關於提高寫作能力，這裏給妳壹些思路：
1、細致觀察，追求真實。用眼睛去看，事事留心，時時註意，並養成壹種習慣。學會觀察是提高寫作水平的第壹要素。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視 *** 實內容。
2、積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟件來提高記憶力和學習效率。在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
3、提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的壹種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第壹步，但不能壹味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
2. 怎樣快速提高中小學生寫作文的水平如何寫好作文？以下是我的壹點體會，供妳參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。壹定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。
但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。
以備考試用之。3、多讀書，用心讀，學會借鑒。
好的文章、好詞、好句，學會積累。4、確立新穎、獨特的文章標題。
有時能起到事半功倍的效果。5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。
但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
3. 快速提高中學生作文水平的方法怎樣提高學生的寫作水平呢？這個問題很多年來壹直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。
學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。根據我多年來的經驗總結，現提出幾點見解，與同行們***同探究。
壹、細致觀察，追求真實 什麽是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時註意，並養成壹種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，壹天，他把自己坐在屋裏編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。
福樓拜聽後說：“我勸妳不要忙於寫這些虛擬的東西，妳每天騎馬到外面轉壹圈，把路上看到的壹切準確地、細致地記錄下來”。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這壹基本功。
從此，他花了壹年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點心》，並成為世界著名的小說家。所以學會觀察是提高寫作水平的第壹要素。
我在多年的教學中，常聽壹些學生說：“我就怕作文，壹拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫”。有的幹脆說：“我不知道該寫什麽，從何寫起。”
有的作文雖然也交上來，但是仔細壹看，生搬硬套的多，甚至瞎編壹些內容，空洞無物，脫離實際。為什麽造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。
如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《壹面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的“瘦”。
其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特征。為什麽作者對魯迅的外貌特征寫得那麽傳神，那麽典型呢？主要是作者善於細致的觀察，內心有獨特的感受。
所以，我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視 *** 實內容。因此，每個星期的作文課，我都利用壹定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園裏觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。
經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。 二、積累素材，學而致用 在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有壹本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想壹句寫壹句，感到無話可說，無物可寫。
或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內容空泛，不知所雲，因此對作文望而生畏。
為了能改變害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”
“書讀百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。
但是經驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之壹的韓愈曾說：”“學以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。
所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《壹面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫，鶴鷹搏鬥的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變為自己有用的東西。
此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要註意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。 三、提倡模仿，培養興趣 模仿是借鑒的壹種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。
模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。
即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為壹代風範，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水***長天壹色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳***春旗壹色”脫化而來的。
又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的範文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。
