8月18日的下午，我們30余名小記者參加十佳小小講解員的評選活動。那些小小講解員們都是經過層層篩選出來的。
因為我爺爺喜歡看戲，每天他壹打開電視就是戲曲頻道，所以令我印象最深的是來自《戲曲故鄉》展廳的小小講解員們，那裏面有我認識的劉思言，他們帶我們走進了戲曲殿堂，那些唱戲的人穿著艷麗的表演服裝，唱出來的戲好聽又吸引人。小小講解員們講得既生動又通俗易懂，其中有壹個年紀很小的小小講解員，雖然她有些忘詞，但是她已經盡力了。
我還喜歡《佛風遺韻》展廳的小小講解員，從他們講解中得知，山西被譽為“佛教藝術的寶庫”，現在保存於山西各地的石刻造像猶如壹顆顆璀璨的藝術明珠。《佛風遺韻》展廳的講解，仿佛讓座座精致的佛像展現在我眼前。那些講解員講得非常流暢、生動，讓人身臨其境。
我以前學過語言培訓和表演。但我覺得自己的口才還不夠好。今後我要像他們壹樣，付出汗水和艱辛，鍛煉好自己的口才和表達能力，加入到小小講解員的隊伍中去，服務好博物院的遊客們，讓他們更多地去了解山西的文化歷史。
2. 怎樣寫作文才能讓人有壹種身臨其境的感覺“作文、作文，作得頭疼。”
怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對於國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是壹個大難題，壹個困擾大家很久的大難題。但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給妳寫上壹大段。
可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。
這“寫”吧，孩子犯難。不“寫”吧，老師犯難。
這學習語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。下面結合自己的教學經驗，談談自己的點滴體會。
壹、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料 俗話說“巧婦難為無米之炊。”孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。
孩子們經常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什麽”。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。
針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講壹段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。
此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣壹來，壹方面鍛煉了學生的口頭會話能力，壹方面又幫助學生練筆。
其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級裏，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。
因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。 二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作 有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒範文。
如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。 1、詞匯缺乏。
比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。 2、句子不通順。
在學習中我們的孩子們雖然掌握了壹定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造壹個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。
