壹、善待異性交往
異性交往並不等於戀愛，但異性交往是動態的，可能從友誼就發展到壹種比“友誼”濃、比“愛情”淡的朦朧狀況，在過密的交往中進入“戀愛”階段，這個階段也並不是成年人的談婚論嫁，而是壹種情感的愉悅。中學生不戀愛很正常，中學生戀愛也正常。應當指出：壹些地區和壹些家庭，缺少寬松的異性交往環境；壹些學校缺少規範的異性交往正面引導；有些教師和大部分家長對中學生戀愛的界定相當泛化，不少教師和家長對學生的差異性缺少尊重，和當事人沒有平等的溝通；有的教師沒有保護個人隱私的概念，有的家庭因此而發生辱罵、毆打等暴力。歸根結底，在異性交往的教育上，我們缺乏民主意識，缺乏“以學生發展為本”的理念，缺乏對學生壹生幸福的關註。
二、把握成長，承擔責任
默許是我們的壹種失職行為。從中學生心理需求看，戀愛是生命中的第壹次，既快樂又不安，既幸福又痛苦。當事人渴求民主、尊重，同時也渴求幫助、指導，以使他們既不放棄自己的感情，又不違背社會的規範。這時，班主任和家長是不可袖手旁觀的。
僅僅默許，不能滿足孩子們的成長需求，教學生把握成長，才是良策。把握成長就是學生在體驗中學習選擇，在選擇中承擔責任。筆者建議把主動權交給學生，手握主動權的少男少女就能體會到自尊自律，就逐漸學會了選擇。不要以為學生是在說教中長大的，學生是在生活體驗中長大的。學生們在體驗中產生愛憎變化、是非判斷和行為取舍，成人應當支持學生在體驗中建立自己的價值觀，允許學生自主選擇。教師、家長提倡的主流文化和價值觀念，能不能被學生所認同，關鍵在於學生是否有壹個“內化”過程。當成人的文化傳遞和學生自己的生活體驗相碰撞時，要經過學生自己的比較、選擇、批判、整合，才能“內化”為自己的價值觀，清楚了“對不對”、“該不該”、“值不值”、“做不做”，就有了行為準則，就有了自律能力，就懂得了承擔責任。這樣，我們也就可以說，這個學生在壹定程度上把握了青春的成長。
三、給予保護和限制的體驗
體驗是壹種自我教育的成長過程。由於體驗的素材不壹樣，我們所持的態度也不壹樣。我們把中學生的體驗素材分為三類：可鼓勵的體驗；應嚴禁的體驗；給予保護和限制的體驗。所謂可鼓勵的體驗，指的是體驗素材是文化知識、生活能力、職業技能等，用獲取的直接經驗去印證書本上的間接經驗，從而構建自己完整的認知結構。我們不要剝奪孩子犯錯誤的權利，因為對孩子來說，和體驗成功壹樣，體驗失敗同樣是成長的壹部分，所以我們對這類體驗的態度是鼓勵。所謂應嚴禁的體驗，指的是生活中帶有自損、自虐或危及社會的體驗，例如吸毒、自殺、殺人越貨等。這類體驗有災難後果，生命只屬於我們壹次，我們必須嚴加禁止，強調尊重科學，遵紀守法，服從道德約束，千萬不要去嘗試。所以我們的態度是嚴禁。
所謂給予保護和限制的體驗，是指體驗素材是人際交往壹類的體驗，包括異性交往等。首先要強調的是這類體驗我們是支持的，它具有必要性和教育性。學習交往，是中學生特別是獨生子女群體社會化進程的重要壹課。人際交往能鍛煉學生的協調能力、合作能力、競爭能力、自我保護能力，培養他們善良、正直、寬厚、樂觀等良好性格，使他們成為社會、家庭、學校所悅納的人，尤其異性交往能力的鍛煉，對於他們今後婚姻家庭壹生的幸福，都有極大影響。第二要強調的是人際交往特別是異性交往具有復雜性和風險性，發展過程不穩定，發展方向也不穩定，這些未成年的當事者隨時會遇到麻煩，隨時面臨選擇。例如：偶遇深情的註視；課本裏夾著壹封不具姓名的情書；表達愛慕後碰了軟釘；產生按捺不住想親吻的沖動；發現母親在跟蹤盯梢；這個月的例假竟然沒有來！等等。這些經歷往往都是他們生命中的第壹次，他們沒有經驗，不知道做出什麽樣的選擇最適宜的；也不知道選擇之後，事態怎樣發展，將要承擔什麽責任。如果在做出選擇之前，自己手裏掌握著壹個是非判斷和行為取舍的標準，該多踏實！
四、制定教育和疏導對策的前提
從成年人角度講，在孩子們體驗異性交往時，如果給予壹定的保護和限制，風險性是不是能降到最低呢？這裏說的保護和限制，指的是法律、道德、校紀、家規和健康的文化環境，還有科學的知識、自省、自律和慎獨。筆者認為這些是為了獲得保護必須接受的限制，既是保護又是限制。社會的法律、公德，學校的紀律、守則，家庭的美德和良好的習俗，還有健康的文化環境，統統都叫他護和他限；學生們心中的科學知識、自省、自律和慎獨，叫自護和自限。筆者認為，孩子們成長中最可貴的就是能夠自護自限。有了自護自限與他護他限的結合，學生的異性交往就有了健康和安全的保證，中學生就可以在異性交往中學習選擇，在選擇中懂得承擔責任。我們認為，制定對中學生戀愛的教育對策，有三個前提必須明確：
（壹）明確民主、尊重的前提。民主、尊重是現代教育的本質。
（二）明確“以學生發展為本”的前提。制定教育對策，要對學生壹生的幸福負責，對學生的全面發展負責。
（三）明確時代發展的前提。我們的學生必須適應入世之後的中國社會環境，我們的孩子必須適應已然發生變遷的中國婚姻家庭現實。
我們主張的中學生戀愛教育對策是：面對全體學生，大力提倡中學生的友誼交往；個別發生戀情不強行壓制，既不急於定性也不代替學生選擇；鼓勵當事人學會選擇，學會承擔責任；在當事人選擇出現困難時，老師家長要起到保護和限制作用。