讓人三分不為低”這壹哲理名言的印證。⑥由此看來，古人雲：“有容乃大，能讓為高”實屬至理名言。
甲段：屬於觀點加論據加結論的形式，給人的感覺就是把觀點和論據強扭在壹塊，油是油，水是水，很分明。
乙段：環環相扣，嚴密無間，說理透徹，無懈可擊。
分析說理六步法 ①分析論點②過渡引入③論據概述④論據分析⑤過渡引申⑥深化論點
六步法的具體內容是：
①分析認點——總論點的側面分析及論證分論點的確立；
②過渡引入——論點與論據間的銜接與過渡；
③論據概述——論證部分的中心內容；
④論據分析——揭示論據的含義，奠定分析、溶化論點的基礎；
⑤過渡引申——論據與論點間的過渡與銜接；
⑥深化論點——照應分析論點。
寫議論文，往往出現的問題，或分析空洞，或把握不住論據的實質，結果導致不合題意，東拉西扯，分析說理“六步法”的訓練可以彌補這壹不足。如
題目：談毅力
運用分析說理“六步法”構成其中的兩個層次（議論文本體部分），再加上引出論點、結論總結幾個部分，讓它構成壹篇完整的議論文。
第壹個層次
第壹步：分析論點——毅力是攀登智慧高峰的手杖。
第二步：過渡引入——很多人都有美好的理想和為之奮鬥的熱忱，但他們缺乏毅力，開始是天天撒網捕魚，不久便於工作三天打魚，兩天曬網，最後索性將網拋進垃圾箱裏，而海底的珍珠只是可夢想而不可得了。
第三步：論據概述——有地這樣壹個美麗的傳說 。壹位仙女幽居凈舍，凡人難得壹見。壹天，仙女聽到壹陳悅耳的敲門聲，正想稍等片刻再去開門，可那敲門聲很快就停止了。幾天之後，又有人敲門，灰心的仙女懶得去開，那人卻直敲不停。仙女終於被他打動了，第壹次開了門。
第四步：分析論據——這段動人的故事中，第二位敲門者終於達到了目的。他比第壹個人多了什麽？毅力，只有毅力！沒有毅力，成功只是虛幻，虎頭蛇尾的奮鬥也是徒勞。
第五步：過渡引申——如果人類沒有毅力，我們也許至今還住在山洞裏過著原始人的生活呢，然而，我們的社會畢竟在飛速發展。
第六步：深化論點——人們用毅力和著血汗，築起了建設的豐碑。
從上面的例子可以看出，分析說理“六步法”，環環相扣，嚴密無間，說理至深，無懈可擊，構成議論文分析論證的壹個層次。
邏輯分析說理六步法，可以給中學生訓練議論文找到規律。反復練習，對說理能力的提高大有幫助。
二、議論文說理分析具體方法
1.探因分析 2.假設分析 3.歸納分析
1.探因分析
含義：從因果關系上把論點與論據聯系起來。具體說，就是沿著“為什麽”這條思路，探求事例的根源，發現其本質，使內容逐步深化。
例如《青年人要做時代的弄潮兒》這篇文章，在第二段列舉了班超、嶽飛、李自成、譚嗣同、陳天華、秋瑾等人，稱他（她）們是時代的弄潮兒。緊接著，第三段這樣寫到：
上述這些誌士仁人、英雄豪傑，之所以稱得上時代的弄潮兒的美譽，就是因為他們能在時代的大潮中搏擊風浪，勇敢奮鬥，用自己的青春生命譜寫了壹曲壯麗的凱歌，為後人開辟了新路，至少是起了壹種振聾發聵的作用。
這裏，通過分析原因，就使個例上升到壹般意義的層面，增加了文章的理性光輝。
思路：為什麽——是因為
關鍵：找準因果關系，將原因與觀點對應起來。
另外，還可以壹邊舉例壹邊分析原因。例如2004年浙江高考59分卷《遠航——揚起人文素養之帆》的第三段：
從古到今，無數仁人誌士都把人文素養當成（是）自己最富足的行囊。莊子成就“逍遙遊”，是因他內心曠達；範文正喊出“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，是因為他仁政愛民；李時珍踏遍千山，遍嘗百草，終成《本草綱目》，是由於他的堅忍不拔，而這些品質和修為，不正是良好的人文素養的體現嗎？
這樣，逐個分析原因，逐個展現事例的思想內核，充分闡明了道理。
論點：自立自強
11歲的洪戰輝經歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔起生活的重負。從讀高中開始，他把沒有血緣關系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來維持生活，直到背著妹妹上大學。（論據）洪戰輝為什麽能成為感動中國的人物？他努力拼搏，用雙手撐起自己和妹妹的壹片天。因為自立自強，他感動了萬千國人。（評析）天行健，君子以自強不息。唯有自立自強，方能收獲精彩人生。（論點）
