有人說過：作為母親，不僅僅是把孩子養大成人，更重要的是要把養育孩子作為自己的事業去經營。
在孩子未出生時要具備孩子出生後的撫育和早教知識，在他四五歲的時候就了解並他青春期將出現的相關問題的知識，只有這些，才會臨危不亂，才會有條有理地引導和指引孩子。為此，我們也得在孩子上學之前作好準備，以免臨陣時手忙腳亂。
前幾天與以前的壹位同事打電話時，她在電話裏提醒我：反正妳現在全職在家，多讓孩子識些字，我們現在感覺到壓力很大。我問她哪些課的壓力大，她說孩子現在感覺到語文和英語壓力大，數學因為在幼兒園上過公文數學，有些基礎，這科還可以。
並勸我還是要讓點點上幼兒園的公文數學。同事的孩子體質不是太好，上小學前每次遇到她，她談的都是孩子的吃喝拉撒的事，很少談孩子教育方面的事情，可能孩子的基礎也不是太好吧。
上小學前經常與點點壹起玩的燕子姐姐自上小學後就再也沒見她出來玩過，壹天傍晚，我們在花園裏玩的時候遇到她們母女仨，問起燕子上學後的情況，她媽媽說現在壓力大，燕子做作業很慢，很多字又不認識，做完作業就沒有時間下來玩了。 還有壹同事，孩子上小學五年級了，每天放學後，母女倆在花園裏打羽毛球，跳繩，壹般要玩上半個小時以上。
問起她媽媽：妳們作業多嗎？妳們怎麽有時間出來玩呢？同事說：作業也不多，先煆煉壹會，過會我回家做飯，她就寫作業，吃飯後再看書。她們倒是覺得很輕松的樣子。
這位同事的女兒上的是重點小學，上面的那幾個小孩子是上的花園附近的小學，不是特別的好，但也都是廣東省壹級學校，學校也不差。 點點明年就要上小學了，媽媽對這些上小學的孩子就特別的關心，見到她們的家人就了解他們上學後的情況，上學前要具備哪些基礎知識，不僅如此，媽媽還加進了幾個小學媽媽群，向那些媽媽們取經，詢問她們上學後出現的壹些問題。
壹些媽媽們反應：有的入學後就不陪孩子做作業，完全讓他自己處理，孩子很自覺，表現很不錯。有的要媽媽陪著做，壹走開就分心，媽媽感到很累。
有的說剛開始時陪壹陣子，後面就不陪，讓他自已做，有的能做好，有的不能做好。還有的媽媽說孩子上課不認真聽講，老師老請家長去學校。
有的說孩子寫作文問題很大，問哪裏有寫作培訓班，有的說孩子對英語沒興趣，問怎麽能讓孩子對英語感興趣。有的說孩子心算太慢，說要加強孩子的心算能力。
不同的家庭不同的問題。 了解了壹些孩子上學後出現的問題後，又問起她們孩子上學前要打些基礎。
很多媽媽說要多識壹些字，多讀點故事書，小學數學很簡單，不需要學太多。有的媽媽說英語要多給孩子聽，培養語感。
有的媽媽說不需學太多，學太多上學後孩子在課堂上壹看自己都會了就不專心聽講，養成壹個不認真聽課的壞習慣。有些媽媽說她的孩子沒學過拼音，上學後老師過得很快，孩子和媽媽都感到壓力特別大。
有的家長還被老師說回家要加強，別的孩子都會了，妳們基礎太差，搞得為人父母的無地自容。 經過了兩三個月，了解了市裏三個區的壹部分孩子們的上學後和上學前的情況後，結合我們進不了名校的情況，媽媽和爸爸最終達成壹致意見：上我們小區裏的配套小學，學前給點點打好基礎，上學後媽媽輔導點點的功課，給點點壹個輕松快樂的學習氛圍。
1、上小學前解決掉點點的自主閱讀問題。在幼兒園聽分享閱讀講座時那位老師說能自主閱讀識字量必須達到2000字。
咱降低要求，1000字，基本上能看懂壹般的故事書，看懂小學壹年經的課本應該沒有問題，看懂試題也應該沒有問題。《幼兒畫報》上說284個常用字讓寶寶入學無憂。
這些字點點已經差不多了。點點現在認識多少字沒人知道，我估計不會超過400個。
因為平時很少教她單獨去識字，都是看書的過程中認識的，有的沒教，她自己看多了也認識了。但與1000字相比，還差好多，看來任務還是很艱巨。
2、多讀書。擴大詞匯量，為以後的寫作做準備。
