幼兒社會領域 教育 教學的重點是加強學生的 社會實踐 生活能力，培養良好的人格品質，所以在進行教學時要不斷地改進教育 方法 。以下是我精心收集整理的幼兒園大班社會領域教學方案,下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
幼兒園大班社會領域教學方案1
設計意圖:
近幾年,“最美”這樣壹個稱謂非常流行,“最美教師”、“最美媽媽”等,她們的 故事 感動人心。可在平時生活中,我發現大班幼兒關註身邊人漂亮與否僅僅停留在衣服、鞋子、長相等表面的東西,而主動幫助別人的意識淡薄,體會不到幫助他人帶來的快樂。我想借用生動的繪本情節開展教學,必能吸引並真正打動孩子。《城裏最漂亮的巨人》就是這樣壹本具有壹定情感教育意義的繪本。書中主人公喬治主動大方、自信樂觀、不求回報的個性特征以及動物們感恩回饋的態度行為,都對“漂亮”有了更深壹層的詮釋,呈現了善良、無私的美好情感。於是,結合大班幼兒的年齡特點和社會認知發展需求,以此繪本為素材,充分挖掘內涵,設計生成了社會活動《最漂亮的人》,旨在引發幼兒對心靈美的關註,並在其幼小心靈中種下壹顆人心向善的種子。
活動目標
1.認識熱心、善良的喬治,感受喬治幫助別人的快樂情緒。
2.理解“最漂亮的人”的真正含義,體驗互相關愛的美好情感。
活動準備
1.故事圖片、各種音效等制成的PPT課件,故事片段相關圖片制成的拼圖4幅。
2.幼兒有合作玩拼圖的 經驗 ,會 唱歌 曲《粉刷匠》。
活動過程
1.談話導入,認識主人公喬治的外表。
(1)出示繪本封面和封底,引導幼兒觀察。提問:妳看到了什麽?什麽人長著這麽長的腿?小動物們喜歡他嗎?妳怎麽知道的?
(2)出示喬治以前“邋遢”的圖片,請幼兒猜猜小動物們為什麽不喜歡他。
(3)依次出示喬治在服裝店買的東西, 說說 穿上新衣服的喬治的樣子。
師:這樣的喬治大家都不喜歡,他對自己也不滿意。於是,他走進了壹家服裝店,先挑了壹件白襯衫,配上了壹條條紋領帶。看看,他又選了什麽?還少點什麽?
師:穿上這些,喬治會變成什麽樣子呢? (出示“穿戴整齊的喬治”圖片。)
2.分段設疑,從心靈上感受喬治善良的個性。
(1)結合課件,說說喬治怎樣幫助長頸鹿,學習喬治快樂唱歌。
出示圖片:喬治遇到了誰?它怎麽了?喬治是怎麽做的呢?(幼兒猜想,出示對應的圖片驗證。)
出示喬治快樂走路的圖片,嘗試學習喬治快樂歌唱:“領帶送給長頸鹿,給它做圍巾,可是妳們瞧瞧我,還是最漂亮,哎嘿!”(師手插褲袋,誇張表演。)
師:小朋友,妳知道我為什麽這麽快樂嗎?幫助了別人自己也會快樂的。妳們也來跟我快樂地唱壹唱吧!
(2)猜想喬治幫助小動物的故事情節,體驗喬治幫助別人的快樂。
設置懸念,引導幼兒尋找答案。
師:開心的喬治就這樣邊走邊唱,可是到了後來,他怎麽了?(出示“掉褲子”的圖片。)
師:他的東西到哪兒去了呢?到底發生了什麽事情?答案就在後面的4幅拼圖裏,我們5個人壹組,合作拼壹拼,說壹說吧。
合作拼圖,自由討論喬治是如何幫助朋友的,教師註意引導。
分組介紹拼圖,在唱唱、跳跳中感受喬治幫助別人的快樂。
師:朋友遇到了什麽困難?喬治會用什麽幫助它?(幼兒猜想,出示對應的圖片驗證。)
師:襯衫送給小山羊做船帆,真合適,喬治心裏美滋滋的。誰來學他唱壹唱?
師:小老鼠有了壹個溫暖的家,可是少了壹只鞋子的喬治該怎麽走路呢?(幼兒模仿。)
師:喬治的褲子為什麽會掉?皮帶送給了誰?做什麽了?(唱)皮帶送給小花狗,給它做小路,可是妳們瞧瞧我,我還是……哎呀,不好,喬治的褲子掉到了腳後跟。
3.師幼討論,從情感上體驗喬治助人為樂的美德。
(1)討論:穿上舊衣服的喬治還是最漂亮的嗎?
