也先說些題外話：首先肯定妳的想法是十分正確的，妳能有這樣的認識，真不錯！其實，中國現在的作文教育無非就是教人順從，教人寫某些政治家喜歡看的作文。如果妳真想在文學上有些造詣的話，就要敢於寫自己的所想，這對個人的語言駕馭水平有很大的幫助。等到自己的能力上去了，在考場上編壹些他們喜歡的東西也就駕輕就熟了，對這些文章自己也大可不必在意，畢竟人要活在現實中。
妳問怎樣寫幽默點的東西，我是這樣想的：
首先妳要知道自己要寫怎樣的幽默，狂笑型的，淺笑型的，還是讓人笑過後如有所思？這些要明確，然後要讓自己幽默起來，如果能讀讀壹些魯迅的書，就更好了。除了這些，還要多練筆。
就這些吧，想了解的更多的話，可以加我為好友！
2. 怎樣才能把作文寫的有趣啊生活是寫作的源泉，生活中充滿了情趣，可為什麽學生的作文總是千人壹面，萬人同腔，幹幹巴巴的，讓人難以卒讀呢？筆者經過長時間的研究、摸索，在實踐中從以下幾方面著手，引導學生將趣味性有機地融進思想性、情感性、邏輯性之中，從而增強文章的吸引力。
人的個性心理是豐富多彩的：有孤獨型的，有社交型的，有思考型的，有行動型的，有焦慮型的，有樂天型的，有冷靜型的，有激動型的。寫作活動是個性心理的外在表現，個性心理既然是豐富多彩，那麽寫作活動就不應該是千篇壹律的。
學生作文的模式化，很大程度是由於長期的應試教育，使學生接受了教師對作文的硬性指導和功利性熏陶。這種教育方式，不論在主觀上是合理或非合理的，在客觀上都形成了壹種錯誤的導向，造成了學生過重的心理負擔，把自己困在書海中，圈在壹塊狹小的天地中，缺少生活感受，寫作時自然就會缺少素材，缺乏真情實感，寫出的文章就枯燥無味；偶爾在生活中得到啟示，產生靈感的火花，也不敢“壹發而不可收”，害怕觸犯考試式作文中的“清規戒律”。
這樣下去，造成了學生對作文的畏懼心理，很難寫出有新意、有情趣的文章。針對這種局面，教學內容的改革刻不容緩。
具體的做法是在作文教學中強調情趣，指導學生從新鮮、知識、形象、情感、哲理、美好等幾方面入手，寫出有趣味的文章。 壹、以新出趣 喜新厭舊，是人們的壹種普遍心理。
它符合事物發展規律。文章要保持長久的趣味性，首先要內容新。
內容新，主要體現在寫作的素材方面，即在選擇素材時，除了註意選取那些有利於表現主題、突出主題的素材外，還要註意素材的新穎性。也就是說，要反映新人、新事、新成果、新面貌，體現時代精神。
其次觀念新。就是要讓學生在寫作構思時要力求提出新的看法和新的見解。
要做到這壹點，就要培養學生的創造性思維，鼓勵學生在立意時避免雷同，寫出獨到之處。 再次角度新。
任何事物都是由多要素、多層次、多方面構成的。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
角度構思新穎與否，對壹篇文章的成敗至關重要。站在不同位置去觀察不同的層次，就可形成不同的角度。
在寫作中選取別人沒有寫過的角度，就是創新。 最後方法新。
同樣的主題，同樣的素材，采用不同的表達方式，或記敘文，或議論文，或說明文；或歸納，或演繹，或類比；或敘述，或描寫，或議論。總之，要根據不同的對象，不同的內容，采用不同的表現手法，以期獲得最佳效果。
二、以博出趣 博，就是博學，就是知識廣博。趣味性離不開知識性。
所謂“知識”，是“人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經驗的總結”。知識是壹種信息也是壹種文化現象。
從這壹意義上說，各種文章實際上都是在介紹知識。但介紹的方式上有別，就是知識的內容本身也相異。
