關鍵詞：高校 舉辦 體育節
1.體育文化節概述
體育文化節是以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以娛樂性、健身性的體育鍛煉項目為主要內容，采用集中和分散的辦法舉行活動，運用獨特的表現形式展示師生風貌，力求達到健身、健心的效果，讓校園在壹定的時間內具有節日歡慶的氣氛。它主要強調參與意識，在項目設置上突出娛樂性、健身性和表演性。開展體育文化節是讓絕大多數學生在壹個輕松愉快的環境中進行體育文化活動，充分利用課余時間鼓勵學生積極參加體育鍛煉，學習體育健康知識，符合當代大學生從事體育鍛煉的需求。體育文化節的主要內容有：體育表演、體育競賽、體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽等。實施途徑為：體育表演和體育競賽是學校大型活動節目，體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽和圖片資料展覽是讓學生利用課余時間參與和欣賞。
2.與傳統校運會相比，體育文化節的特點及優勢
2.1體育文化節更能全面的增強師生體質
學校體育的本質特征就是通過體育活動增強學生體質，促進學生身心全面發展，達到育人的目的。體育文化節以體育為大素材，以學生為主體，以多種與體育相關活動為題材，按照新課標的要求，突出了學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五方面的能力。拋棄了傳統體育運動會以競技為主，只註重追求人的生理極限，而剝奪了絕大所數學生平等參與的權利。不同體能、不同愛好的學生都能在體育文化節裏找到施展自己的機會，滿足了學生從事體育鍛煉的需求，提高了他們的體育意識，增強了體質，有助於體育鍛煉習慣的養成。
2.2體育文化節更能激發全體師生的參與意識
體育文化節壹改過去傳統田徑運動會先確定比賽項目，後由學生來參賽的傳統作法，采取向全體師生征集競賽項目、體育辯論課題，從中篩選出適合師生的項目和辯論題，大大提高了參與的積極性與熱情。不僅使學生主動參與，享受體育節的快樂，還能真正發揮其主體作用。學生參與體育節的籌備、組織和實施全過程，從中受到更深層次的鍛煉，敢於實踐，敢於創造，自主自為，主動發展。
2.3體育文化節參賽人次比傳統田徑運動會有很大程度的增加
各級校運會的參賽辦法中都規定了參賽單位的總人數和個人限報的項目及每個項目限報的人數。舉辦校運會的三天期間，校運會幾乎等同於放假，除了運動員、裁判員、工作人員和各班的服務人員外，觀眾寥寥無幾，這與籌備校運會所投入的人力、物力、財力和時間相比，形成了明顯的反差，校運會的效益甚徽，其意義無法體現，而在體育文化節中，學生參賽項目的人數不限，面向全體學生，使每個學生都享有參加的權利。學生根據自己個體的需要及喜歡，有選擇地參加項目。“重在參與”從奧林匹克聖殿中走出來，走進每個人的心靈，成為他們學習生活的壹部分。
2.4體育文化節使有特長的學生能夠充分展現自己的才華、技藝
體育文化節能充分發揮體育的育人功能和文化傳遞功能，通過體育與其他學科文化的相互滲透、交融來陶冶個性，促進學生綜合素質的提高和健全人格的形成，實現學生生理、心理、社會化的和諧發展。如體育辯論賽深受班級重視，學生對體育文化節會徽、體育運動服設計、體育書法、體育繪畫、體育技能、體育壁報等都有非常好的創意，使體育與文化更好地結合在壹起。
2.5體育文化節增強了集體榮譽惑，提高了集體的凝聚力
在傳統的運動會中，班級的取勝很大程度上取決於班級裏體育尖子的多少；而在體育文化節中，班級的取勝主要取決於班級裏每壹個同學的積極參與以及努力程度，故而能增進團結。同時因體育節能充分發揮體育所具有的生物、生理、社會的多維功能，從而使體育節成為聯系全體師生的紐帶，把全校師生凝聚在壹起，使體育節成為載體，通過體育節對學生進行全面發展的素質教育。
3.開展體育文化節的作用和意義
世界衛生組織對健康的定義（健康應是不僅沒有生理和心理上的疾病，同時具有良好的社會適應能力）提出了現代健康的新概念，它包括身體和精神兩個方面。體育文化節的開展正好按照健康要求進行。體育文化節項目的多樣，娛樂的增強，讓全體師生真正感受到校園體育文化能豐富生活。部分高校通過舉辦幾次體育文化節活動，教師感受到了身心健康明顯增強。同時，伴隨著的體育課程改革進壹步加快、體育教師的社會地位不斷提高等情況，可以看到高校開展體育文化節的深遠意義及其對學校發展具有巨大推動作用。