讀哪些書呢？第壹類是故事繪本，這類書比較對孩子的胃口，孩子也有興趣，比較喜歡看。這類書比較簡單，壹些書可以自己獨立閱讀。
第二類是古文經典：點點已經讀完了《論語》，現在在讀的有《道德經》，《三字經》，壹些附合幼兒口味的詩詞。以前點點是聽媽媽讀，慢慢就會背誦了，但現在媽媽把壹些讀過的文章或詩詞寫在家裏的白板上，讓點點指讀，通過讀這些書，她認識了更多的字，更多的詞，第三類是歷史類的書。
今年國慶大閱兵，點點觀看過後，對 *** 蔣介石這個年代的人很感興趣，點爸也乘機給她講述那個時代的故事，引導她對歷史的興趣，後又帶點點去了壹次深圳歷史博物館，點點現在對歷史很好奇，總是問很多個為什麽。點爸拿出了家裏的《中華上下五千年》，準備將其註入點點的大腦。
第四類是科普類的書。家裏科普類的書、手工類的書也很多（用朋友的話：妳們家是壹個小圖書館。）
點點隨手可以翻看，動手做實驗和手工是點點最感興趣的事情，以前總是媽媽帶點點做，現在媽媽也懶了，有人說得好：懶媽媽會培養壹個勤快的女兒。現在都是點點自己找書看，自已找材料，自己動手，實在做不了媽媽才出手幫。
2.幼升小階段,孩子需要具備哪些能力
如果有的家長本身就會外語，那不妨試試讓孩子在兩種語言的環境中生活，比如小明的爸爸在家用中文和小明交流，而媽媽用英文和小明交流，久而久之，小明對兩種語言就都駕輕就熟。
社會適應能力 社會適應能力包括社交能力、環境適應和獨立生活等很多方面的能力，但對於成長階段的孩子來說，最重要的便是獨立生活能力。 家長只要做到兩個字就足夠了“放手”。
放開妳的手，讓孩子動手，如吃飯、穿衣、刷牙、洗臉和系鞋帶等壹些事情。獨立生活能力的培養是建立對孩子尊重和信任的基礎上的，家長也只有在相信自己和相信自己的孩子的前提之下才能做到真正的“放手”。
3.幼升小,該學些什麽好呢
第壹印象很重要 相信誰也不會不知道面試的時候應該穿得體面整潔吧。
然而，應該體面整潔的除了妳的孩子，也包括妳自己。試想，壹個家長如果穿著邋遢、舉止懶散，連自己也管不好，如何管孩子呢？還有的家長喜歡纏著老師問這問那，態度甚至還不甚禮貌，殊不知老師其實是很煩這樣的家長。
如果學校接收了妳的孩子，就意味著接下來幾年就要與妳打交道，誰願意被這樣的家長壹直死纏爛打呢？ 自理能力需培養 幼兒園的老師有時還充當保姆角色，可到了小學，老師可就不再過多插手孩子的生活起居了。因此孩子必須學會基本的生活自理。
妳的孩子會自己系鞋帶嗎？妳的孩子能分清地圖上的東南西北嗎？妳的孩子有養成基本的衛生習慣嗎？這些瑣事都可能成為幼升小面試的題目。別指望這些能力可以在面試前靠突擊學會，平時裏壹點壹滴的培養最重要。
退壹步說，即使面試沒有考到，這些基本的自理能力也是孩子在小學生活中必須具備的。 素質體現在細節 謙虛、禮貌、禮讓這些中華民族的傳統美德，即使在強調個性與張揚的今天，還是存在於大多數人的心目中的。
壹個謙虛禮貌、處處都懂得為人著想的孩子，勢必能在今後與同學的相處中，與大家和睦友愛，這樣壹個班級體才能有集體向心力。這些為人的基本素質往往是體現在細節中的，比如，自我介紹時對待面試官的態度、和小朋友分組進行面試時對待其他小朋友的言行另外，孩子的心理素質也同樣體現在細處。
容易緊張、精神渙散等毛病，要克服也非壹日之功，從小鍛煉很重要。 死記硬背應摒棄 壹字不漏，卻很生硬地背出參考書上的答案，老師往往不喜歡這樣的孩子。
作為老師，最高興看到的就是孩子能舉壹反三，誰願意帶壹架背書機器呢？於是，有些學校會出壹些打破慣性思維的題目，雖有刁鉆之嫌，但倒是給我們培養孩子提供了另壹條思路。網上流傳著壹道試題：壹分鐘在香瓜樹上摘壹只香瓜，壹天能摘多少個？答案不是1440，而是香瓜不可能長在樹上。
面對這樣欠扁的答案，不妨教妳的孩子這樣反駁：老師啊，香瓜是不可能長在樹上，但也沒有人可以壹分鐘摘壹只香瓜，壹摘摘壹天啊！ 面試註重孩子的綜合能力。