要讓人“讀時入了神”，“讀後印象久久不會消失”（秦牧語），這就要求文章中介紹的知識，不但宏博，而且新鮮奇特。如秦牧的《榕樹的美髯》壹文：“榕樹壹把壹把的氣根，壹接觸地面就又變成了壹株株的樹幹，母樹連同子樹蔓衍不休，獨木可以成林。”
可見，豐富的知識不但有助於作者的寫作，而且還可以滿足讀者的求知欲，使人們從中獲得新鮮感，增添情趣。趣味性是以知識性為基礎的文章，言之有物，才有吸引力。
這正如秦牧在《散文創作談》中說：“占有豐富的生活知識的材料，對於壹個散文作者是十分重要的，這樣，對於壹個道理，發揮起來，才能夠有豐富的材料加以體現。而接觸壹件新鮮的事物，也能夠引起豐富的聯想。”
知識的獲得渠道很多，可以靠直接經驗，也可以靠間接經驗。在教學中壹方面引導學生學會如何觀察、思考，全身心地投入生活，關心社會，關心世界，從生活這本人生的教科書中汲取寫作的素材。
另壹方面，鼓勵學生盡量多地從書本上去間接接受有關信息，積累知識。以知識豐富自己的頭腦，並把它們用於作文之中。
三、以形出趣 形，就是形象，語言要形象化。形象化的語言就是把事物寫得繪聲繪色，聲色俱鮮，把抽象、深奧的道理寓於形象的描述之中，使讀者如臨其境、如聞其聲、如見其人。
馬克思在《資本論》中關於資本的描述就很精彩、很形象。他在書中寫道：“資本壹來到世間，就從頭到腳，每壹個毛孔都滴著血和骯臟的東西。”
這樣就把資本擬人化了，就把非常抽象枯燥的概念變成了具體、可感、逼真的生活畫面了。那麽怎樣才能將文章寫得既形象又生動呢？ 首先，使用形象化的語言。
報載：美國紐約有壹個乞丐，脖子上掛著壹塊牌子，上寫“自幼失明”，每日所得甚少。後來壹位詩人路過，給這個乞丐的牌子上換了壹句話：“春天來了，可我看不見它。”
之後，施舍者絡繹不絕。原因就在於詩人形象化的語言，激起了人的感情波瀾：春天，春光明媚，鳥語花香，多美的世界，可惜在盲人的眼裏卻是壹片漆黑，這不能不令人頓生惻隱之心。
這充分體現了形象化語言的魅力。 其次，引導學生盡量多地使用語言的修辭手段。
羅馬的郎加納斯說：“我們要不厭其煩地說，恰當的、引人註目的措辭會對於讀者有驚人的威力，迷人的魅力———我們確實可以正。
3. 壹個搞笑的作文怎麽寫21世紀的唐僧師徒
我在看書時，走了神想起了壹件有趣的事情，
我走在大路上，忽然發現有壹輛跑車想我開來，仔細壹看原來駕駛員是唐僧，這令我大吃壹驚，他穿著壹身西裝，猶猶豫豫的眼神簡直帥呆了。
坐在他旁邊的是孫悟空，他帶著黑色墨鏡，穿著皮夾克，休閑牛仔褲，老板皮鞋，拿著手絹，擦著那只亮晶晶的金箍棒。
豬八戒更是時髦，右耳朵塞著耳機，聽著MP3，左耳朵放著手機，在給高老莊的LP打電話。
沙和尚翹著二郎腿，搭起筆記本電腦，在QQ交女友。
走著走著唐僧覺得越來越熱了，下車壹看原來是到了火焰山。唐僧急的不知所措。這是豬八戒急忙下車說：“沒關系師傅，我有辦法。”接著他那出手機按下了119.沒到3分鐘消防隊員來了，壹會兒，火滅了，唐僧誇起豬八戒說。想不到妳還挺有用。
接著他們上車繼續旅行
o（∩_∩）o 希望能幫助到妳！
o（∩_∩）o 請及時給予好評或采納，萬分感謝！ （*^__^*）
4. 怎麽寫作才能寫得幽默幽默作文評語精選
1. 全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是壹篇較成功的之作
2. 全文酣暢淋漓壹氣呵成蘊藏著歡樂與期盼真摯感人開頭出手不凡
3. 文章真實感強立體感強可讀性強趣味性強以敏銳的社會洞察力以童話反映現實陰暗面並以生動的語言描繪出壹幅幅貪婪眾生相稱得上入木三分