師:現在,刮著風,好冷啊!喬治該怎麽辦?
師:喬治想再買壹身新衣服,可商店門已經關了,他只能撿起墻角的舊衣服穿上。現在的喬治怎麽樣?為什麽穿上舊衣服他還這麽高興?
師:妳喜歡現在的喬治嗎?為什麽?
(2)出示戴金冠的喬治,啟發幼兒思考:小動物們為什麽要送壹頂金冠給喬治?戴上金冠的喬治漂亮嗎?
小結:在小動物們的心裏,喬治最善良,只有喬治才配得上戴金冠。戴上金冠的喬治,即使只穿著舊涼鞋、舊袍子,同樣還是漂亮的。
4.聯系實際,從生活中發現互相關愛的美好事例。
(1)分享自己與朋友互相幫助的故事,說說幫助別人後自己的心情。
師:在我們身邊,也有許多像喬治這樣熱心幫助別人的人。有沒有好朋友幫助過妳呢?幫妳做了什麽事?誰來給我們講壹講。
師:妳有沒有幫助過別人?誰來分享壹下妳的故事?幫助了別人自己的心情怎麽樣?
(2)教師深情介紹“最美媽媽”、“最美老師”等感人 事跡 。
(3)啟發幼兒說說聽了“最美媽媽”、“最美老師”事跡後心裏的感受,送上壹句真心的祝福。
(4)送壹首最美的歌給最漂亮的人,師生手語真情演繹。
師:說得真好!石老師心裏有壹首最美的歌,我們壹起送給他們,送給每壹位有愛心,願意幫助別人的人,好嗎?結束語:孩子們,只要我們心中有愛,就會幸福、快樂,我們就是世界上最漂亮的人。
活動 反思
《最漂亮的人》是根據繪本《城裏最漂亮的人》中巨人喬治和小動物之間發生的故事及其反映的主題,從壹個新的視角進行設計的社會活動。主要有以下幾大亮點:
1.視頻課件的自然貫穿
本次活動借用繪本情節開展教學,運用電子圖片、視頻畫面、特殊音效等多媒體手段自然貫穿,引領幼兒從不同層面由淺入深地感受“漂亮”的真正含義,讓幼兒在繪本故事設置的情景中猜猜、說說、唱唱、演演,愉快地發現、學習並感受“樂於幫助別人的人才是最漂亮的人”,從而激發幼兒樂於助人、互相關愛的美好情感。如:PPT中展示烏黑鋥亮的皮鞋和喬治“邋遢”的模樣形成了強烈的視覺沖突,幼兒好奇心被大大激發,紛紛主動表達自己的想法和理解。而當“喬治走進服裝店”,壹件件帶有特殊音效的衣服逐壹展現在幼兒面前時,幼兒的註意力完全被吸引,紛紛主動猜想喬治穿上新衣服的樣子,“非常漂亮”、“帥呆了”、“酷斃了”等流行時尚的贊美之詞脫口而出,可見,幼兒對喬治的新模樣充滿著期待,這也正符合大班幼兒的年齡特點——僅僅關註於外表的最初審美經驗。活動的最後,播放精心剪輯的視頻畫面,教師深情介紹“最美媽媽”、“最美老師”等感人事跡,應時應景,孩子們被深深感染。
2.合作拼圖的巧妙運用
充滿懸念的故事情節和詼諧生動的繪本圖像給了幼兒想象和思考的空間,大大調動了幼兒參與活動的積極性。在猜想喬治幫助小動物的故事情節時,為了避免社會活動中空洞說教的教學現象,教師截取繪本中喬治遇到小山羊、小老鼠、小狐貍以及小狗走在皮帶上的情景圖畫,制成難易程度不同的四塊拼圖。活動中,幼兒先動手動腦合作玩拼圖,再大膽猜測,為小動物匹配最合適的物品,不僅豐富了教學活動形式,更讓幼兒的任務具有壹定的挑戰性,這也正與“跳壹跳,夠得著”的幼兒教育理念相契合,幼兒的自信心和 想象力 在挑戰與合作中得到培養和發揮。
3.“快樂”歌曲的靈活展現