4.幼升小銜接學什麽知識
相信不少家長蠻糾結幼升小銜接學什麽，不希望孩子去到後沒有學習到任何知識。其實每家幼升小銜接側重點略有不同，有的註重文化知識的學習，有的註重能力的提高培養。
像女兒學習不自覺，而且閱讀能力差，看書的時候會受到其他事物的影響。這種情況上到小學對學習也影響大，在上課或者寫作業容易出神。所以去家對面的巧問教育報幼升小銜接班，他們的幼升小銜接不僅僅會提升孩子的學習能力，還會從這些入學綜合能力引導孩子。比如有門課程是註意力訓練，主要是增加孩子對分散註意力的抗幹擾能力。現在慢慢的，女兒也能坐下來老老實實看半個小時的書了。
除此之外，還會有訓練他們了解時針和分針的運轉規律，建立初步的時間概念，形成時間管理意識，讓孩子將數字和畫畫結合起來，擴展孩子的創造能力等等這類課程。
家長會把重點放錯，認為幼小銜接要壹味的學習小學階段的知識，但等到班裏同學學習過後，蠻快會被趕超。家長要將重點放在培養孩子的學習習慣和思維方式上，從思維上幫助孩子提高，才是真正有用的。
5.小學入學前需要具備哪些方面的知識和能力呢
還有幾個月孩子即將進入小學了，在上小學前他應該具備哪些方面的知識和能力呢？ 幼兒園是以遊戲為主導形式的教育，適合學齡前孩子思維特點及理解接受方式，小學是以課業學習為主導形式的學習，從教育的連續性角度來說，過渡期質變的核心主要體現在對孩子的社會意識和抽象與邏輯思維這兩方面的心理品質培養。
壹、社會意識的培養。對於孩子來說，社會意識包括：任務意識、規則意識、獨立意識、自制力等，孩子到小學後伴隨新的主導活動而可能會面臨的驟然上升任務密度、難度，新環境帶來的規則量及獨立完成要求相應的心理變量。
圍繞此，過渡期的教育培養主要有以下幾方面： 1. 培養規則意識與執行規則的能力，如理解規則意義，遵守生活、學習中的基本規則等。 2. 培養獨立性，如自我意識 獨立意識；培養基本的生活自理能力和獨立學習習慣、解決問題的能力等。
3. 培養任務意識與執行任務的能力，包括成就動機、責任感的培養和完成任務的基本能力的培養。 4. 培養人際交往的能力，如對同伴、集體的積極情感，學著與同學建立良好的人際關系，學習交往技能等。
5. 培養主動性，包括培養孩子廣泛的興趣、好奇心，以及保護孩子發現、尋找新的經驗的渴望，讓孩子學會自己選擇活動並主動去實踐等。 ● 以上各方面，幼兒園和家庭教育要重點培養後三個方面。
二、抽象思維、邏輯思維能力的培養。對於孩子來說，抽象思維與邏輯思維能力的培養主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運用知識、經驗解決問題等方面能力的培養。
孩子入小學後伴隨新的主導活動的認、讀、算等課業要求相應的心理變量。家長千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展，如：空間關系理解、觀察比較、邏輯運演和抽象符號操作等，以及主動學習的興趣與動力。
圍繞此，過渡期的教育培養主要有以下幾方面： 1、閱讀準備 （1） 加強聽、說能力的培養。 （2） 加強早期閱讀的培養。
（3） 培養觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力。 （4） 發展方位與空間知覺。
* 幼兒園和家庭培養重點在（1）、（2）方面 2、數學準備 i. 數量關系的認識（等量關系、傳遞關系、相對關系、可逆關系、包含關系）。 ii. 理解應用題題意，理解解題的方法，在生活中運用簡單的數學，編簡單的口述應用題等 iii. 萌發註意、發現、探索的興趣。