2.假設分析
含義：事實論據之後，通過假設與前面事實相反的情況，與原事例進行比較，順勢指出相應的結果，這種結果顯然不是人們期待之中的，這樣就達到了強調事實論據的目的。
比如2004年山東省高考優秀作文《相信自己》，其中用了陳忠和改組女排的例子：
中國女排主教練陳忠和在當初改組女排時壓力很大，任務很重，許多人勸他以“保險”為好。然而他力排眾議，相信自己，起用馮坤等新將，最終改組成功，奪回了失去17年的獎杯。假如當初他采納別人建議，那金牌獎杯還有誰拿？陳忠和在關鍵的時刻，相信自己，才取得了驕人戰績。
思路：反面假設—結果展示—正面強調
關鍵：圍繞論點假設，虛實對比中強調論點。
論點：誠實做人
宇航員楊利偉從太空歸來後，面對諸多媒體，他坦誠地表示在太空中並未看到萬裏長城。（論據）這似乎是壹種遺憾，但其實是美好的真實。假若楊利偉謊稱他看到的萬裏長城是多麽雄偉，我們肯定會為此自豪壹番，但這難道不是徒有虛名的欣喜麽？穿越太空的目光只有歸於誠實，才會燦爛。（評析）讓誠實之花，綻放在生命的每個角落。（論點）
3.歸納分析
含義：列舉多個典型論據之後，歸納總結出它們的***同點，扣在要證明的論點上。
貧困也是壹筆財富。…範仲淹…司馬光…宋濂…高爾基…梵高…居裏夫人…這都是幼時曾貧困而後來成為才子的非常之人。寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發育不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹，開出燦爛之花。由此看來，窮並不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和鬥誌。窮則思變，就要奮發圖強，越是貧困越激勵人奮發上進，這何嘗又不是壹筆財富呢？
思路：列舉事例—歸納***性—揭示實質 關鍵： 壹句話概括壹則論據；將***性、實質扣住論點
論點：自立自強
“虎父犬子”的現象，在歷史上多不勝數。蜀主劉備，壹代英豪，兒子劉禪卻是“扶不起的阿鬥”；名將周瑜，足智多謀，兒子周胤卻荒淫自恣、終遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四個兒子卻無壹成器；名相寇準，智慧過人，子孫卻驕奢淫逸，淪為庶人……（論據）這些“犬子”們，躺在父輩功勛的溫床上，自我放縱，不思進取。他們不懂得，只有自立自強，才能創造屬於自己的人生。（評析）無論出身如何，我們都要靠自己編織未來。（論點）
特別註意：
1．分析事例的方法有許多，比如反問法、類比法、比喻法等，要靈活運用。
2、無論運用哪種方法，都必須要連通論據與論點。
課堂小結
1．恰當方法：探因分析、假設分析、歸納分析 ，關鍵要與論點相契合。
2、充實內容：立足生活，關註時事
議論文說理方法
編者：宜章壹中劉素華
壹、議論文分析說理六步嘗試
試比較下面兩段文字分析說理的特點。
甲段
①讓人三分不為低。②比如藺相如是壹個宦官頭目的門客，……③所以善於忍讓並不意味著低人壹等。
乙段
①古人有壹句為人處事的的叫作“讓半句風銷雲散，退壹步海闊天空。”細想來頗有壹定的生活哲理。②人生群體之中，與人難免言差語錯，磕磕碰碰，甚至吵鬧爭執，矛盾沖突，但往往壹方先作忍讓，對方也會火氣頓消。方才好像電閃雷鳴，瞬間卻又月明風清。這種神奇的效應，實在是謙讓的功勞。廣為傳誦的《史記》中“廉藺交歡”的故事就是壹例。③藺相如是壹個宦官頭目的門客……④可以這樣設想：假如藺相如和廉頗壹樣爭匹夫之勇，或者聽信門客的慫恿壹決雌雄，那後果將不堪設想：“兩虎相鬥”，必然“不俱生”；趙國這個大廈不也就傾覆了嗎？藺相如忍了也讓了。我們說他忍得對讓得好。這壹忍壹讓，“忍”出了趙國的安定局面，“讓”出了趙國的昌盛強大的國體，博大的胸懷和耿耿忠心。⑤這就是“讓人三分不為低”這壹哲理名言的印證。⑥由此看來，古人雲：“有容乃大，能讓為高”實屬至理名言。
甲段： 。乙段： 。
歸納分析說理六步法：
六步法的具體內容是：
① ；② ；
③ ；④ ；
⑤ ；⑥ 。
練習 題目：談毅力
第壹步：分析論點——毅力是攀登智慧高峰的手杖。
第二步：過渡引入——