繪本中的喬治是壹個自信、大方、樂觀的巨人,他每幫助壹個動物都會快樂歌唱,他的這種快樂是發自內心的。為了讓幼兒能夠感受和體驗喬治的這種快樂情緒,教師嘗試將其“快樂歌聲”引入課堂,巧妙選用《粉刷匠》的音樂,並配之與主題相統壹的歌詞(“領帶送給長頸鹿,給它做圍巾,可是妳們瞧瞧我,還是最漂亮,哎嘿”),力求通過教師誇張、有趣的表演感染幼兒,傳達快樂。活動中,幼兒像喬治壹樣手插褲袋,擡頭挺胸地快樂歌唱,壹副自信滿滿的樣子,他們說著、唱著、跳著,感受和體驗著喬治幫助別人的快樂情緒,同時也為下壹環節幼兒深壹層理解“漂亮”的含義做好了充分鋪墊。
4.教師的引導恰到好處
活動第三環節“師幼討論,從情感上體驗喬治助人為樂的美德”是本次社會活動的重點。教師註意從語氣變化、氛圍渲染等方面引導幼兒發現喬治外表和內在心理的變化,以及小動物們對喬治態度的改變。通過壹系列的觀察和比較,幫助幼兒真正感悟到心靈美才是真正的美,懂得愛幫助別人的人才是最漂亮的人。
總之,本節活動通過多種手段,讓孩子從感受故事主人公喬治樂於助人的美德,到分享自己幫助別人的快樂心情,再到認真聆聽生活中“最美”的感人事例,幼兒內心深處愛的情感得到充分的激發。而最後,在多張“最美”照片和溫情的音樂聲中,師幼手語的真情演繹則將活動推向_,活動主題在濃濃的愛意中得到提煉和升華。
幼兒園大班社會領域教學方案2
活動背景
過節後幼兒剛返園,自選活動前,孩子們在給活動區準備和整理材料時,我發現幾個孩子在壹起互相交流:“哎,沒意思,怎麽還是這些區域?”“是啊,我都不高興玩了。”“要是有個跳舞板就好了。”孩子們的聲音並不響。可說者無心,聽者有意。看著他們的表情,聽著他們的話語,我若有所思。大班下學期幼兒的認知能力不斷增強的同時,對某些事物也有了自己的判斷能力和看法。可他們又不願或不敢表達出來。既然家長對活動區有看法,為何不把區域的內容和設置交給他們去做主?說不定會有大收獲。
活動目標
1. 樂意與同伴***同商量班級活動區域的調整方案,並形成統壹意見。
2. ***同制訂活動區域的規則,並在活動中遵守。
活動準備
1. 區域設置調查表
2. 32開白紙若幹、水彩筆、剪刀
3. 彩色卡紙 若幹
活動過程
1. 談話
師:開學了,小朋友又回到了幼兒園,壹起學習和生活了。我們的六個活動區又要開放了,這學期我們可以設置哪些區域?這些區域可以安排在活動室的什麽地方比較合適呢?妳覺得哪些區域可以保留?哪些區域可以調整?大家把自己的想法大膽地說出來。
2. 調查記錄
(1) 師出示調查表,將幼兒所喜歡的區域名稱及地點逐壹記錄在表格內,鼓勵幼兒大膽表達不同的意見。
(2) 師:大家說出了這麽多自己喜歡的區域,可我們的活動室不是很大,我們安排不了這麽多區域怎樣?這也要聽聽大家的意見。老師壹個壹個地報出區域名稱,妳同意的話就舉手表示。師邊說出區域名稱邊記錄幼兒舉手人數 ,並逐壹登記。
(3) 師:怎麽知道哪六個區域是小朋友最想設置的區域呢?
師邊指表格中數字邊啟發幼兒從數字最多的依次往下找,師在備註欄中打勾。
3. 交流討論結果,老師補充並完善,全班統壹意見。
4. ***同討論活動區規則
師:活動區需要規則嗎?活動區有哪些規則?我們可以用什麽標記來提醒大家呢?
5. 幼兒為自己喜歡的活動區制定規則。
(1)***同為自己喜歡的活動區域制訂規則。
(2)喜歡同壹區域的孩子圍坐在壹起。
(3)幼兒分組討論、分工繪畫。
師:妳想給這個活動區制定什麽規則?想壹想怎麽畫讓人壹看就明白它表示的意思呢?
幼兒分工,把制定好的活動區規則用水彩筆畫下來,然後剪下來。
6. 交流、反饋
(1)小組裏介紹講自己畫的是什麽規則?有沒有需要補充的地方?這些規則合適不合適?