例如我教了鄭振鐸的《貓》壹課，讓學生以另壹動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第壹步，但不能壹味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的。
4. 中學生如何提高作文壹、重視積累 打好基礎 新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”。
生活是語文學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。
閱讀是壹種特殊的生活，“剪報作文”訓練要求學生每天剪報壹篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在“感”，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的“感”，還在於對寫作的內容、過程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。 上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了“寫什麽”的問題。
二、新聞引路 輕松入門 筆者認為，作文訓練應當經歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列（新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。 作文要說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。
“新聞引路”以結構模式簡單規範（壹般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。 新聞寫作對真實性的嚴格要求可規範學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規範學生寫出新意並進而培養創新精神；準確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔”提供了訓練機會；為把新聞 *** 實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了壹定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：“於無法之中求得法，有法之後求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓練序列通過想象、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規範模式，不會造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文 筆者認為：寫作是壹個“發散思維--聚斂思維--線性思維”的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是“發散思維”；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的“聚斂思維”過程；作者心裏的東西變成文字，語言的“線性”特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想（xiang）-選（xuan）-寫（xie）-修（xiu）。
這壹方法符合新課標指出的“抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。 腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法，其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。
4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟“想”展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由壹事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。
步驟“選”完善腦圖，實質是“聚斂思維”，要求學生按照“合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢”的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。
步驟“寫”即語言的“線性”表達，強調壹氣呵成。步驟“修”教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能借助語感和語法修辭常識做到文從字順。
四、先練後導 目標導學 原存並仍在大面積應用的“先導後練”作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位，教師指導代替了學生思維。“新聞引路”序列作文訓練體系采用“先練後導”教學模式則省略了“作前指導”環。
5. 初中,如何快速提高作文成績揚州名思教，育淺談初中語文作文提分
(1)在點題的位置上，可以考慮以下幾種情況：
①在文章開頭點題。如《小草》壹文的開頭："很多人愛花，因為花朵鮮艷多彩；不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。然而我卻愛那平凡的小草。"文章壹開篇，就開宗明義，點出題意，壹下子就抓住了讀者。
②在文章當中點題。如《我的戰友邱少雲》壹文中有這樣壹段話："為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰鬥的勝利，……這個偉大的戰士，直到最後壹息，也沒挪動壹寸地方，沒發出壹聲 *** 。"這段話，不僅揭示出了邱少雲犧牲的偉大意義及文章的中心思想，而且加強了文章內容與題目之間的聯系。
③在文章過渡處點題。如《愛美的媽媽》壹文中的過渡段："這就是我的媽媽，愛整潔，講儀表。不過，妳可千萬不要認為我的媽媽只講外表美，她的心靈更美。"這段話，不僅點明了題意，而且將文章前後內容自然、緊密地銜接起來。
④在文章結尾點題。如《謝謝您對我的幫助》壹文的結尾："手中的考卷就要答完了，讓我在這有限的幾分鐘內，對您衷心地說壹句：‘謝謝您，敬愛的王老師，感謝您6年來對我無微不至的關懷。’"這段話既歸納了全文內容，又點明了題意，也寫出了"我"對老師的感激之情。
(2)在點題的形式上，除壹次性點題之外，還可以考慮以下兩種情況：
①在首尾同時點題。如《難忘的壹件事》，開頭："我經歷了許許多多的事，其中大多數已經模糊不清了，只有這件事至今仍記憶猶新。"結尾："這件事雖然已經過去，但它將銘刻在我的腦海深處，永遠提醒著我要做正直的人。"這樣，首尾呼應，既使文章結構嚴謹，突出了中心，又增強了文章的感染力，給讀者留下了深刻的印象。
②在記敘的過程中逐壹點題。如《老水牛爺爺》壹文中：寫他"尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須"，點出"老"；寫他"會鳧水，而且鳧得特別出色"，點出"水"；寫他"脾氣很怪，真像牛壹樣"，點出"牛"；寫他"輩份最大"，點出"爺爺"。在記敘中逐壹點題，文章恰似壹出兒徐徐展開的話劇，引讀者循文生情，漸入佳境。