4. 本文以?為線索使用權文章連貫流暢銜接自然同時通過前後具體事例的對比抨擊了?文章語言生動豐富可讀性強
5. 能過合理的想象反映出意味深長的哲理?行文流暢簡潔充分發揮了自己的想像力是壹篇不錯的?文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語言幽默風趣再加上壹些精妙詞語的使用無形中為文章增添了不少情趣
6. 全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣
7. 本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處但仍不失為壹篇成功之作其壹較好地刻畫了角色的形象其二語言生動豐富生活氣息濃起到了良好的表情達意之效果
8. 文章以?為結尾言簡意賅其味無窮
9. 全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人
10. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質文章想象合情合理敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出
5. 作文要怎樣才能寫得生動有趣我給妳壹篇範文
藍夢靜雨
靜雨，輕輕叩響我的窗；
藍夢，搖醒青春揚帆起航。
——題記
書桌上，有壹杯茶，透過縷縷輕煙，我仿佛看到了青春情懷，青春有著藍藍的夢想，但半路小雨也會沾濕衣角。
藍夢
我，是壹個愛做夢的女孩，以前，總以為那些貼了美麗標簽的東西才是美麗的，其實不然，我的青春夢想教會我存儲幸福，就像存儲那可愛的千紙鶴壹樣。
“壹只，兩只，三只。。九百九十九只。”不對啊，明明就疊了壹千只紙鶴的啊，我翻出塵封的記憶，數著壹個個美麗的夢想，嘟著嘴巴，嘴角上翹，看著眼前的千紙鶴我的思維飛的好遠。
那是，我還是壹個剛剛跨進青春大門的活潑女孩，同桌告訴我：如果，將夢想寫在壹張紙上，疊成紙鶴，，放進透明的玻璃瓶，夢想就會實現。傻傻的我便沒日沒夜的疊著。終於，滿滿的壹玻璃瓶夢想就這樣誕生了，我覺得夢想就像玻璃瓶壹樣美麗。白天，我看著它發呆，晚上，抱著它睡覺，我以為這樣，我的夢想就能生根，發芽，開花，結果。媽媽說：“妳怎麽沒出生在戰場上呢？如果誰將妳的玻璃瓶扔到敵人的根據地，妳沒準就成了第二個董存瑞了。”不管他們怎麽說，我都不曾放棄過我的藍色夢想。
靜雨
靜雨開始的那壹刻，是藍夢破碎時。
很清楚的記得，那是壹個寧靜的夏天，我中考失敗了，“不是說把夢想寫在紙條上，疊成紙鶴放進透明的玻璃瓶，夢想就會實現嗎？為什麽沒有，”我不解，我生氣，那壹瞬間，我將我的夢想砸碎了，我拿起玻璃瓶，捧在手心，然後兩手慢慢分開，“砰”很清脆，很清脆，裝著我夢想的玻璃瓶，在大地媽媽的懷抱裏開了花，四濺的玻璃渣像水花似的灑落了壹地，我捧起滿地千紙鶴，任淚水將它們打濕，碎玻璃紮傷了我的手，卻已不覺疼痛，因為那壹瞬間我的心碎了，
原本晴朗的天空突然下起了靜靜的小雨，沾濕了衣角，沾濕了夢想。從媽媽將我砸碎的玻璃和著我的夢想掃出去的那壹刻起，我也將我的藍色夢想掃進心底最陰暗的角落，我以為，我是壹個沒有夢想的女孩。
結局
也許，面對任何事情，不到最後壹秒，決不放棄。
高壹報到前壹天，媽媽送給我壹個紙盒，打開包裝最後壹層時，我傻了，裏面裝著的正時我扔掉的夢想，和著那些碎玻璃還有壹張紙條：“夢想不是把它包裝上漂亮的外殼就能實現的，要去努力，拼搏，也許努力不壹定成功，但是放棄壹定失敗。”
