在醫院的空地上種著壹棵洋溢著幸福和無限愛的關懷的菩提樹。傳說凡是站在菩提樹下的人，只要有壹片自然飄落的樹葉落到他的身上，他就會如願以償。可是曾經由於要蓋壹座新的門診大樓，而鏟掉這棵菩提樹就成了蓋樓的必要條件。開始只是有壹小部分病人反對，但當這個美麗的傳說流傳開來後，鏟樹蓋樓的建議便遭到了所有病人的反對。於是，院長辦公室燈光閃亮，夜夜難熄。直到多年後的壹個秋天，壹位兩鬢斑白的老人來到了菩提樹下。而樹下的人依然很多。椅上坐的是早已退休的老院長，在她奄奄壹息的時候，唯壹的請求便是 到樹下坐壹坐。壹片、兩片……菩提樹葉落到她的懷裏，她擁抱著樹葉溘然長逝。也許有人 知道這樹為什麽有這麽大的價值；也許有人知道……可是不會有人比老院長更知道了，那則 關於菩提的傳說便是由她畫出了藍本，才得以源遠流傳的。
老院長就是這棵樹的化身，她用她那顆至善至美的心保留了這棵樹，給人們帶來了希望和企盼。老院長用美好的善意治愈了不幸的人，同時也根治了這個浮躁世界的許多汙垢。她像壹 棵大大的菩提樹保護著人們，凈化著人們的心靈。
在這個世界上，需要太多太多的愛來溫暖他人，關懷他人，而美麗的菩提樹葉卻又是無處不在的。校園中，無數的園丁像天使般時時刻刻醞釀著壹個博愛的世界和搖曳多姿的生活。師生之間 親密無間的感情是最真最美的，他們的喜怒哀樂隨孩子們的成長而定，而每壹個孩子所取得的成績便是他們的幸福，他們的快樂。因此我相信，有付出，便總有回報的。？
希望工程的募捐者在奉獻時，從不留下姓名，也不需要壹聲謝謝，我常想，如果我們每個人 都獻出壹點愛心，少壹分索取，世界會更溫暖。
SOS兒童村的孩子們，在那裏生活，不會感到冬的來臨，生活充滿七色陽光，人人都徜徉在關心與愛心之間，無人會想到壹分的回報。那是壹個充滿了愛、無塵的天堂，更多的渴望和 平，不再動亂。
人人都用美好的笑臉換妳最真心的笑容，把所有的熱心都註入到妳的心田，不禁會讓我們想到壹首歌：“只要人人都獻出壹份愛，世界將變成美好的人間。
菩提樹葉是常在的，常在於世界的每壹角落。正像作家喬葉所說的：“至聖不證，真佛無言 。她是最大的菩提樹葉，吉祥了所有的人。”
2. 以感情為線索的壹篇八百字左右的作文練書法
我寫字潦草，每次作業都挨老師點名批評，說我不把字寫工整，考試肯定吃虧。本來我的學習不差，因為寫字不好，所以每次考試的分數都不高。
媽媽對我下了通牒令：“我要送妳去學書法！”其實，我不想學寫字，因為寫字太枯燥了，能比玩遊戲有趣嗎？QQ飛車可好玩了，憑著駕駛技術可以翻山越嶺，穿越敵人陣陣封鎖線。而學寫字，對著方格紙壹筆壹劃地勾勒，多鬧心呀。
我不想學書法，可是媽媽每到星期六﹑星期天早上就把我送到老師的家裏去了。教書法的老師姓張，個子不高，有點微胖，脾氣很和藹。第壹天他跟我們幾個學生上課，就把他在全國書法比賽中獲獎作品展示給我們看，看著那幅字龍飛鳳舞的，我怎麽也弄不明白它為什麽會得壹等獎？也許這就是所謂的書法藝術吧。不過張老師的正楷字寫得跟印刷出來壹樣工整漂亮。
張老師教我們寫字的時候，先從“米”字和“回”宮格的字體結構教起，他說中國漢字的特點是由方塊組合而成的，所以各方塊的搭配要勻稱合理，這樣的字體才會悅目好看。我似懂非懂，不過按照張老師的方法練習，壹個月下來，我寫出的字工整多了。
接下來張老師教我們用筆和筆法，他說硬筆有正鋒和側鋒，筆用正鋒，寫出來的筆劃硬朗正直，筆用側鋒，寫出來的筆劃線條細柔鋒利……我從點﹑撇﹑捺等筆劃開始練習，慢慢克服心浮氣躁，集中註意力壹筆壹劃地寫，用心琢磨，漸漸掌握了壹些寫字的技巧了。壹個學期後，我寫出的作業樣本能在班上貼堂了，老師多次表揚我，說我寫字寫得特帶勁。
每天做完作業，我就利用空余時間寫字，也許因為多練習的緣故吧，我的字越寫越工整秀美了。我愛上了書法。
運用這種手法寫作註意以下幾個問題：