(2)每組請壹個代表,向全班介紹自己所在區域及制定的規則。
(3)教師小結
活動延伸
教師與幼兒壹起將制作好的“規則”圖片貼在彩色卡紙上,並布置在相應活動區域的墻上。鼓勵幼兒***同交流,***同遵守。
教學反思
活動區域的設置引發了孩子們的許多不同意見,這是筆者在組織這節活動前時沒有想到的。孩子們的積極參與,勇於表達自己的意見,使集體活動氣氛很是活躍,師幼關系很是融洽。關於活動區域的取舍問題孩子們都想保留自己喜歡的項目,爭論得比較激烈,因而在制訂規則時有點急促。
孩子們的表現讓我深深體會到,活動區域的設置,與幼兒的生活息息相關,來源於孩子們的日常生活,這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區域活動是孩子的日常活動。因此他們對此有壹定的生活經驗,他們動嘴、動腦、動手的壹系列活動都是自己自主的,而教師在其中只是穿針引線,幼兒真正做到了“我的區域我做主”。
幼兒園大班社會領域教學方案3
活動目標：
1、開展小組合作探索與交流分享活動，提高幼兒的合作能力，體驗合作活動的快樂。
2、進壹步了解各行各業與我們生活的密切聯系，激發熱愛各行各業工作人員的情感。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
事先構建三個合作小組、幼兒圖畫、與交通警察事先聯系並攝像、投影儀、字卡(預檢——掛號——門診——配藥等。
活動過程：
壹、導入活動：
師：“最近，我們壹起了解了社會上有各種各樣的職業，知道了每種職業所從事的工作是不壹樣的，我們的生活離不開他們，我們還成立了三個合作探索小組：超市小組、醫院小組、交通警察小組。大家還壹起分頭進行了調查、尋找資料，今天大家壹起來交流壹下吧!”
二、幼兒交流活動：
1、超市小組：
(1)超市裏的購物順序是什麽?(幼兒圖畫)
(2)超市裏賣些什麽東西?
(3)幼兒交流：我們周圍有很多超市。(邊講邊出示相應的超市裏的塑料袋)
(4)超市裏有哪些工作人員，他們分別是做什麽事情的?
(5)超市裏發現的黃、白標簽各代表什麽?(出示實物、認識價格、比較價格)
(6)介紹超市裏舉行的壹些“買壹送壹”活動、發宣傳單、抽獎活動。(展示壹些收集的小資料、幼兒經驗介紹)那為什麽要舉行這類活動?
小組幼兒問：妳們有什麽問題要問我們嗎?
小結：有了超市，我們大家購物方便了很多，超市裏的工作人員為了我們的方便每天都辛苦地工作著，所以我們要做個文明的購物者，尊重他們的勞動。
2、醫院小組：
(1)幼兒介紹看病的順序：預檢——掛號——門診——配藥(付費)，看病為什麽要預檢?
(2)醫院裏有哪些工作人員?分別是幹什麽的?(了解醫院裏的壹些科室)
(3)(幻燈)出示壹幅幼兒的“問題畫”，由幼兒介紹畫面的意思。(***同解決問題)
(4)我們都希望自己有個健康的身體，那麽妳們覺得是瘦好還是胖好?
(5)出示壹張憂郁的圖片，問：圖片上的人怎麽了?(心裏不太高興，很憂郁。)
師：如果人經常很憂郁的話，會得心理方面的病，就要去看心理醫生了。所以，我們小朋友心裏如果有不開心的事情要告訴大人，或告訴朋友，這樣妳就會心裏舒服壹些。
小結：所以，我們大家知道了人的健康有兩種：壹種是身體健康，壹種是心理健康，看身體方面疾病的醫生可以保障我們的身體健康，心理醫生就可以保障我們的心理健康，只有身體與心理都健康，這樣才能成為壹個真正健康快樂的人。
3、交通警察小組：
(1)***同觀看攝像：
(2)幼兒分別交流問題(如果馬路上有車或有人闖紅燈或撞車了，那麽交通警察是怎麽處理的?如果天下雨交 警叔叔還站在馬路上指揮交通嗎?交通警察在上班時做些什麽事情?小朋友該怎樣過馬路?……)(先幼兒之間問答，再請交通警察小組成員回答。)
教師小結：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風下雨都不能離開自己的崗位，為交通秩序公正執法、堅守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通!