報到那天早上，很清涼，窗玻璃上薄薄的壹層煙霧，像是被昨夜美夢感動過的淚珠，晶瑩剔透。我擡起頭，對著鏡子給自己壹個最美麗的笑容，目光轉向碎玻璃，它向我訴說著壹個青春的故事。
時間“滴答.滴答”壹步壹步向前走，縷縷清風夾雜著絲絲希望，吹在臉上好舒服，我知道，我壹直都在追著夢想跑，我不會放棄，因為生活還在繼續。其實，青春時每個女孩做的事都不可笑，每個女孩都有壹個藍藍的夢想，也許會有半路小雨， 只要順著夢想的方向走，總會有希望。
後記：遠處飄來壹朵潔白的雲，我寫下青春的代言詞：“藍夢靜雨！”
作者：
重慶市江津幾江中學校
高2011級壹班 石永
6. 怎樣寫作文才能寫得生動、有趣以我個人的經歷我還是覺得生動感人的作文需要的是作者本人在作品中流露的情感了，華麗的辭藻是壹個方面，如果妳能把感情融入到裏面，那是最好的了，如果發現自己詞匯缺乏，我覺得樸實的情感也是壹種美。詞匯的積累很重要的，這得靠平時慢慢積累的，我的英語主要是靠自己詞匯量的逐步增加而得到逐步進步的哦！嗯，如果想吸引眼球，除了豐富的詞匯以外我覺得記敘文裏適當的細節描寫是不可缺少的，議論文裏面最好有壹兩個精彩的例子就足以讓文章呈現亮點咯！我在學校裏是英文雜誌的特約專欄作家，這方面的東西我們可以多多切磋的哦！我的空間裏也有很多我的原創作品~~呵呵，有興趣可以來看看哦！
我的QQ: 546918870
7. 如何把文章寫的搞笑點把文章寫得搞笑要用上誇張、適當合理的想象、描寫的詳細、埋下包袱、後面揭開。例如：
原文：我見沒人就橫穿這條馬路，誰知鞋子被粘住了，我很尷尬。
修改後：我看見行人都從旁邊的壹條泥濘小路走，沒人在這條幹凈、寬闊的馬路上走，好奇心就來了，為什麽都不走這條馬路呢？我便想走走試試，小心翼翼的邁出第壹步，踩在上面，腳卻擡不起來了——鞋子牢牢地被粘住了。原來這條馬路剛鋪好，很粘，鞋子會被粘住！其他的路人都議論紛紛，更多的是笑聲，使我的臉漲得通紅通紅，恨不得找條地縫鉆進去。
妳看，用上這些方法，把文章寫得搞笑壹些了吧。
8. 怎樣指導小學生寫想像作文才更有趣在作文教學中，許多老師會遇到這種現象，有的學生對寫作文就提不起興趣，不願意寫作文，往往對老師布置的習作要求，只是應付了事，學生在習作中，不知道寫什麽，還有是不知道怎麽寫，針對學生的這種不願意寫，不知寫什麽和怎麽樣寫這三個問題，我結合自己在語文教學中指導學生進行寫作的實踐，認為對學生進行作文指導要把握好三個方面，就是要激發學生的寫作興趣，重視寫作素材的積累，加強學生的寫作方法訓練。
壹、激發學生的寫作興趣，讓學生願意寫作文和樂於寫作文。 “興趣是最好的老師。”
學生都喜歡做自己有興趣的事情，學生只有在自己有興趣的行動中才能樹立信心，寫作文也是壹樣，只有讓學生在寫作中嘗到寫作的樂趣，才能克服寫作的畏懼感。這就要求語文老師在指導寫作中，善於激發學生的寫作興趣。
鼓勵他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 1、結合學生的實際，設置富有啟發性的問題導入習作。
教學過程中必然要用到“提問”，要“提問”，必然先得“設問”。 好的課堂設問，可以使學生智力得到開發，能力得到培養，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，收到事倍功半的效果提問要抓住課文的關鍵處 2、創設習作的情境，寫學生自己想說的話。
新的教學法遵循兒童的心理思維規律，分階段分步驟提高學生的習作水平。在兒童的思維形式中，具體形象思維占主導地位，兒童主要是通過直觀形象的觀察和想象來感知世界和理解世界。