。
第三步：論據概述——有地這樣壹個美麗的傳說 。壹位仙女幽居凈舍，凡人難得壹見。壹天，仙女聽到壹陳悅耳的敲門聲，正想稍等片刻再去開門，可那敲門聲很快就停止了。幾天之後，又有人敲門，灰心的仙女懶得去開，那人卻直敲不停。仙女終於被他打動了，第壹次開了門。
第四步：分析論據——
。
第五步：過渡引申——
。
第六步：深化論點—— 。
分析說理“六步法”，環環相扣，嚴密無間，說理至深，無懈可擊，構成議論文分析論證的壹個層次。
議論文分析說理具體方法
1.探因分析2.假設分析3.歸納分析
1.探因分析
含義：從因果關系上把論點與論據聯系起來。具體說，就是沿著“為什麽”這條思路，探求事例的根源，發現其本質，使內容逐步深化。
例如《青年人要做時代的弄潮兒》這篇文章，在第二段列舉了班超、嶽飛、李自成、譚嗣同、陳天華、秋瑾等人，稱他（她）們是時代的弄潮兒。緊接著，第三段這樣寫到：
上述這些誌士仁人、英雄豪傑，之所以稱得上時代的弄潮兒的美譽，就是因為他們能在時代的大潮中搏擊風浪，勇敢奮鬥，用自己的青春生命譜寫了壹曲壯麗的凱歌，為後人開辟了新路，至少是起了壹種振聾發聵的作用。
思路： 。關鍵： 。
另外，還可以壹邊舉例壹邊分析原因。例如2004年浙江高考59分卷《遠航——揚起人文素養之帆》的第三段：
從古到今，無數仁人誌士都把人文素養當成（是）自己最富足的行囊。莊子成就“逍遙遊”，是因他內心曠達；範文正喊出“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，是因為他仁政愛民；李時珍踏遍千山，遍嘗百草，終成《本草綱目》，是由於他的堅忍不拔，而這些品質和修為，不正是良好的人文素養的體現嗎？
練習 論點：自立自強
11歲的洪戰輝經歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔起生活的重負。從讀高中開始，他把沒有血緣關系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來維持生活，直到背著妹妹上大學。（論據）
（評析） 。（論點）
2.假設分析
含義：事實論據之後，通過假設與前面事實相反的情況，與原事例進行比較，順勢指出相應的結果，這種結果顯然不是人們期待之中的，這樣就達到了強調事實論據的目的。
比如2004年山東省高考優秀作文《相信自己》，其中用了陳忠和改組女排的例子：
中國女排主教練陳忠和在當初改組女排時壓力很大，任務很重，許多人勸他以“保險”為好。然而他力排眾議，相信自己，起用馮坤等新將，最終改組成功，奪回了失去17年的獎杯。假如當初他采納別人建議，那金牌獎杯還有誰拿？陳忠和在關鍵的時刻，相信自己，才取得了驕人戰績。
思路： 。 關鍵： 。
練習 論點：誠實做人
宇航員楊利偉從太空歸來後，面對諸多媒體，他坦誠地表示在太空中並未看到萬裏長城。（論據）
（評析） （論點）
3.歸納分析
含義：列舉多個典型論據之後，歸納總結出它們的***同點，扣在要證明的論點上。貧困也是壹筆財富。…範仲淹…司馬光…宋濂…高爾基…梵高…居裏夫人…這都是幼時曾貧困而後來成為才子的非常之人。寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發育不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹，開出燦爛之花。由此看來，窮並不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和鬥誌。窮則思變，就要奮發圖強，越是貧困越激勵人奮發上進，這何嘗又不是壹筆財富呢？
思路： 。 關鍵： 。 練習
論點：自立自強
“虎父犬子”的現象，在歷史上多不勝數。蜀主劉備，壹代英豪，兒子劉禪卻是“扶不起的阿鬥”；名將周瑜，足智多謀，兒子周胤卻荒淫自恣、終遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四個兒子卻無壹成器；名相寇準，智慧過人，子孫卻驕奢淫逸，淪為庶人……
課堂小結
1．恰當方法：探因分析、假設分析、歸納分析 ，關鍵要與論點相契合。
2、充實內容：立足生活，關註時事