第壹 、根據對事件感情不同變化選擇材料，組織文章。《練書法》的感情線索十分明顯：開始不喜歡寫字→媽媽強迫自己學書法→寫字進步了，有點喜歡寫字了→直到自己的作業被貼堂，最後愛上了書法。故事隨著感情的變化娓娓道來，流暢生動。
第二、在對整個事件描寫的過程中，通過不同的心理感受組織材料，謀篇布局。《餵豬》這篇文章抓住了餵豬的心態：對餵豬不耐煩→因小豬不領情，憤而離開豬欄→聽了媽媽的話後再次餵豬，發現豬搶食了，心舒緩下來→餵豬也很有趣，喜歡上了餵豬。行文流暢，並說明做事要有壹顆平靜的心態，這樣才能做好事情。
第三、通過人物在事件發展過程中不同態度變化構思文章，組織材料。如《小貓釣魚》，整篇文章根據小貓釣魚態度變化來展開故事情節的。小貓來到河邊，看見美麗的蝴蝶竟然忘記了釣魚，當它想專心釣魚的時候，壹只蜜蜂又把它吸引過去了。最後小貓在老貓媽媽的開導下開始用心釣魚了，並釣了很多魚。這個故事說明壹個道理：做事要有耐心才會有收獲。
3. 以成績為線索寫壹篇800字的記敘文成績——現代人們最註意的壹樣東西。老師憑成績獎罰學生，家長憑成績了解學生在學校學習的好壞。可是，這些成績就真的能證明壹個學生在學校學習的真正水平嗎？
有些人認為是的，成績代表著這半個學期學習好壞，是壹種驗收成果。
有些人認為不是，成績這代表成果，並不代表學習的好壞，學下知識的多少。
當我個人認為，並不全對。成績可以代表半個學期或壹個學期所收獲的成果，為這些努力做壹個總結。但成績並不會代表壹個學生的好壞。
在父母眼中，成績是他們了解自己孩子在學校到底學下沒有，學下多少的驗收。有些家長更不只這些，他們認為自己孩子的成績是自己炫耀與羞愧的兩面。自己孩子成績好，當然可以在別的家長面前炫耀，壹旦“落馬”，就會感覺很難為情。成績的下跌，讓他們覺得不好意思在其他家長面前說出口。
在老師眼中，用成績決定學生好壞更是經常見到。班中選壹個職務，即使是投票，老師也會限定，將成績好的學生擺在投票人選裏，可這樣投出來的真能讓眾人心服口服嗎？成績好的人機會數不勝數，不好的人機會屈指可數。
轉回正題，學生好壞並不能從學習這壹方面看出。老師教育我們：要想以後成功，必須學好知識。確實，當今社會註重學業，企業需要擁有博士碩士之類高等學位的人才。可他們真的全是人才嗎？他們的品格呢？這壹項重要的東西，往往在學習時，就被忽略。
學生好壞，除了成績不是還有品格這壹方面嘛。成績好的人，品格就真的完整無缺嗎？成績不好的人就真的缺少品格嗎？這樣認為的話，就都可以說是繆論。壹個擁有好成績，卻缺少做人基本品格的話，那還算是壹個真正的好學生嗎？壹個成績並不好的人，擁有做人最基本，甚至更多的品格的人，就不能成為好學生嗎？
學生在學校學習，是在學知識，而不是家長攀比的工具，有些老師鼓勵嘲弄的人偶。在這種情況下，學生為了成為老師心目中的好學生，家長心目中的好孩子，考試時，都會偷偷作弊，那還存在什麽考核之說呢？雖然是作弊的學生是自制能力差，但真的和那些沒有關系嗎？自然答案是否定的。
所以，學生好壞和成績雖不能說沒有關系，但也沒有過大的關系。
希望，家長老師們可以不要用成績評論壹個學生、孩子的好壞，這會助長他們形成不正之風的。學生學習是學知識，並不是比能力。
4. 以童年為線索寫壹篇八百字的作文童年的回憶
童年似壹杯濃濃的咖啡，暖到妳心窩，童年似壹杯淡淡的茶，讓妳回味；童年似暴風雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞後的余光，那麽讓人懷念；又似那彎彎的小路，讓妳成長.風兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒不可能把這壹件壹件感人的旋律掩沒，只有可愛的陽光將它照射，將它保存.