家長了解幼小銜接過渡期的主要教育培養內容後要避免兩種傾向：壹是對孩子期望過高。而應根據孩子的身心發展實際水平循序漸進的耐心引導、啟發、鼓勵，不提過高要求或硬逼孩子；二是對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還使孩子事事依賴，自信心降低。
要相信孩子的能力，要讓孩子有更多地自己去嘗試、體驗的機會。總之，兩種傾向客觀上都會加大過渡期的坡度，不利於孩子的成長。
明智的家長應該做到“了解孩子、鼓勵孩子、支持孩子”。
6.幼升小,孩子應該準備什麽
孩子從幼兒園進入小學，是人生的壹個重大轉折。聯合國兒童基金會和原國家JW幼教處曾聯合進行了“幼兒園與小學銜接的研究”，結果表明，這壹轉折的影響甚至大於孩子入中學和考大學。
小學低年級任教老師對“幼小銜接”給出以下認識和建議：
1、現在的孩子成長環境太優越，家長過於寵溺，過多包辦，導致孩子怕困難，怕挫折、自控能力差、心理承受能力差、自理自立能力差。
2、註重習慣的養成訓練；專註力最重要。
3、幫助孩子形成良好的態度，做事認真、細致、耐心，有始有終；
4、幫助孩子提升綜合素養，使孩子會聽、會學、會思考，使他們具備壹定的學習基本功；
5、使孩子具有壹定的規則意識，任務意識及時間觀念。
6、漢語拼音的教學要將語感和模仿能力的訓練作為首要任務。
7、註重視聽知覺、空間感知覺、邏輯、推理能力的訓練，提升孩子的觀察力、傾聽能力和思考能力；
8、大多數孩子在最初提筆繪畫和寫字時沒有經過專業的指導，導致坐姿、握筆錯誤，書寫規則錯誤。由於不良習慣已經形成，糾正難度很大。建議“幼小銜接”階段註重坐姿、握筆的指導，註重運筆技能的訓練。
9、遵循教育原則，因材施教，由淺入深，由易到難。
幼小銜接的訓練目標：
1、使孩子養成良好的觀察與思考習慣，增強學習數學的能力，提高學習數學的興趣；
2、提升孩子的語音感受力和模仿能力，掌握漢語拼音的拼讀技巧，幫助孩子開展早期閱讀，減少入學後的因識字量不足導致的學習障礙；
3、了解漢字的基本構成，建立學習漢字的基本功，感悟學習漢字的壹些規律和方法，降低入學後學習漢字的難度；
4、根據不同的事物和場景確定正確的觀察順序，並能夠進行有條理的、完整的表述；
5、發展孩子的視聽知覺，使孩子具有規範意識，適應小學老師的教學方式以及小學的課堂結構。
6、讓孩子從容應對擇校面試，快樂、自信地迎接小學的學習生活。
事實上，無論是針對幼升小的面試和筆試，還是小學老師對學生的要求，都是希望從幼兒園升入小學的孩子能夠有良好的禮儀和學習習慣，掌握基本的語言表達力，觀察力和壹定的邏輯推理能力，包括肢體的協調和平衡力。並做好開始學習知識的心理準備。老師希望小朋友準備好的，是態度和基本的能力，是壹個具有發展潛力的學生應有的素質。
7.幼升小面試孩子和家長分別需要具備哪些能力
孩子的教育問題壹直是家長生活的重心，而小學的教育又是重中之重。
絕大多數家長在學校的選擇上可以說是“費盡心機”，擠破腦袋想讓孩子進入好的學校。學校有公辦與民辦之分，這裏暫不爭論高低，今天我們主要來談壹談上海民辦小學的入學面試。
眾所周知，上海的民辦小學都是通過入學面試來招生的，各個民辦學校可自行安排面試，面試內容由各個民辦學校自己確定。各大知名民辦小學的歷年入學面試真題隨便網上壹搜就是壹籮筐，那些面試題雖然表面上看起來五花八門、包羅萬象，但百變不離其宗，總結下來也都基本上是圍繞孩子的八大能力來考察的，這些能力包括：德行、身體素質及協調能力、註意力及觀察力（記憶力）、邏輯能力、語言表達力、想象力（發散思維）、動手能力、人際交往及協作能力。
接下來小樂子帶著大家壹起看看那些火爆的民辦學校都是以什麽方式來考察這些能力的，以便於家長們從現在開始言傳身教，培養孩子們的各種能力。德行“德行”指的是孩子的思想品德及行為規範，這是大家比較容易忽視的地方，有些民辦學校會針對孩子的德行進行考察。