小學情境作文教學就要重視把學生帶進豐富多采、生動形象、真實可感的客觀情境，發展他們的具體形象思維能力和創造性想象能力，並把語言功能的發展與此緊密地聯系起來。在兒童的心目中，壹切都具有生命，都是可以相互溝通。
小動物可與人交談，天上的雲彩可以變成各種生物的形態，風雨雷電、是人的各種活動的表現形態，因此，我們引導學生用詞語、句子和語言片段來描述情境，生動地再現情境、也要適時地引導學生提早進入創造性想象活動的領域，引導兒童運用語言片斷和段落描述情境、發展情境或創造新的情境。如設問：“假如妳有大象的鼻子，妳想幹什麽呢？”學生有說要把大灰狼卷起來扔進河裏的，有說要替小朋友夠下飛跑的氣球的，有說要開澡堂為小朋友洗澡的。
只言片語的描述不就是篇篇童話故事嘛。隨著年齡的增加，又不時機地在情境中發展兒童的觀察力，提高他們在客觀世界中交流信息和表現自我的語言功能，如對自己最熟悉的人（同座）的描寫。
對高年級的學生，在情境中提高學生的思維品質、審美素養，培養健全的人格和高尚的道德情操，把學作文與學做人，作文與生活，語言實踐和社會實踐更加緊密的結合起來。如對“減負”的看法，有的同學就寫出與媽媽關於“減負”對白。
3、重視學生習作的點評與分享，在全班學生的合作交流中，學生能感受到成就感，能培養學生寫作的興趣和自信心。蘇霍姆林斯基說過，每壹個人，早在童年時期，特別是青少年時期，就應學會獲得精神生活的圓滿的幸福，享受勞動和創造的歡樂。
作文是學生的勞動成果，因此，每篇課文交上的仿寫習作，應讓更多的學生去閱讀，在學生中間形成交流，這篇習作寫的好，好在哪裏？哪篇習作寫的不好，應該怎麽修改。這樣的切磋交流，讓學生很容易看到寫作不足的地方，積累了寫作經驗。
學生的話題，學生交流起來輕松、愉快、有趣。此外，我還註重對學生習作的批改，註意進行激勵性評價。
我常用紅筆把學生作文中的好詞佳句畫出來註上批語並提到課上讓學生進行交流學習，學生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞，寫作興趣就更濃，寫起來就會更認真、更努力。不僅如此，我還註意作文批改的速度。
小學生寫完作文後，有壹種期待的心情，他們希望馬上能見到教師的反饋，想知道老師是如何評價自己的，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教師盡快批改也是對學生寫作興趣的壹種激勵，同時，也有助於學生趁熱打鐵修改作文。
二、積累學生的寫作素材，讓學生有話可寫和寫得生動具體。 1、作文與學生的生活實際相結合，培養學生的觀察能力，讓學生發現生活中的素材，寫身邊的人和事，抒發自己真實的感情。
（1）農村小學生的生活也是豐富多彩的。生活是作文的源泉，農村有獨特的自然風光、農家生活、風土人情，這些為小學生作文提供了豐富的素材，農村教師要善於發現農村生活的素材。
（2）農村小學作文教學要緊貼農村學生的生活。引導學生寫自己生活中的所見隨聞，不要讓學生認為寫作文要寫具有重大意義的素材。
積極鼓勵學生寫農村生活的。（3）教材中的作文內容已經考慮到城市農村，從命題作文走向了話題作文，作文教學中要從農村生活中尋找豐富的素材去寫，註重生活積累。
修訂版“大綱”在強調豐富學生語言積累的同時，也十分強調學生生活積累，指出：“學生的習作，要開闊思路，放開手腳③”。同時也強調指出：“教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性④”觀察與思考是學生體驗生活的具體途徑，學生的靈性往往是在豐富的體驗中產生的，有了真正的體驗。