回想那壹件件兒時不起眼的事兒來，事雖然小，但那些回憶是那樣覺得感動，因為有了這些回憶才能讓自己不斷進步，不斷追斷求，這樣才能成長起來，童年總叫人回想.回想那五彩繽紛的夢，回想起那丫丫學語的時候，回想起剛學走路的時候，第壹次踏上舞臺的時候，第壹次叫出父母時，第壹次.那壹刻刻，那壹個個鏡頭，霎時間浮現在妳的眼前.
5. 有線索貫穿全文的作文,800字感悟親情 。。。..（以壹個親情為線索貫穿全文）
親情，就像沙漠中的壹汪清泉，可以在妳困難時幫助妳；親情，就像壹艘輪船，載著妳起程遠航。
親情，就是陰雲永遠也遮不住的壹片晴空！
感悟親情 親情，就像迷茫中的壹塊指路牌，為妳指引前方的道路；親情，就像壹盞燈，照亮妳應走的人生；親情，就像壹杯茶，可以溫暖妳的心靈。 我的母親是壹位平凡的婦女，但在她平凡的壹生中，我看到了她不平凡的壹面。 記得小學壹年級是，我與同學壹起在操場上玩。突然，我似乎被壹股力量推倒，下巴撞在壹塊石頭上。同學把我送到醫務室，老師說要去醫院縫針。
母親得知這個消息後，放下手中的家務，以"超光速"沖到醫院。 在病床上，我十分害怕。我看到醫生正在擺弄壹根針，頓時，害怕化作了無數淚水湧出眼眶。 此時，母親跑進病房，拉住我的手，不停地安慰我說："別怕，不會有事的！媽媽在妳的身邊，我會永遠陪妳！"我停止了哭聲，轉過頭望著母親的眼睛。我第壹次發現，母親的眼睛是那麽大，那麽明亮，那麽迷人。漸漸地，我進入了夢鄉。
我只依稀記得，我躺在壹個溫暖的，結實的背上。它在輕輕地搖動著，就像壹個搖籃，卻沒有把我吵醒。 醒來是，我已經躺在家裏柔軟的床上。此時，我永遠也不會忘記，是誰將壹小勺甘露放進我的口中，是誰用關懷的眼神化解我傷口的痛。是她---我最敬愛的母親。 雖然她問了我很多問題，我卻沒有回答。我不想讓自己的說話聲打破這時的寧靜。我在想，如果時間能停留，就請讓它停留在這壹刻。 窗外，星星睜著眼睛註視著這裏，月亮將最皎潔的月光灑進這個溫馨的小屋。他們很安靜，似乎也不想打破這份寂靜。
親情，舊像壹顆蜜糖，給妳甜蜜的味道；親情，就像沙漠中的壹汪清泉，可以在妳困難時幫助妳；親情，就像壹艘輪船，載著妳起程遠航。
親情，就是陰雲永遠也遮不住的壹片晴空！
6. 以聲音為線索的作文800字陽光的聲音 當我還沒有出生時，母親是陽光，母親延續著我的生命，讓我在她的腹中成長。
當我從母親腹中來到這個世界時，醫生是我的陽光，是她接我到這個世界報到，保護我的生命和健康。 母親是陽光，她說：“快點長大吧，我有點迫不及待地想看看妳長大的樣子呢！” 醫生說：“妳要健康成長哦，妳的家庭才會美好。”
這就是陽光的聲音。 當我還是壹個三四歲的小孩，爸爸是陽光，每天接送，在家裏陪我玩，帶我到處逛，他說：“小丫頭要快長大，長大了就不拉著爸爸逛世界啦。”
這就是陽光的聲音。 上小學時老師是陽光，她傳授給我們知識，教育我們要做壹個好人，還給我們講故事、講笑話，還帶我們到處玩，簡直就像我們的大朋友壹般。
她說：“快成長，我想看壹看我培育出的花朵啊。” 上中學了，朋友是陽光，在困難時鼓勵我，在我孤單時陪我，幫助我學習，指出我的錯誤，他們說：“上中學了，同學們都在埋頭苦讀，遇上朋友很不容易，我真的很願意做妳的朋友。”
這也是陽光的聲音。 父母是陽光，醫生是陽光，老師是陽光，朋友也是陽光，他們照亮我的生命。
他們的聲音陪伴我，我願這陽光的聲音陪伴我壹生。
