壹直以來我就偏愛我的左手。因為左手的手指纖長而光滑，每個指甲都修剪得圓圓潤潤。而右手，因為長期寫字和常用的關系，中指指頭生出壹塊老繭，其它手指也因此有點變形。攤開雙手仔細看，如果說左手是十七八歲的妙齡少女，那麽右手可以說是長期勞累的中年婦女。直到有壹天體育課我摔傷了右手，右手的工作不得不讓左手代勞時才知道，原來我的左手是這麽軟弱無力，它因為長期安逸的生活，已經喪失了它原本的靈活輕巧，這不得不使我掩卷而思……
從遠古以來，手對人類來說就已經是壹位不可缺少的幫手。我們的祖先用近乎手的前肢采集食物，並用它打手勢來交換彼此間的感情。人類的雙手創造了社會，也推動了社會的發展。不是嗎？人用雙手開墾荒地，種植莊稼，用手建造各式各樣的日益先進的建築，通過手操作各類用手制造出來的機器……試問，哪壹樣不是用左手和右手協調完成的？
在現實生活中，左手和右手並用的情況比比皆是。寫字時，用右手握筆在本子上寫，可本子老要溜，這時用左手按住不就皆大歡喜了嗎？吃飯時，用右手拿筷子左手拿湯勺，這樣不就節省了許多因換來換去而浪費的時間了嗎？打籃球時，左右手交換著運球，還是更容易突破對方的防守嗎？
而手的大部分功能都是通過手指體現出來。我們的手指之所以能完成各種精巧而又復雜的動作，這跟手指的構造是有很大關聯的。手指可以向手心壹側靈活自如地彎曲，因而能瞬間抓住東西。手指的協調配合能制造精美的物體，能發明推動社會發展的科技產品，能繪出栩栩如生流傳千古的畫，能彈奏出許多曼妙悅耳流芳百世的樂曲，能寫出震撼人心感人肺腑的文章……
每根手指是平等的，即便它們的功能不同，但他們卻是不可缺少的存在；左手、右手也是平等的，如果妳還存在著比較喜歡哪只手的念頭，我建議妳不妨找壹天，只用其中的壹只手來吃飯、穿衣、系鞋帶……
現在，右手的傷已經好了，它已經重新回到崗位上了，而左手，它也不再被主人閑置壹邊了，它們就像夥伴壹樣互相合作，盡心盡力地做好每壹件事。
朋友，妳愛護妳雙手嗎？不管怎樣，從現在開始，請好好珍惜妳的雙手吧！
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我想握住妳的手——
當妳壹個人孤獨地坐在那陰濕的牢獄裏，等著最後的決斷。妳，壹個小小史官，沒有多少家產，面對這樣的牢獄之災，妳只能做出屈辱的選擇……有誰知道那壹刻妳的內心所滾動的痛苦和無奈，有誰能體會到妳內心所翻騰的屈辱和淚水？假如時光能倒流，我想握住妳的手，我想告訴妳壹句話：在億萬中國人的心中，妳，司馬遷，就是壹個大大的英雄！妳以妳瘦弱的軀體，鑄就了中國人心中永遠的魂魄——屈辱非但沒有消滅壹個人的人格，反而成就了他的非凡的偉大！
我想握住妳的手——
當風波亭上的月華失去了光澤，當妳用含淚的眼看著壹旁的兒子，也看著即將離別的山河，妳，壹個失去了士兵的將軍，面對壹杯毒酒，妳選擇了吞咽！有誰知道那壹刻妳的內心所湧動的情感，有誰知道妳壯誌未酬英年早逝的悲痛心情？假如時光能夠倒流，我想握住妳的手，我想對妳說：妳，嶽飛將軍，雖然妳死於壹場政治鬥爭，可是妳早已成了民族魂！為了收復失地，妳寫下了“壯誌饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的誓言，誰能忘記妳背上刻著“精忠報國”的字樣啊！妳的死，對忠奸二字做了最淋漓盡致地註解，在忠與奸之間築起了壹道分明的墻！
我想握住妳的手——
妳街頭痛哭的孩子，侵略者的炸彈炸死了妳的父母，四周炸彈的轟鳴聲和恐懼攫住了妳的心，於是妳哭泣，可是孩子，當我看到妳的照片，我的心也在流血！假如時光能夠倒流，我想握住妳的手，我想告訴妳：孩子，別哭！我們壹起長大，把侵略者徹底趕出我大中華！
妳，感染了愛滋病的孩子，我想握住妳的手！讓我告訴妳生存的意義，讓妳感受人世間的溫暖。