比如逸夫小學2015面試題中就有壹個集體遊戲，讓小朋友合作完成壹個作品，面試老師會在遊戲過程中觀察孩子的言行舉止是否規範、為人是否友善等。好的德行是需要從小培養的，所以家長要在平時的生活中言傳身教，以身作則，提高孩子的思想素質，規範孩子的行為。
身體素質及協調能力絕大多數學校都會對孩子身體素質及協調能力進行考察，基本上都是讓孩子跟著音樂或者視頻跳舞、跳操、跳繩、跳格子等等。世外小學2015面試中就讓孩子根據音樂律動跳廣場舞、做廣播體操甚至跳機械舞，考察孩子的身體素質、身體協調度等，所以家長平時要註意給孩子足夠的時間動起來。
註意力及觀察力（記憶力）記憶力壹部分靠遺傳，另壹部分就是靠註意力和觀察力了，只有註意力高度集中、觀察細致入微掌握竅門，才會記得更久遠。世外小學2015面試中就有壹關是觀察不同圖形，說出其中的區別，這個就需要孩子集中註意力去觀察圖形的不同點。
還有的學校面試老師會先讓孩子看壹些東西，然後讓妳重現畫面等，考察孩子的觀察力是否敏銳、記憶力是否準確。家長平時在家可以把家裏的物品時不時換壹下，看看孩子是否能察覺不同，也可以提示孩子讓他找找家裏有什麽不壹樣了，用諸如此類的方法來鍛煉孩子的觀察力及記憶力。
語言表達能力語言能力是我們提高素質、開發潛力的主要途徑，語言表達能力的好壞是人生成功的重要因素之壹。有些學校面試的老師通常會通過跟孩子聊天的方式，提出壹些簡單的話題來跟孩子們進行溝通交流。
世外、愛菊、逸夫、盛大花園等小學2015面試中都會有自我介紹的環節，姓名、年齡、家住哪、爸爸媽媽做什麽工作的等，或者說說壹件讓妳很開心或者很難過的事情，看圖講故事等。通過以上的方式來考察孩子語言表達是否流暢完整。
家長平時在家可以多跟孩子聊聊天，晚上睡覺前講講今天都玩了什麽，開心的不開心的或者有其他想法都可以說，家長自己也可以先講講自己今天的經歷，然後再讓孩子講，相互分享交流；家長還可以讓孩子自己講故事等等，培養孩子的語言表達習慣。邏輯能力關於邏輯能力考察，面試老師會出類似這樣的題目，識別不同類型的圖案（比如5個圖案，其中4個是食物，1個不是），小朋友可以從形狀上區分，也可以以不同物類分，答案多元化。
盛大花園2015面試中讓孩子用七巧板拼出圖畫，如房子，花、小魚、飛機等，在圓形、正方形、長方形或者半圓形的基礎之上，添加壹筆，可以變成什麽圖案？在平時的生活中，家長可以陪孩子壹起玩拼圖，家長們可以讓孩子多問為什麽，或者也可以問問孩子為什麽，這樣可以鍛煉孩子的因果關系。另外還可以讓孩子對自己的玩具、衣物、食物、家具等進行分類，鍛煉孩子的邏輯能力。
想象力（發散思維）想象力與發散思維通常是壹起考察的，基本考察法就是看圖講故事，給出孩子幾張圖片，讓孩子自己挑選圖片並排序講出壹個或者幾個完整的故事。有的學校也會給孩子壹些形狀不同的積木，讓孩子自己想出幾種不同的擺法，這個就需要孩子腦洞大開，充分發揮自己的想象力了。
孩子的想法其實是最千奇百怪的，在平時生活中不要輕易對孩子的想法給予糾正，要對孩子的諸多想象及假設進行鼓勵，這樣他們才會更大膽的天馬行空。動手能力孩子的動手能力需要孩子結合自己所學的東西以及想象力等付諸行動，所以很多學校也會對孩子的動手能力進行考察。
逸夫小學2015面試中讓孩子按照老師要求做母親節賀卡，並能清晰地表達出制作步驟，然後展開想象，用創設的情景講壹講故事。這個需要孩子充分結合自己的知識、動手能力以及想象力。
家長平時在家可以多陪孩子做壹些手工制作、力所能及的家務活等，這些都是培養孩子動手能力很好的方法。人際交往及協作能力有些學校會考察孩子的人際交往及協作能力，壹般是要求幾個孩子壹起***同完成壹個任務，比如逸夫小學2015面試中面試老師把幾個孩。