7. 寫壹篇關於童年的有線索貫穿的八百字作文美好的童年是每壹個人最難忘的，炎熱的夏季已離我們悄然而去，我的小學生涯也隨之成為永恒的記憶。初中生活敞開了大門，這個新的起點上，對於未來有著無數的憧憬。
童年，天真美好。我們從降落到這個世界到現在，經歷了太多，每個腳印都包蘊著歡笑和淚水。隨著時間的轉移，它也被珍藏起來，若幹年後，當我們回憶起這些溫馨的細節時，也許會感嘆道：我原來是這麽長大的。看著那些天真的孩子，臉上寫滿了無憂無慮。我知道，童年已不屬於我，忽然間就這麽長大，仿佛昨天還是那個熱愛童話的孩子，可這些已經成了過去式，壹切就這樣進行著，我只想說：我長大了。十三歲，如那初升的朝陽，充滿希望，富有活力。曾經的回憶，現在的享受，未來的憧憬都包含在十三歲裏。它的色彩是大海的湛藍，象征著自由，不是嗎？
懷念那逝去的美好，那如詩如畫的童年真的離我而去了嗎？是的，隨著時間的推移，在我們的指間輕輕滑過，轉而消逝。生命中有太多的過客，在我們看來是匆匆的來，然後匆匆的離去，但至始至終他們也陪伴著自己走過某個階段性的路程。雖是曇花壹現那樣的短暫，但那永恒的瞬間無法忘懷。
過著平淡的生活，每天。兩點壹線的灰白世界讓人不免有些厭倦，初中生活充斥著壹種壓力。原來，生活就這麽簡簡單單，時光也是那麽無情。
那曾經的豆蔻年華絢爛多彩，帶著美麗的憧憬上路吧。路上的風景來過了，逝去了，這樣循環著。沒有人可以阻止我們前進的腳步，13歲，讓夢想起飛！
8. 以母親的壹句嘮嗑為線索寫800字作文題目自擬愛有許多種，有壹種是嘮叨中的愛，也許妳會覺得很煩，但這是母親對妳的關心。
記得有壹次雙休日，我正在外面玩的開心，突然聽到壹大串的嘮叨聲：“聰聰，桌子上怎麽這麽亂？還不快去收拾！妳都上五年級了，怎麽整天只知道玩，還不快去做作業！”原來是媽媽又開始嘮叨了。 我不敢違抗命令，把桌子上的書本整理好了，剛坐下來準備寫作業的時候，媽媽炸雷般的嘮叨聲又在我耳邊響起：“聰聰，寫作業時候，眼睛有沒有離開書本壹尺遠，身體有沒有離桌子壹拳遠，有沒有在玩手指……” 我非常憤怒，媽媽整天嘮裏嘮叨的煩死了。
這麽想著，我放下手裏的筆甩門而去。我剛跨出大門壹步，又想起媽媽整天這樣嘮叨我也是為了我好，要不然，我也不會有現在的好習慣。
我又回到房間繼續寫作業了。 媽媽這種煩人的嘮叨也是愛我的表現，我應該理解媽媽這種嘮叨中的關心和愛。
我壹定要聽取媽媽的嘮叨，改掉不好的習慣，讓媽媽少嘮叨我，也少操心我。
9. 高中作文：我的我的老師
拖堂是我們學生最反感的壹件事，但我們學校的老師都是當地響當當的“頂尖人物”。他們的教學個性鮮明，個人魅力十足，就連拖堂也匠心獨具，他們拖出了師生之間的和諧，也拖出了師生之間的友誼。
數學老師——自由選擇
丁零零……下課鈴響了。
我們已條件反射似的擺好了助跑姿勢，準備在第壹時間沖出教室。可是，數學老師仍站在講臺上，滔滔不絕，講著壹道幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他，祈求著他：能快點下課嗎？
數學老師似乎明白了我們的心思，轉過身對大家說：“同學們，如果在我宣布下課之前未講完這道題，那麽，妳們就把它加做在作——業——本上！”他頓了頓，又說道，“妳們是願意聽我講完呢，還是願意把題目寫在作業本上呢？請選擇。”
“講完，講完！”全班幾乎異口同聲。但仔細聽，能聽出大家太多的無可奈何！於是，數學老師，便又講了起來……