妳，身患重病的少年，我想握住妳的手，我想告訴妳這世界仍然充滿愛，仍然充滿溫情。
妳，睜著大眼睛的失學兒童，我想握住妳的手，我想輕輕為妳歌唱，替妳背上書包，送妳走進希望學校。
假如時光能夠倒流，我真想握住妳們的手！
我從歷史的長河裏尋找，找到了我的人格，我的靈魂，我的兄弟，我的理想與追求。
假如我能夠，我會成為醫生、護士、鄉村教師，因為在我內心深處，有壹個不屈的愛國的魂！
命題作文--“我想握住妳的手”，今年的作文題目有兩個特點。
開放度大
說它“開放度大”，動筆之先，要想清楚這幾個關鍵問題：“妳”是誰，寫壹個 “妳”，還是寫幾個 “妳”？為什麽要握住妳的手，即握手的背後是什麽？既然想要握手，肯定是有壹番話語要傾訴，此中的情感是什麽？或者對生活有什麽認識要交流？可以選擇的角度比較豐富，可以開掘的空間比較廣闊。
可以有幾種立意方向：寫身邊人物，寫動人心魄的親情友情乃至寫美好純真的愛情等。寫當代知名人士，如事業成功人士或者弱勢群體，表達景仰或尊敬之情。當然愛與恨、喜與憂總是不可分割的，所以也可以同時表達對醜惡現象的鞭撻和憤怒。
寫跨越時空的人物，比如握住泰戈爾的手，寫對自然對人性對藝術對真善美的大愛，握住愛因斯坦的手，寫對科學對人類命運的嚴肅的思考，寫對天下蒼生疾苦的悲憫，握住蘇軾的手，寫面對人生波折坎坷命運的豁達以及人性的高度等等。當然也可以展開更為靈動的聯想想象，比如握住某個文學名著中的主人公的手，或是握住神話傳說寓言中的人物甚至外星人的手，來借虛寫實，抒情論理。但假如寫握住“節約”的手，握住“誠信”的手等，化虛為實就有些難度，也容易滑到“穿衣戴帽”“生搬硬套”上去。
如果從文體上說，自然也是開放度很大。情理並茂的散文，情真意切的復雜記敘文，有點抒情色彩的議論文，甚或新穎曲折的小說或劇本等等。
要真性情真功夫
“詩言誌”，好的題目總歸更有利於考生表達真性情，我手寫我心，寫出真實的豐富的內心世界，這個題目就具有這個特點。記得前幾年備受爭議的全國高考作文題目”心靈的選擇”就曾經是個反面的例子--著實將考生驅趕到死胡同裏去了。試想，面對今年的作文題，考生對自己的寫作內容和主題若無真性情真體驗真感悟，僅只是搬弄壹些套話，在外圍隔靴搔癢或是無病呻吟的發寫議論，又如何寫出打動閱卷者好文章來？但內心若有真實的情感體驗，若有豐厚的積澱，平日對生活對文化對歷史有著深入的思考，這些有才華的考生是絕不會被埋沒的。從這個意義上講，這個題目區分度較大，能拉開檔次，確實起到通過高考選拔優秀人才這個作用，同時也是符合考能力考素質這個”二期課改”的要求的。
萬源歸壹，高考無論怎麽考，美文佳作無非在人性情感在人生智慧、社會規律這幾個方面，選擇壹個小小的切入口，然後進行深入探掘。若輔以恰切的語言表達，相信佳作是不難叠出的。
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2006年上海高考優秀作文選登：我想握住妳的手
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2006/07/21 13:58 中國青年報
動聽的旋律，五彩的音符，對！那就是音樂。從小在音樂的環境中長大，享受著父母無微不至的關愛的同時，我更享受著音樂給我帶來的美妙和幻想。我壹直想握住音樂的手，壹直，甚至是壹種渴望和迫切想握住妳的手，然而卻總有那壹段不知寬窄的距離。
當別的孩子還在聽著“外婆橋”的時候，我的身邊已經縈繞著門德爾松《乘著歌聲的翅膀》，當別人開始學唱周傑倫的《雙截棍》時，我的身邊卻有著維瓦爾第的《四季》…
…對於此，難道我還沒有握住妳的手嗎？是的，沒有。雖然妳離我是那麽的近，甚至唾手可得，但我卻覺得，妳的內容是那麽的深邃，妳有幾百年的文明，可待我去追隨！