(3)在點題的表達方法上，可以考慮以下幾種情況：
①通過敘述點題。如《草原》壹文的開頭："這次，我看到了草原。"這裏用敘述的方法點題，話語中流露出第壹次見到向往以久的草原的興奮之情。
②通過描寫點題。如《我的爸爸》壹文的開頭："我的爸爸今年36歲，中等身材，烏黑的頭發，壹雙明亮的眼睛襯著白皙的皮膚，顯得十分慈愛、可親。"這裏通過描寫人物的外貌點明題意。除此之外，還可以通過描寫人物的語言、行動、心理點題。當然，也可以通過描寫環境、景物含蓄點題，或通過側面描寫間接點明題意。
③通過抒情點題。如《我愛我的老師》的結尾："劉老師啊，我的好老師！您不但教我知識，還時時刻刻以自己的言行教我如何做人，教我如何關心他人。我從心底裏喊壹聲："劉老師，我愛您！"作者直抒情懷，點明題意，大大增強了文章的感染力。
④通過議論點題。如《記壹件發生在身邊的事》的結尾："‘在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。’是啊，人間自有真情在。如果我們每個人都奉獻出壹點愛，世界不就會變成美好的人間了嗎？"這段議論，既點明題旨，也使文章增添了光彩。
(4)從修辭的角度上，還可以考慮以下點題的方法：
①運用"反復"點題。如《別了，我愛的中國》壹文，在開頭、中間和結尾都寫了"別了，我愛的中國！"這樣"反復"點題，不僅表達了作者離別祖國的痛苦之情，還使文章完整如壹，增強了抒情效果和感染力。
②運用"引用"點題。如《桂林山水》開頭："人們都說：‘桂林山水甲天下’。"作者引用名句點題，言簡意賅，既贊美了風景如畫的桂林山水，又抒發了作者熱愛祖國錦繡山河的思想感情。
除"反復"、"引用"之外，還可以考慮運用比喻、擬人、壹設問、反問、誇張、雙關等修辭方法來點題。
需要註意的是：無論采取怎樣的手法點題，總之，點題要與具體描述、具體事例的記敘緊密結合，使雙方相互促進，相得益彰；決不能空喊口號，唱高調兒，說套話、大話
6. 如何快速有效地提高初中生的作文寫作水平” 初中e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333332636435生處在人生成長的重要時期，他們雖然年幼，但是對外界特別是新鮮的事情依然充滿興趣，在這個花季雨季的年齡中，他們對每壹件事情都會浮想聯翩，所以，作為初中語文教師就應該因勢利導，讓學生將豐富的想象力充分地發揮到作文寫作中，讓他們的思想在寫作的天空中翺翔，洞悉社會，發現生活中的美。
1. 給學生搭建良好的寫作平臺，發揮他們的積極性 初中生處在花季雨季的年齡，他們在這壹時期，都希望通過自己良好的表現而獲得同學的認可，所以教師要給學生搭建起能夠展示他們才華的舞臺，讓他們借助這個舞臺來將自己的思想表達出來。為了讓學生敢於寫作文，我特地創辦了本班特有的作文報刊，然後讓學生把自己的文采展示在這上面，可以是壹段話，也可以是壹番心情等，這樣學生就會踴躍參與，讓自己的思想與大家壹起進行交流。
我還利用手抄報的形式，讓學生摘抄美妙的文章與句子，並且配上漂亮的圖畫，學生對這些事情非常感興趣，也在意別人的看法，紛紛將最好的壹面展現給大家。 2. 對學生多進行鼓勵，樹立學生寫作的自信心 很多時候我發現平時班裏那些很愛說話的學生壹遇到作文半天憋不出幾個字來，面對這種情況，教師千萬不要批評他們，而是要讓他們意識到自己的優勢，讓這種優勢轉移到寫作中去。
我壹般會鼓勵他們將自己思想表達出來，哪怕不成文章，畢竟，作文水平的提高需要壹步壹步地來，不能揠苗助長，避免學生失去興趣。我經常會挑出壹些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室裏，讓學生相互閱讀，這樣有助於學生之間互相借鑒，有很強的激勵作用。
二、將閱讀與教學相結合，培養學生的想象力 閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。通過閱讀，學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識和能力。
每個初中語文教師都需要引導學生走進“文字的世界”，讓學生在文字創造的美好境界中學習寫作。 如果學生的閱讀能力低下，就很難激發作文興趣。
但是這種現象卻很矛盾，壹方面學生不喜歡閱讀的是課本中的文章、試卷上的文章；另壹方面，學生喜歡閱讀的是壹些奇幻、武俠之類的小說。為此，關鍵是看教師如何進行正確的引導。
茅盾先生曾說：“壹個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，並且每讀壹遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在壹步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”閱讀內容是要加以區分的，新課程改革後的語文課本所選用的文章，都是精挑細選，並且有著欣賞性的文章，所以學生的閱讀要以“書”為本，也就是讓學生充分讀懂課本上的文章，並且要讓學生充分意識到讀奇幻、武俠小說的不利之處。
學生的想象力是在長期觀察、廣泛閱讀的基礎上創造出來的。人們常把想象比作文學的翅膀。
有了想象，就會像劉勰所說的“思接千載，視通萬裏”。初中階段的學生恰恰是想象力最為豐富的階段，作為教師要保護、培養這種想象力，雖然讀奇幻、武俠小說是他們的天性，但是在不耽誤學習的前提下可以允許他們適當閱讀，畢竟這對他們想象力的發展還是有壹些好處，老師應當因勢利導，積極調整學生的心理指向，設法讓他們的想象力在作文中鮮活起來、迸發出來，最終提高學生的寫作水平。
三、對學生進行人文方面的培養，不對學生做過多的要求 由於受應試教育的影響，很多學生的寫作偏離了寫作的本質，特別是寫作模板的應用，極大地扼殺了學生的想象力，並且作文教學中壹直存在著脫離生活的現象。不論是命題指導，還是批改、講評，教師的著力點往往在審題立意、構思選材和布局謀篇上，讓學生過多地追求華麗的辭藻，這對學生產生極為不利的影響，學生的寫作空洞無物，整個文章無病 *** ，空話、套話、假話連篇，長此下去，也會讓學生變得虛偽。
唐朝大詩人白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”寫作離不開生活，在寫作教學中，我重視將生活中的點滴小事通過學生的想象進行加工，然後融入到寫作中去，特別是生活中的壹些具有堅韌、勇敢、愛心、奉獻等精神品質的事情。
我認為，只有學生學會善於觀察生活中的點滴，才能從中發掘生活的本質美，這樣會讓學生的心靈受到壹定的觸動。初中生還處在成長期，他們在學校、家庭產生低落、消極的情緒，將其反映到作文中，教師就要善於抓住這種現象，不失時機地滲透人文教育，例如有的學生會在作文中透露出不想上學的情緒，教師在他作文的評語上壹定要給予他鼓勵，這樣學生會感到教師在關註他，就會變得自尊、自愛、自信。
快速有效地提高初中生的作文寫作水平需要師生***同努力，但是關鍵是教師要運用正確的教學手段，調動起學生的寫作興趣，充分發揮學生的想象力，讓學生從以往的無病 *** ，空話、套話、假話的作文中轉移到實實在在的、用真誠樸素的語言來刻畫事物。 （江蘇省邳州市陳樓中學） 《。
7. 怎樣快速提高中小學生寫作文的水平如何寫好作文？
以下是我的壹點體會，供妳參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。壹定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。