英語老師——“again”
“Class is over！”英語老師大聲宣布，“不過，在下課之前呢，請大家再把3a讀壹遍！”於是，我們便放聲讀了起來。為了趕時間，大家沒有“壹起”讀。待聲音漸漸小的時候，英語老師大聲說：“Stop!Stop!Read again！”哎！怎麽不早說呢？
化學老師——四班下課，我們班再下
“耶！鈴響了！”我們早已是“人在曹營，心在漢”。
“來來來，都別急，都別急！讓我算算：剛才上課時，A同學講話，耽擱了半分鐘；B同學站起來回答問題不說話，耽擱半分鐘；C同學回答問題時，文不對題，又耽誤半分鐘；再加上上節課別的老師拖堂，造成我的課遲上三分半鐘，合計起來***五分鐘。我不會占用別人的時間，但，我的時間也不允許少，明白嗎？”最後，化學老師來了壹句：“看隔壁的四班下課沒有，他們下課，我們就下，行了吧！”
物理老師——這是經典題
下課鈴催促著物理老師。
“噢，同學們，雖然下課了，但這題還沒有講完，這是Y省去年的壹道中考題，很經典的。下次月考，我感覺會考這題。俗話說，不怕壹萬，就怕萬壹。大家想不想聽我講啊！”
“想……”達到目的後，物理老師得意洋洋地講了起來。
歷史老師——他們真可愛
“剛才我在三班講課，下課鈴響了，我卻沒聽見，三班學生也沒有壹個提醒我的，都在津津有味地聽我講課，直到下課五分鐘，我看了看表，才明白過來，三班學生真的很可愛！”
“我們也壹樣可愛，我們下課也不提醒妳！”
歷史老師會心地壹笑，又接著講了下去。
幾乎所有的老師都有拖堂的經歷，但拖堂的方式卻各不相同。我想，老師們為了讓我們多學知識壹定是煞費苦心！哎，敬業的老師們，妳們也真的很可愛！
10. 把自己交給繁忙得到的是踏實為話題的作文800字西方哲人奧古斯丁說：人們贊美山嶽的崇高，大海的波濤，海岸的逶迤，星辰的運行，卻把自己置於腦後……請以“發現自己”為話題，寫壹篇800字左右的作文。
審題立意作文以“發現自己”為題目，已經很明確地要求，要寫壹篇命題作文。即便是命題作文，命題人提供的材料也須認真閱讀，深入領會其命題意旨。
“人們贊美山嶽的崇高，大海的波濤，海岸的逶迤，星辰的運行，卻把自己置於腦後……”中，“卻把自己置於腦後”就須仔細斟酌，並在作文中有所體現。發現是什麽？發現是經過深入細致的研究探索等，看到或者找到前人或別人沒有看到的事物或規律。
自己則可以指自身的個性稟賦、精神特質、優勢短板、價值實現等等。發現的過程，也就是壹個不斷地認識自己，解剖自己，完善自己，實現自我的過程。
當然，這裏的“自己”，可以是“小我”，也可以上升到“大我”境界。思路點撥1.發現自己並不容易，尤其是在現今這個紛繁復雜、色彩斑斕的世界。
自己看自己難，難就難在“只緣身在此山中”，做真正的自我就更難。2.壹個人如果能發現自己，能正確對待自己存在的問題，去想合理的辦法去解決這些問題，在生活中去註意這些細小的環節，壹定會成為更優秀的人。
3.成功者是在不斷實踐中發現成功道路的，因此，我們不要絕對依賴自己的感覺，而要在實踐中與時俱進地認識自己，發現自己，調整自己的努力方向。4.發現自己，才能選擇最正確的道路，在有限的人生旅途上少走彎路，才能確定最優化的目標，實現個人的最大價值，從而走向成功。
素材歌德年輕時候立下的誌向是成為壹個畫家。為此他付出了艱辛，努力提高自己的畫技，卻始終收效甚微。
