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信念圖片7篇
2015-06-22
第壹篇信念圖片:夢想天空分外藍_800字
高三來臨，夢想早已在每個人心裏抽根發芽……
原本深埋內心的那顆深具魔力的種子，在這壹刻破土而出，迅速成長！在這顆夢想的種子抽根發芽後，我們要做的，是讓它變成枝繁葉茂的參天大樹！而這個過程，是我們成長，夢想實現必須要經歷的。
或偉大或渺小的夢想，都離不開信念的支撐，沒了信念，夢想就會變成壹個幻想，甚至是白日夢。拋開名利背景，信念就是對自己執著的東西不離不棄的追求。無論周邊環境如何，支持與否，都同樣懷抱壹顆赤誠之心，堅持至死不渝的信念。縱觀歷史長河，這信念，是最易又是最難實現的東西，堅持壹兩日容易，但要是壹年兩年，天天如此，就沒有多少人可以做到了。剩下的壹年時間，或許只有堅守信念，並為之堅持不懈的努力，才可以達到自己所想。
追尋夢想是壹個痛苦不堪的過程，也正是化繭為蝶的蛻變歷程。在這個苦不堪言的日子還未到來之前，就或多或少聽說了壹些高三學生的生活。“高三狗”這樣的代名詞早已了然於心，這樣，我們就在未知的生活裏體會到了已知的痛苦，不由得對高三生活產生了絲絲畏懼。但不論有多麽的可怕，該經歷的總是免不了的，逃避後退是沒有用的。十八九歲的我們早該學會苦中作樂，將痛苦化解為前進的動力！或許長大以後的我們還會對現在看似痛苦的充實旅程回味無窮。充實的力量是強大的，它可以讓我們忘記痛苦的過程，體味結果的甘甜。
誰都不甘命運的擺布，在命運面前我們是滄海壹粟，但人生不同，我們可以做自己人生的主宰者，做自己的主人。世上有奇跡，有壹夜間實現自己偉大宏圖的事例，試問：每個人都可以嗎？奇跡不會平白眷顧毫無準備者，慵懶過活的人多了，等待奇跡的路上早已人滿為患，到不如挺起胸膛，前進著去在“槍林彈雨”中找尋反敗為勝的機會。
我從不相信這世間會無路可走，就像我不相信命運會將人生的門和窗毫無保留的關閉壹樣。置之死地而後生就是這個道理。同樣的，山重水復疑無路，柳暗花明又壹村，若不把自己逼上絕境，又何來的“柳暗花明”呢？
最後壹年，逼自己壹把，同樣也給自己壹個機會，絕處逢生。
高三:王敏
第二篇信念圖片:網絡的利_3000字
問題提出
今天當我們步入網絡社會，發現青年與網絡之間存在眾多的契合點，正是這些契合點使青年對互聯網“壹網情深”。青年在網絡影響下千狀百態雖然向社會展示了其眾多絢麗之處，也令人倍感驚喜。但不少青年網民的失色表現卻無論如何不能給社會增輝，不能讓人高枕無憂。
內容壹青少年用戶使用互聯網的特征
壹、用戶開始使用互聯網的時間：約80％的用戶從1999年或2000年開始使用互聯網，網齡大都不長。具體分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2000年占43．50％。
二、上網地點：58．8％的青少年用戶在家裏上網，31．5％的用戶在親戚朋友家上網，在網吧、咖啡廳或電子遊戲廳上網的占20．45％，在父母或他人辦公室上網的占15．0％，在學校上網的占10．8％。
三、上網時間和對上網時間的滿意度估計：青少年用戶平均每周上網時間212分鐘左右，如果平均到每日，約30分鐘左右。37．0％的用戶認為自己上網時間“正好”，認為“比較多還能滿足”的用戶占12．0％，認為“太多了”的僅為0．7％。31．7％的用戶認為“比較少”，18．5％的青少年用戶認為“太少了”。也就是說，50％的青少年用戶對上網時間並不滿足。
四、互聯網功能的使用：玩遊戲占62％；使用聊天室占54．5％；收發電子郵件占48．6％；下載儲存網頁占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；訂閱新聞占21，9％；網絡電話占14．7％；網上尋呼占14．3％；制作和更新個人網頁占12．6％；上傳文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服務器占2．3％。
五、用戶和非用戶對互聯網的需求；用戶選擇“獲得更多的新聞”為最重要的需求的比例最高，其均值為3。81(滿分為5分，以下同)。以下依次是：“滿足個人愛好”為3．74；“提高課程的學習效率”為3．71；“課外學習和研究有興趣的問題”為3．67；“結交新朋友”為3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”，均值為2．8l。
內容二網絡的影響
壹網絡的正面影響
1、網絡有助於創新青少年思想教育的手段和方法。利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對於德育工作者摸清、摸準青少年的思想並開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由於網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由於網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。
2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園，學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對於處在應試教育體制下的青少年來說無疑是壹種最好的解脫，它不但有利於其身心的健康發展，而且有利於家庭乃至於社會的穩定。
3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識範疇更加開闊，從而有助於他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。
二網絡的負面影響
1、對於青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在網絡上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處於極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。
