畢淑敏說：“所屬，是不可忽視心裏要求。特別是在是大孩子，假如他並沒有建立起正常信任感，壹生都是會擺動飄零。”對孩子而言，若要得到在班存在感和信任感，就必須具備自理能力和服務意識，換句話說孩子不但要學會照顧自己，還需要積極開展班級裏的各種各樣事務管理。例如梳理小玩具、兒童繪本，帶讀，參加體育活動，朗讀比賽這些。
塑造孩子的自理能力和服務意識，提議這麽做：①激勵自己的事情自己做，例如自己吃飯、自身洗手消毒、自己穿衣服這些。②正確引導孩子參加家庭活動，做壹些力所能及的事情，例如吃飯的時候拿筷子、吃過飯打掃衛生、打掃、給花澆水這些。③遇到壹些“好心辦壞事”的事，千萬別大聲訓斥，反而是激勵錯的地區，剖析錯緣故，跟孩子壹起糾正。這樣可以有效提升孩子的信心，並鍛練他的自理能力和服務意識。
2、讀書習慣和閱讀水平《幼小銜接家長手冊》裏提及：並沒有閱讀水平的孩子會在今後的學習能力困難重重。3-6歲是孩子學習興趣的黃金期，家長應該塑造孩子的學習興趣和習慣。研究發現，按時大聲地誦讀給孩子聽可能使孩子在閱讀和理解、英語詞匯量和講解英語單詞等多個方面得到非常大的盈利。
塑造孩子的讀書習慣與能力，提議這麽做：①每日取出壹點時間，大聲地誦讀給孩子聽。②早上跟孩子壹起高聲早讀，時長10-20分鐘即可。③選合適孩子年紀，能引起孩子興趣愛好的高品質書本。
3、比較強的專註力李玫瑾教授說：每壹個“小天才”都具有壹個相同點，便是“極強的專註力。80%的孩子並不是倒在智力上，反而是專註力上！幼稚園壹節課20min，中小學40min，假如孩子孩子在學校連20多分鐘都坐立不安，上了小學又怎麽能穩居40min，潛心上課呢？
這也是很多家長在孩子孩子上幼兒園之後，才知道而且忽略的難題！塑造孩子的專註力，提議這麽做：①不打攪，不幹涉，不許孩子長時間玩手機、看電視劇；②運用孩子有興趣的手機遊戲/主題活動，例如積木遊戲、玩拼圖、添充繪畫這些，鍛練孩子的專註力（難度系數慢慢提高，別嚴厲打擊孩子的積極性）；③當孩子獲得壹定發展時，立即給與正向反饋，讓孩子有歸屬感，不斷致力於手機遊戲之中。
4、較好的表達能力表達能力決定了孩子能不能與老師和同學成功溝通交流！學齡前兒童具有極強的求知欲，和表達沖動，總會沒事找事。許多父母會深惡痛疾，聲色俱厲地斥責孩子，嚴厲打擊孩子表達的沖動。結論大大的傷透了孩子表達的沖動，表達能力當然也得不到提高。
鍛練孩子的表達能力，提議這麽做：①激勵孩子獨立表述，把看見的，想起的說出來；遇到壹些腦洞，跟孩子壹起去探尋。②用孩子能聽懂得話，和他們閑聊（別說太深奧，講壹堆道理）。③帶孩子經常去室外走壹走，觸碰世界有多大，給孩子給予豐富多彩的溝通素材內容，例如橫穿馬路時，看壹下都是有哪種類型的車，都是什麽顏色的，都有什麽功能……④有效提問問題，正確引導孩子思索、表述，例如妳看到了什麽，想到了什麽，愛怎麽做……⑤常用思維邏輯的句型，例如因果關系句型、標準句型這些，讓孩子為自己的想法給予直接證據。