直到40歲的時候，他遊歷了意大利，親眼見到那些大師的傑出作品之後，終於清醒了：即使自己窮盡畢生的精力也難以在畫界有所建樹。在痛苦和仿徨中，他毅然決定放棄繪畫，改攻文學，最終成為偉大的詩人。
意見建議1.材料單壹乏味。很多同學的作文無甚材料，或使用材料雷同，顯示死讀書者甚眾。
其實材料積累渠道很多：課本、生活、練習考試、報章雜誌……2.審題立意草率。雖然是命題作文，命題人給出的材料、題目都還是要“審”的。
圍繞材料和題目，要認真揣摩命題人的意圖，弄清表現範圍，抓住表意要點，拿準概念含義，辨明文體色彩。本題中“認識自己”的“自己”比較重要，“自己”這個概念外延較廣，牽涉較多，可以側重寫“自身價值”的發現。
若寫議論文，還是要考慮“是什麽—為什麽—怎麽辦”的審題三步思維流程。3.思路混亂，結構呆板。
作文並不高深，記敘文記人事，議論文講道理，散文談情理……都應有個中心，有個條理，寫來要清楚明白。有的作文卻無寫作思路，為湊足800字東拉西扯。
很多作文則開頭點題，結尾扣題，中段照應文題，全文以題意為線索，處處圍繞，時時留意，本沒有錯（尤其應試作文似更應強調），但似乎都出自某工廠流水線，讓人看得來審美疲勞。寫作上的訓練有素本也是好事，但不可千篇壹律，還是要有所創新，有點個性。
文章品鑒發現自己 文 / 暮玥也許在遙遠的某壹天，壹位年邁的老者來到河邊，意外的，靜無波瀾的水面上顯現出壹個人。那是他自己的倒影。
或許從那壹刻起，人類發現了自己。但或許也只是發現。
那個鏡中人，當真是我嗎？老子問過，孔子問過，無數的人仰頭思索。“物是人非事事休”，清照未語淚先流；“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。”
妻子墳前，蘇軾嘆惋；“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。”李煜仰天長嘆。
他們在嘆惋，他們在疑惑，他們在思索中試圖發現自己。終於，有人破繭而出，“識迷途其未遠，覺今是而昨非。”
陶潛成舟飄然而去，我們從那句“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣”中見足了意味，也見足了風流。它不是逃避現實，相反地，正是勇敢地面對生活，面對壹切的不如意。
也許再次攬鏡自顧，他會留給自己壹抹從容地微笑。就如同立於群山中的壹聲長嘯，遠遠地，傳來回響。
那回響不是單純的重復，而更融入了壹種內心的苦求和不甘。然後，有人茫然了，有人釋然了，還有人，領悟了。
壹聲長嘯，阮籍突然悟出了什麽，從此，他的生活改變了。然而至今，我們心中的阮籍只限於壹句不拘禮法，還有王勃的“阮籍猖狂，豈效窮途之哭？”後人不理解，甚至誤解他。
而他，或許更會壹笑視之。因為他已是真正發現了自己，知道自己將何去何從。
壹聲長嘯，嘯成壹曲樂章；壹聲哭嚎，喊出壹道絢爛；壹生放誕，放誕不代表放肆；壹生清平，卻繪制成壹幅煙柳長圖。李白就非常佩服阮籍，由詩雲“阮籍為太守，成驢上東平。
判竹十余日，壹朝化風清。”阮籍化作風，化作鵬隨風而去，留得壹副堅挺的脊背給後人思索。
老子有句話叫“知人者智，自知者明。”意思是說了解別人是智者，而真正能了解自己的人才是明者。
老子自身的知人與自知自不必多言，我們只需看看他的巨作已足見了那種厚重與沈著。可惜的是，後世子孫大多只沈迷於官場名利，學其文而不理起道。
知人上且不提，自知。