3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。
針對以上壹些特征，如果選用壹些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這麽壹來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作壹點指導。
日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。 三、多看、多讀、多記，多積累 寫作是壹種創作。
要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的範圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。
熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是壹個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，壹定能學好。
3. 怎樣寫作文才能讓人有壹種身臨其境的感怎樣寫作文才能讓人有壹種身臨其境的感
怎樣寫好壹篇文章：
1、選材很重要。我們生活在大千世界裏，大千世界的生活異彩紛呈，萬花盛開，我們周圍的各個方面都有許多動人的事跡，古今中外，有好多事情值得我們研究，有好多的事物值得我們探討、歌頌和贊揚。對於作者來說，他的興趣、愛好、感受、、熟悉程度和探討願望又不同，面對的對象也不同，這就有個選材的問題。
2、列提綱很重要，列提綱的過程也是打腹稿的過程。要列出先寫什麽，後寫什麽，再寫什麽，怎麽開頭，怎麽結尾，在什麽地方議論，怎麽議論，議論幾個觀點；在什麽地方抒情，抒發哪幾個方面的感情，怎麽抒情。
3、起稿的過程是文章好壞的關鍵。因為在起稿中，除了按著提綱所列的順序寫之外，還要考慮語法修辭的運用，什麽地方運用比喻、誇張、借喻的手法，什麽地方運用擬人、誇張的手法，排比句手法在什麽地方用，敘述、議論、抒情的運用怎麽擺布，詞語怎麽搭配用，語言怎麽取舍等等。寫的時候不要拘泥，要放開筆，放開思維，大膽寫。
4、好文章是改出來的，修改文章需要功夫。有的文章可以當時改，有的文章可以先放壹放，放的時間長壹些更好，到那時再改，妳會發現有好多新的看法，新的補充，對文章會很有益處。
4. 告訴我對壹幅畫身臨其境的作文山和水歷來都是文人墨客吟誦的對象。“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。”描寫的就是山與水的至高境界。
水有水的靈動，山有山的厚重。山和水有著各自的特點，又要相互映襯，緊緊地聯系在壹起。中國的山水畫便強調了山與水的交融。潑墨揮毫，渲染出壹座座敦厚的大山，山崖間壹道瀑布傾瀉而下，山腳下流淌的正是那靈動的清泉。沒有了水的靈動，大山會顯得呆板；缺少了山的沈穩，流水會變得很隨意。山和水是壹體，構成的便是壹幅出色的山水畫。
水的靈動和山的厚重不僅是構成水墨山水畫的重要部分，也是塑造人生至高境界的重點所在。水的靈動給人以聰慧，靈動的水充滿了機智，閃爍著智慧的波光，山的沈穩給人以敦厚，厚實的大山包含了堅定、沈著和細致。而這聰慧和沈穩正是人生不可缺少的重要因素。人們總是希望自己的人生趨於完美，總渴望所辦的事能夠取得成功，那麽這些願望的實現就少不了山與水的融合了。
靈動的水告訴人們，要充滿 *** 與智慧，要讓智慧的波光閃動。沈穩的大山也告訴人們，人生需要厚重，做事需要沈著、細致與認真。當人們把水的靈動與大山的沈穩緊緊聯系在壹起，作為人生和辦事的準則，那麽，呈現在世人面前的又是壹幅出色的山水畫！
古人懂得山水融合的魅力，當詩人們有感而發，盡情抒寫時，他們仍然保持著那份治學的嚴謹。而今天，當“神舟五號”搭載著中華兒女的夢想飛向藍天時，楊利偉的所做也證明了這些。在“神舟五號”升空前，技術人員出於安全的考慮，要求楊利偉不要在駕駛倉（艙）中有“太大的動作”。楊利偉不愧是優秀的航天員，當他在紙上寫完祝福語後將手中的筆輕輕拋向空中，感受了壹番“失重”時筆在空中飄浮的趣味。他的這壹舉動立即在地面控制中心引起壹片掌聲，壹陣會心的笑聲……之後，他又認真投入到工作中。
這便是山與水融合的出色表現，楊利偉的認真和穩重體現了大山般的沈穩，而他機智的舉動為首次飛天增添了樂趣，閃爍的是水靈動的波光！