2、網絡改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少年在網上公開、坦白地發表觀點意見，要求平等對話，對青少年工作者的權威性提出挑戰，使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時，上網使青少年容易形成壹種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。
3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調查，網上信息47%與色情有關，六成左右的青少年在網上無意中接觸到黃色信息。還有壹些非法組織或個人也在網上發布擾亂政治經濟的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，汙染青少年心靈，誤導青少年行為。
4、網絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。壹方面，少數青少年瀏覽黃色和非法網站，利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另壹方面網絡犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年為主，大多數動機單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。另外，有關網絡的法律制度不健全也給青少年違法犯罪以可乘之機。
內容三上網青年的各種“癥狀”
第壹，認知上的“快餐——硬結”癥
對於眾多步履匆忙的青年而言，互聯網好比知識快餐壹樣，大大激發了他們急於求知的強烈欲望，在鼠標輕點之間就能立刻在浩如煙海的信息海洋中找到自己所需的信息，從而大大提高了單位時間裏的學習、工作效率。而對網上各種時髦展品，他們在好奇心、求知欲驅使下流連忘返，從不審視、懷疑它的構造成份和運轉功效，整個大腦於囫圇吞棗之際成了壹個受動而麻木的機器，致使許多硬結不但吞噬著青年人本應充滿活力和主見的青春大腦，而且阻塞著他們對真知的內化。
第二，情感上的“狂瀉——冷漠”癥
對於那些至今尚未完全擺脫父權主義、順應主義教育的青年來說，雖然在現實中其情感表露總要受到他人及社會的左右，但他們身上被壓抑的諸多情感卻可以在網絡世界中肆意暴發。上網交友，網上聊天、在BBS中高談闊論成了人們忘記權威壓制、排遣孤獨，宣泄不滿的暢通渠道。只是我們觀察到，盡管互聯網在壹定程度上有助於青年緩解壓力、平衡心理、但過多虛擬的網上情感交流無疑讓許多青年在放飛情感的同時，總想試圖將自己真實的情感深埋心底，不願向真實世界坦露，並懶得與活生生的人進行情感交流。生活中，這些人沈默寡言、不善言談、不為世間情感所動，顯出壹副冷漠姿態。互聯網成了壹部分人面對現實情感世界的心靈之鎖。
第三、意誌上的“自主——膨脹”癥
在互聯網這壹無人管理的區域內，青年人能夠以己為中心，以己需要為尺度，完全按自己的個人意誌自主地利用網上資源、自主地在遊戲中扮演各類角色、自主地設計令人驚嘆的“小制作”、“小發明”等等，這種無拘無束，隨心所欲的意誌自主表現雖然在相當程度上利於青年個性的張揚。但我們也為壹部分人在極度的意誌自主中其“唯我獨尊、唯我是大”的意誌膨脹表現所震驚：壹些青年僅僅是為了顯示自己的個性，總想通過自己的意誌自主表現而壹鳴驚人，於是利在互聯網上隨意制造思想和議論的巨大泡沫，甚至為了達到讓世人把他當主角的目的而不惜作出損害別人數據、破壞他人網站，侵入別人系統等過激行為，以至釀發可怕的阻塞網絡交通的網絡地震。
內容四充分認識網絡發展中的“青年問題”，積極尋求對策
1、充分認識網上思想滲透問題，強化對青少年的教育引導。必須加強對青少年的思想政治教育，以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育引導廣大青少年，使他們堅定***產主義理想信念，努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，強化愛國主義意識和宏揚民族精神。
2、切實加強網上文明行為規範的建設。要廣泛開展以宣傳《青少年網絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導青少年遵守網絡道德，提倡“五要五不”，即：要善於網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強保護意識，不隨意約見網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沈溺虛擬空間。努力創造幹凈、健康、文明、有序的網絡環境。
3、構建網絡和社會互動的青少年教育體系。網絡時代的青少年思想教育是壹項復雜的系統工程，因此政府、社會、家庭要協作聯動，努力做到三個結合：壹是要把傳統的青少年教育的政治優勢和互聯網的特征有機結合起來；二是把黨、政府和群眾團體的組織力量和培養網上青年誌願者的工作結合起來；三是把網站的建設工作與對現有青少年組織和機構運行機制進行必要的改革結合起來，以適應網絡發展需求。另外，還要著重加強對青少年的社會化教育，提高青少年適應現代社會的能力，使他們勇敢地直面現實世界，積極投入到改造社會的實踐中去。
4、培養壹批適應網絡時代要求的青少年工作者。調查顯示，目前青少年工作者中有5。6%的人根本不會用電腦，38。4%的人根本沒有接觸過網絡，這種情況很難適應網絡時代的教育要求，所以，我們必須加強對青少年工作者隊伍網絡技術的培訓，讓他們盡快掌握和互聯網有關的知識和技能，豐富自己的知識容量，改善自己的知識結構，了解青少年的所思所想，這樣才能使教育工作更具有針對性。
5、開辟更多的更好的青年網站，積極占領網絡陣地。目前，大多數青少年網站沒有新鮮感、時代感，顯得比較呆板，不容易產生強烈的凝聚力和號召力。因此我們要盡快建設內容豐富多彩、形式獨特而富有新意的青少年網站，以“主題鮮明、形式活潑、清新高雅、健康向上”的風格對青少年進行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同時，要加強青少年教育軟件的開發制作，利用法律和技術上的可行性打擊網上違法犯罪現象，走“以法治網”的良性發展軌道。
資料來源：《當代青年研究》2002、4
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