1．培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
2．能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什麽特點，並展開想象。
3．學會按壹定的順序描寫景物，壹個內容寫好了再寫另壹個內容，做到條理清楚。
4．要做到語句通順，不寫錯別字。
二、教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點：
1．關於習作知識點的了解：
（1）了解景物的靜態與動態特點的不同寫法。
（2） 如何按壹定的順序來描述景物的特點。
（3）寫景的過程中如何展開聯想和想象。
2．關於口語交際課：
（壹） 口語交際教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什麽不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
（二） 小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。（介紹壹處即可。）互相啟發感染，聽的同學，以補充或提出問題，發言的同學作解答。
（三）小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。
（四） 全班交流、評改。評出進步大的同學。
（五） 教師就同學發言做總結。
3．關於習作素材的搜集：
（1）搜集家鄉景色的照片。
（2）搜集壹些描寫大自然美麗景色的文章。
（3）作前準備：指導學生到妳認為家鄉最美的地方、最有特色的地方去遊覽，仔細觀察，做好下面記錄，並將記錄的材料與同學交流，相互啟發，豐富素材，為習作做好充分準備。（景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點，這壹點很重要。）
三、備課策略思考
本次習作教學，策略預設如下：
（壹） 這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。
（二） 教學時，可以引導學生從家鄉的壹草壹木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來寫。引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
（三） 學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，註意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作後，進行交流和講評。
（四） 教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按壹定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。
（五） 然後讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，並說出習作好在哪裏。最後在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評後，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最後謄寫清楚。
（六） 在全班講評後，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最後謄寫清楚，
（這壹步千萬不要忙，如果寫到了作文本上，再讓學生修改，那可就難啦。壹般情況，學生對於批改過的作文，除了看壹下評語，根本不改，老師是費力不討好）。
（七） 學生完成習作後，可以辦壹期以“家鄉的景物”為主題的習作展覽。
（
師：小朋友，我們祖國歷來以風景優美著稱，有壹碧千裏的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占壹點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，***同贊美自己的家鄉吧：
2．明確要求，小組交流。
①講清妳介紹的這處風景在什麽地方，有什麽特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
②認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
③小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學
④全班交流，其他人點評或提問。
⑤激發興趣，導入主題。
師：小朋友，通過妳們的介紹，我發現，妳們的家鄉是個非常可愛的地方！妳們的介紹，讓更多的人了解了妳們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為妳們的介紹，會使妳們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要註意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
（二）激發情趣，遊戲引路：
（三） 1．猜謎語是大家喜歡的遊戲。下面我們就做壹個“誇家鄉，猜景物”的小遊戲。（讓壹個小朋友說家鄉的某壹景物的特點，其他同學猜是什麽地方）
2．評議誰說得好，為什麽說得好。
[設計意圖：創設情景，激發情趣，引導學生進入寫作的氛圍，積累習作的語言，實際上也是抓住景物特點的訓練，為下面的習作指導做好了鋪墊。]