水的靈動、山的沈穩就是壹幅人生的山水畫
5. 讓人身臨其境的作文（人與自然）山和水歷來都是文人墨客吟誦的對象.“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲.”描寫的就是山與水的至高境界. 水有水的靈動，山有山的厚重.山和水有著各自的特點，又要相互映襯，緊緊地聯系在壹起.中國的山水畫便強調了山與水的交融.潑墨揮毫，渲染出壹座座敦厚的大山，山崖間壹道瀑布傾瀉而下，山腳下流淌的正是那靈動的清泉.沒有了水的靈動，大山會顯得呆板；缺少了山的沈穩，流水會變得很隨意.山和水是壹體，構成的便是壹幅出色的山水畫. 水的靈動和山的厚重不僅是構成水墨山水畫的重要部分，也是塑造人生至高境界的重點所在.水的靈動給人以聰慧，靈動的水充滿了機智，閃爍著智慧的波光，山的沈穩給人以敦厚，厚實的大山包含了堅定、沈著和細致.而這聰慧和沈穩正是人生不可缺少的重要因素.人們總是希望自己的人生趨於完美，總渴望所辦的事能夠取得成功，那麽這些願望的實現就少不了山與水的融合了. 靈動的水告訴人們，要充滿 *** 與智慧，要讓智慧的波光閃動.沈穩的大山也告訴人們，人生需要厚重，做事需要沈著、細致與認真.當人們把水的靈動與大山的沈穩緊緊聯系在壹起，作為人生和辦事的準則，那麽，呈現在世人面前的又是壹幅出色的山水畫！ 古人懂得山水融合的魅力，當詩人們有感而發，盡情抒寫時，他們仍然保持著那份治學的嚴謹.而今天，當“神舟五號”搭載著中華兒女的夢想飛向藍天時，楊利偉的所做也證明了這些.在“神舟五號”升空前，技術人員出於安全的考慮，要求楊利偉不要在駕駛倉（艙）中有“太大的動作”.楊利偉不愧是優秀的航天員，當他在紙上寫完祝福語後將手中的筆輕輕拋向空中，感受了壹番“失重”時筆在空中飄浮的趣味.他的這壹舉動立即在地面控制中心引起壹片掌聲，壹陣會心的笑聲……之後，他又認真投入到工作中. 這便是山與水融合的出色表現，楊利偉的認真和穩重體現了大山般的沈穩，而他機智的舉動為首次飛天增添了樂趣，閃爍的是水靈動的波光！ 水的靈動、山的沈穩就是壹幅人生的山水畫。
6. 關於落葉滿地身臨其境作文我喜歡鳥語花香的春天，更喜歡碩果累累的秋天，尤其是當深秋的葉子漸漸地換上新顏，滿山的姹紫嫣紅讓人如癡如醉.在這樣壹個美麗如畫的日子裏，爸爸媽媽帶我來到公園，觀賞秋天的葉子.
走進公園，首先映入眼簾的是，壹片壹片燦爛燃燒著的楓樹林，從遠處望，猶如壹座火焰山.走進楓樹林，熱情洋溢的楓葉，在微風的吹拂下，向我們點頭微笑，歡迎我們的到來，我撿起壹片楓葉，細細地觀察起來，壹片楓葉上有七個小小的葉瓣組成，它的邊有些毛糙，紅色的莖細長細長的，像壹只張開的手掌，楓葉還有壹個特點，那就是它變化的色彩，春天的楓葉是綠色的，可是壹到秋天就漸漸變成紅色，火紅火紅的，像壹個魔法師，美艷極了.
出了楓樹林，我聞到了壹陣陣清香，循著香味，我突然想起，秋天裏還有壹種葉子是我喜歡的，那便是桂花樹的葉子.果然，過了幾個彎，壹棵棵蒼勁挺拔的桂花樹，就這樣奇跡般地出現在我眼前，我擡頭看，桂花還像壹個小姑娘壹樣，羞答答地，躲在葉子後面，只悄悄地露出了半張臉，桂花樹上的葉子，密密麻麻呈橢圓形，它的邊是鋸齒形，全身都是綠色的，在陽光的照射下，呈現出翡翠色，我喜歡它，更喜歡它愛護花蕊，就像母親呵護自己的孩子.
在這些樹葉中，最有趣的還是銀杏樹的葉子，它也是綠色的，像壹把扇子，又如壹把大傘，上面還有壹條條細細的花紋，因為到了深秋，樹葉的邊有些枯黃，仿佛給它加上了花邊，當壹陣風吹過，會有許多銀杏樹葉從空中飄落，飛飛揚揚，猶如壹只只美麗的蝴蝶.
秋天是個美麗有季節，而秋天裏的樹葉，是這個季節裏壹首動人的歌，讓人喜歡讓人留連，我愛秋天，我更愛秋天裏這些千奇百怪的樹葉.
7. 用身臨其境造句要50字1、首都師範大學教育技術系副教授喬愛玲博士認為，借助電腦遊戲的方式是以往國學教學的升級，身臨其境式的學習可以激發學生的學習興趣。
2、此處，蒂爾亞將她的文筆發揮到了極限，讓讀者身臨其境的感受到這歷史上重要的壹幕，雖然重要，但其實也不過是兩個緊張的中年男子，在壹個奢華的客廳，笨拙的探索理解。
3、破爛的小屋，滿地丟棄的生銹鐵罐和壞了的水桶，壹輛紅色的雪佛蘭大卡車蹲伏在草叢裏，所有這些鬼氣森森的實物遺跡很有些意味，比那些維護良好的歷史名勝地讓人能更身臨其境地回到過去的時光裏。