仙遊師範名動莆仙，有“黃埔軍校”的榮譽。最憶仙師好，雪珠細細花。女作家陳雪珠，優秀的師範生。生活，真正的媽祖大學。許多優秀師範生，媽祖大學的課程學得好。夜雪未知東岸綠，春風猶放半江晴。2000年，雪珠出版小說《師範生》，動人地展示了壹本成功的書，如何寫成的。雪珠，山裏人家的女兒，她說：“青春作證，我會天天努力的。”情真意摯，讓人難忘。陳雪珠，謙虛。壹顆美麗的心，是永遠也不會驕傲的。師範生，大都謙虛。
雪珠，2000年，剛畢業兩年的小學教師，寫小說十分不錯。《師範生》，第壹部師範生寫師範生題材的長篇小說，成就大。在福建省出版長篇小說的作者中，雪珠最年輕。雪珠童年隨父母感受歲月的艱辛，心靈過早籠罩生活重負。上學後，她與文學結緣，如饑似渴地閱讀書籍。作文常當作範文在課堂朗讀，她父親的猝然辭世，化為精神財富，她“不斷地用筆來傾訴，來寄托”。“青春作證，我會天天努力的。”她寫《風鈴》，主題作文大賽壹等獎。
初中畢業後，她當了師範生。十年勤苦學詩騷，擬向篇章運短毫。剛進校門時，她下決心創作壹部反映師範生的長篇小說。她記日記，到了三年級，積累大筆素材，開始寫作。畢業後，又花壹年時間，修改完成。“青春作證，我會天天努力的。”她說的多好啊，又做的多好啊。天道酬勤。她的寫作，得到重視。卻對蕓窗勤苦處，舉頭全是錦為衣。省作協主席推薦，著名作家寫序，出版後得到好評。我個人看，這是仙遊師範最大的文學成就。
《師範生》，對師範生有勵誌的作用。小說主人公內心敏感，外表純真。故事無大的跌宕起伏。有些篇章如詩化的散文，舒緩、明凈、略帶憂傷的節奏，與書名《師範生》相契合。林郁敏進校，畢業離校，主線。塑造施晴、胡琳琳，男同學林誠明、唐建偉以及班主任王老師等人物，展示豐富多彩的學校生活，寫出青年學生的憧憬、人生觀、價值觀，對教育事業的認識和態度，反映出師範生對社會由感性逐漸到理性的感知過程。
《師範生》寫細節，情真意摯。父親形象，寄托思念。她把生活經歷，人生體驗，傾註於人物，從而體現真情。作者以寫實的手法，表現林郁敏從入學的第壹天報到開始，到畢業離校。憑寄還鄉夢，殷勤入故園。她為實現對“大山”的承諾，繼承父親的遺願，回山區當小教。林郁敏，帶有理想化的，“青春作證，我會天天努力的。”樸實純真、真實可信，塑造出真實的師範生。王老師言傳身教，循循善誘，為人師表，無尚光榮。
人物對話、心理描寫，真實，生動。作者從實際生活出發，概括提煉，敘述語言流暢而有張力。五色文章爛錦開，謾勞天女剪刀裁。小說虛中有實，實中有虛，渾然壹體，呈現出高於生活的美。有壹天，她發現：“曬臺上有壹間教室，教室裏放了壹臺腳踏風琴，這是學校的音樂教室。站在曬臺上往下看，可以看見教室，在陽光的映照下，壹條閃閃發亮的寬闊的金黃色綢帶，從學校的身邊飄飄悠悠地經過。綢帶上印著的彩色圖畫，慢慢地浮動著變幻著。”
全書49節，每節短小，加導語，簡明扼要。作者真情的貫串，感人至深：“時間真是件不可理喻的奇妙的東西，仿佛就在昨天，轉眼間，他們又要背著行李跨出不曾更改的校門……林郁敏還在擦著宿舍的玻璃，象在擦拭自己的淚痕壹樣。”女主人公眼前壹片朦朧。壹千多個日日夜夜，“她奮鬥過拼搏過，輝煌過也失落過……”雪花聯玉樹，珠彩散瑤池。雪珠寫師範生得心應手，神采飛揚，讓我仿佛看到夜深人靜伏案寫作時臉上的笑容。
雪珠分寸感掌握特別好，情節與對話自然曉暢，文字的背後，站著壹個真誠善良、美麗向上、陽光自信、才華橫溢的女作家。《師範生》洋溢的人性溫暖，足以跨越年齡。《師範生》細節密密麻麻，像繡花壹樣，美麗又妥帖。雪珠溫柔體貼，處理繁雜，舉重若輕，性格展現在作品裏。先進文化，媽祖大學的必修課，“作家夢”，應該從自己做起、從現在做起、從微小的點滴做起。雪珠參與到師範生的文學寫作，是師範生的幸福。