(3)上次，我們在查資料的時候還發現了壹個
三、結束部分：
教師小結：我們的生活離不開各行各業的人，他們的辛勤勞動保障了大家幸福的生活!
幼兒園大班社會領域教學方案4
教學目標：
1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會遇到很多的困難，激發幼兒願意幫助別人的情感。
2、發展幼兒的想象力，積極地幫助盲人設計壹些能夠便於他們生活的用具。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的壹面展現出來。
教學重難點：
了解盲人在日常生活中有許多不便，激發他們願意幫助他們的情感
教學準備：
已錄制好的片段、畫紙、蠟筆等
教學過程：
(壹)導入引起興趣
1、在我們的生活周圍還有哪些人需要我們的幫助?為什麽?
2、幼兒講述，老師出示已收集好的資料和圖片。
(二)觀看錄象、交流討論
1、在錄象中妳看到了誰?妳怎麽知道他是盲人?(觀看錄象片段壹)
2、盲人看不見壹切，他們在日常生活中可能會遇到哪些困難?
3、請幼兒體驗看不見東西的感覺。(鼓勵幼兒把眼睛閉起來，試著往前走壹走。)
4、觀看錄象片段二，在這段錄象中妳們有什麽不明白的地方嗎?
5、王爺爺和胡奶奶怎麽會看不見的?他們在生活中遇到了哪些困難?(讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習、過馬路時沒有人提醒……)
6、觀看錄象片段三：王爺爺和胡奶奶覺得現在外出時過馬路和乘車子有很大的困難，請我們小朋友來幫王爺爺和胡奶奶想想辦法，怎麽樣使他們在過馬路和乘車子時又快又安全?(幼兒相互討論)
(三)操作延伸
1、鼓勵幼兒設計壹些便於盲人的用具。
2、妳覺得盲人在日常生活中還有哪些困難，可以怎樣來幫助他們?
3、壹封求援信。
幼兒園大班社會領域教學方案5
活動目標：
1、理解故事，進壹步了解作品中動物的特點。
2、知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，也要看到別人的優點，不取笑別人。
3、讓幼兒學會誇獎自己和別人。
4、在活動中將幼兒可愛的壹面展現出來。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、背景圖壹幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各壹張。
2、音樂《朋友，妳好》的磁帶
活動過程：
(壹)引導幼兒討論動物的優點師："小朋友們好，今天老師請來了幾個動物朋友。我們壹起來看看都有誰?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動物朋友?為什麽?(幼兒自由討論，教師請個別幼兒回答)
(二)聽故事，理解故事內容。
1、師："剛才小朋友們都說了自己喜歡哪位動物朋友，還誇了他們的許多優點。動物們也知道自己的優點，我們聽壹聽它們是怎麽誇自己的!
2、教師有表情地講述故事，按故事中情節的先後次序，將動物出示在背景圖上，並提問：
①故事裏小猴是怎麽誇自己的?(請幼兒用動作表演猴子的動作)
②那小猴又是怎麽取笑狗熊的?
③狗熊聽了，心裏會覺得怎麽樣?他是怎麽誇獎自己的?又是怎麽取笑大象的?
④大象聽了高興嗎?他是怎麽誇自己的?又是怎麽取笑螞蟻的?
⑤小螞蟻是怎麽說的呢?
⑥他們在看到自己優點的同時，卻沒有看到別人的優點，只會去取笑別人，妳們覺得這樣好嗎?為什麽?
3、教師小結：對啊，我們每個人都有優點和缺點，誇自己的優點是對的，但是誇自己的時候，壹定也要看到別人的優點，誇誇別人，可不能取笑別人。
(三)完整欣賞故事並改編故事
⒈師：小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過來。妳們幫他們想想該怎麽說?我幫小猴想了壹句："我會爬樹，我很能幹，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能幹!"
⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發言。
(四)誇誇自己和別人
1、先請壹位小朋友來誇誇自己會做什麽，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事?再請另壹位小朋友來誇自己和前面那位小朋友。
2、請幼兒誇誇自己能幹的地方，再誇誇他認為能幹的小朋友。
3、請幼兒誇誇自己和身邊的親人等等。
(五)結束部分：
1、師："小朋友們，妳們真棒，能發現這麽多自己和別人的優點，我們聊了那麽久，有點累了，現在請妳們站起來找個朋友壹起來跳舞，再去發現發現自己和好朋友身上的優點"。(幼兒自由找朋友跳舞)
2、師：好了，我們壹起到外面去，看看其他小朋友都有什麽優點吧!
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