3.1開展體育文化節精神方面表現
3.1.1有利於提高道德文明規範水平
大學生活是青年學生生理和心理發展的重要階段，這個時期由於學生在機體方面的成長和心理上的逐漸成熟，使其自我意識明顯增強，加之繁重的學習負擔及對社會的雙向選擇，讓他們內心矛盾復雜化。由此可見，培養當代大學生文明規範意識的重要性不可忽視。體育文化節的長期開展，不僅可以幫助學生了“交流、協作、減壓”，而且展示校園體育文化精神，更值得我們註意的是，多次的校園體育文化節活動可以培養當代大學生在市場大潮中對社會的認同感，遵守遊戲規則，只有這樣才能對自己的行為方式產生壹種“規範”和“約束”，甚是她們將來成為社會的“典範”的效應，從而形成是非、善惡、榮辱等標準的正確認識，在勝利面前有永不可摧的堅定信念，以及崇尚文明，尊重他人，註重禮儀，追求公正公平，遵照踏實的做人準則。
3.1.2有利於培養大學生豐富的情感和高尚的審美情趣
青年大學生表現自我的欲望比較強烈，通過體育文化活動可以讓他們欣賞比賽，參與比賽並從中仔細體會，然後根據自己的能力體驗過去自己難以參加的競技運動。尤其對非體育專業的學生來說，通過體育文化節了解更多的體育健康知識，深入到活動中去，從而能更好地培養自己對體育產生興趣。體育文化活動不僅可以幫助她們擁有健全體魄、均稱體型、端莊姿態和矯健動作，而且樹立了正確的審美觀，同時可以提高她們感受美，鑒賞美，表達美，創造美的能力，以及培養崇高的審美情趣。
3.1.3有利於強化大學團隊精神
以大局為重，當集體需要的時候，作為校、院、系、班的壹部分，每個大學生都應義不容辭的貢獻自己的力量。隨著社會的發展和競爭的日趨激烈，相互交流、團結、協作等為大局服務的集體意識顯得十分重要。在開展體育文化節的活動中，很多是集體項目，如廣播體操比賽、拔河、足球比賽等大多是以班為單位，而且參加者的壹切體育行為，都將影響本單位的得失和榮譽。因此，通過校園文化節活動可以教育學生熱愛集體，關心集體，服從集體利益，維護集體榮譽，對個別同學不能排除的障礙，幫助其***渡難關，讓全班的團隊協作精神得以充分體現。
3.2開展體育文化節身體方面表現
3.2.1促進身體機能的發展
開展體育文化節可以讓他們通過身體練習，可以改善機體的血液供應情況，增強機體內的營養物質特別是蛋白質的含量，使肌纖維變粗，工作能力加強，同時可以調節大腦皮層，緩解身體疲勞，調節不健康的情緒和心理，對健康價值觀的形成具有促進作用，所以說學生在體育文化節活動中得到的不僅僅是健康，而且學會了增強健康的實施手段。
3.2.2促進終身體育形成
校園體育文化教育是學校教育的組成部分，學校教育不僅要求學生有新知識、新思維，更應該讓他們擁有強健的身體。體育文化節的開展時間之長，健康、技能知識講座之多，並且有體育教師下到班、系、院進行輔導，學生可以通過本階段的學習掌握體育運動的技術和技能，這就為他們以後鍛煉打下堅實基礎。椐調查，廣西師範大學舉辦了三屆體育文化節後，學生參加各種課外體育鍛煉逐年增加，現已超過在校生數的60％以上，這證實了葉聖陶先生所言：“教育首先就是養成習慣”，只有這樣才能使她們終身受益。體育文化節的開展正是讓學生生活在良好的體育環境中。主動積極地參與體育活動逐漸享受其中的樂趣，從而認識體育的價值並把體育活動融入到生活中去。
4.結束語
在高校舉辦體育節是貫徹、落實全民健身計劃、實施終身體育、素質教育和健康教育的重大舉措。既符合學生自我完善和身心發展的需要，也符合學校體育改革和未來社會體育發展的需要。體育節將成為21世紀學校體育競賽的主要形式，成為素質教育和終身體育的理想載體。在高校舉辦體育節是對校運會的完善和補充，應把校運會納入體育節的壹部分，在校運會的項目設置上、舉辦形式上等壹些細節進行改革而不應取消（高校肩負著為國家輸送體育人才的重任，壹旦取消壹些冷門項目或校運會，將是國家體育事業的壹大損失），把體育節的節日氣氛融入到校運會中來。
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