步入童年，我開始了我的琴童生涯，每壹天我都在妳的懷抱中長大，原以為這樣我握住了妳的手，已經完全走進了妳的世界，但是，我錯了！和妳在壹起的時間愈長，卻愈使我感到自己的無知。
在我賞閱了許多的音樂作品後，在我欣賞了海頓的《時鐘》的嚴謹，貝多芬的《命運》的澎湃，莫紮特的《小步舞曲》的輕悠與閑適後，我震撼了，我感覺到壹種從未有過的充實，是肉體上的，精神上卻仍有那壹絲的欲望，幻想和看不見的距離。
我壹次又壹次地品嘗妳的韻味，十幾年，幾乎每壹張CD都聽過不下十遍，每壹次都迫切地伸手想要握住妳的手，但每壹次卻總有喜悅中的遺憾。這樣的場景在幻想中就猶如宙斯想要抓住上帝的手，卻被那壹道鴻溝隔開，可望而不可及。或許，音樂，妳就有這樣的壹種魅力，讓我充滿幻想，讓我不斷企求，讓我大步前進去追尋。
在我15歲那年，參加了帕爾曼的大師班。這位大師並不如我想像的壹般：風度翩翩，矯健的步伐，靈活的舞臺表現力，卻是從小患了小兒麻痹癥而導致了雙腿殘疾，下肢癱瘓。這大出我的意料，然而，當他撐起手中的弓，靈活的手指跳動起來時，我發現音樂在他的演繹下有著別樣的風情和感覺。我熟悉的音樂更具生命力和無限的張力了。此時，我明白了，音樂是需要心的演繹，不只是技巧與音符的堆砌，而是生命的華彩，人生的篇章。
我愛音樂，我想握住妳的手，或許，我現在握不到，將來也握不到，但是妳的奇幻和異彩就在於不斷地追求和體味，這也就是中外音樂家都用壹生去追隨妳的原因吧。
去夢想，去尋覓，去征程。
只為了想握住妳的手。
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我想握住妳的手——
當妳壹個人孤獨地坐在那陰濕的牢獄裏，等著最後的決斷。妳，壹個小小史官，沒有多少家產，面對這樣的牢獄之災，妳只能做出屈辱的選擇……有誰知道那壹刻妳的內心所滾動的痛苦和無奈，有誰能體會到妳內心所翻騰的屈辱和淚水？假如時光能倒流，我想握住妳的手，我想告訴妳壹句話：在億萬中國人的心中，妳，司馬遷，就是壹個大大的英雄！妳以妳瘦弱的軀體，鑄就了中國人心中永遠的魂魄——屈辱非但沒有消滅壹個人的人格，反而成就了他的非凡的偉大！
我想握住妳的手——
當風波亭上的月華失去了光澤，當妳用含淚的眼看著壹旁的兒子，也看著即將離別的山河，妳，壹個失去了士兵的將軍，面對壹杯毒酒，妳選擇了吞咽！有誰知道那壹刻妳的內心所湧動的情感，有誰知道妳壯誌未酬英年早逝的悲痛心情？假如時光能夠倒流，我想握住妳的手，我想對妳說：妳，嶽飛將軍，雖然妳死於壹場政治鬥爭，可是妳早已成了民族魂！為了收復失地，妳寫下了“壯誌饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的誓言，誰能忘記妳背上刻著“精忠報國”的字樣啊！妳的死，對忠奸二字做了最淋漓盡致地註解，在忠與奸之間築起了壹道分明的墻！
我想握住妳的手——
妳街頭痛哭的孩子，侵略者的炸彈炸死了妳的父母，四周炸彈的轟鳴聲和恐懼攫住了妳的心，於是妳哭泣，可是孩子，當我看到妳的照片，我的心也在流血！假如時光能夠倒流，我想握住妳的手，我想告訴妳：孩子，別哭！我們壹起長大，把侵略者徹底趕出我大中華！
妳，感染了愛滋病的孩子，我想握住妳的手！讓我告訴妳生存的意義，讓妳感受人世間的溫暖。
妳，身患重病的少年，我想握住妳的手，我想告訴妳這世界仍然充滿愛，仍然充滿溫情。
妳，睜著大眼睛的失學兒童，我想握住妳的手，我想輕輕為妳歌唱，替妳背上書包，送妳走進希望學校。
假如時光能夠倒流，我真想握住妳們的手！
我從歷史的長河裏尋找，找到了我的人格，我的靈魂，我的兄弟，我的理想與追求。
假如我能夠，我會成為醫生、護士、鄉村教師，因為在我內心深處，有壹個不屈的愛國的魂！