摘要：貫徹和落實《小學英語課程標準》的要求，小學英語教師正面臨著眾多挑戰，小學英語教師應充分結合小學生的心理、生理特點在教學中采用行之有效的教學方式或技巧來激發學生的學習興趣，全面推動素質教育的發展。
關鍵字：小學英語 興趣 大自然英語角作業布置
心理學家研究證明：兒童時期是學習語言的最佳時期，他們具有好奇、好動、愛表現、善於模仿等特點；他們喜歡引起別人的註意，希望得到老師的表揚；他們容易對於壹種新語言的學習產生濃厚的興趣。然而，從另外壹個角度來說，兒童的註意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中並持久。而任何實踐活動都是人們需集中精力才能提高工作效率，學生的學習更是如此。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，教師在教學過程中要敢於創新，想方設法以別出心裁、豐富多彩的教學方式、方法、手段來激發學生的興趣，營造學生學習英語的氛圍，喚起他們的學習註意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極地參與到教學中去。那麽，在小學英語課堂教學中，哪些教學手段能夠有效地激發並保持學生學習英語興趣呢？下面是我在小學英語教學實踐中的壹些做法：
壹、轉變授課方式，把學生帶進大自然的課堂。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這裏的“樂”指的就是“興趣”。小學生平時課業過重，他們缺乏足夠的學習興趣、自信心和毅力，容易產生厭學思想，如何才能擺脫這種窘境呢？我在想：如果換壹種授課方式，讓學生盡可能的接觸自然，接觸真正的生活場景，這樣做既有利於學生的身心發展規律，又能把比較枯燥、呆板的課本知識形象化、趣味化，把“樂”滲透到教學中去，讓學生在樂中學英語用英語。
在講授《In a nature park》這壹課時，我做出了壹個既大膽又冒險的舉措，我把學生編排好小組（課後我們會評選出“紅旗小組”，記入學生個人評價檔案），帶出了教室。在教室外面上英語課，極大地激發了孩子們的好奇心，他們席地而坐，興奮的臉上泛起了紅暈。我也不要了平時上課時的繁文縟節，壹開場，我用英語告訴學生說：“今天我要給大家講個故事。”孩子們壹陣騷動，看到他們壹雙雙渴望的眼神，我明白這節課已經成功了壹半。我講的是我們宋集鎮有著千年歷史的關門山的傳說，孩子們並不陌生。順著我手指山的方向，故事娓娓道來：Long long ago, a tall and thin grandma lived in a mountain named Guanmen.自然而然引入了新詞匯mountain ，教師領讀，學生跟讀書空並猜單詞意思，沒想到他們壹下子就猜出它的意思是“山、山脈”。隨著故事的深入She was very kind. In the mountain, there were some trees and colorful flowers, and also there was a path near it … …，本單元的句型There be … 出現了，我又適時的利用“現實版”的素材提問Is there a path near the playground（操場）?再現生詞path,學生模仿，並引導學生回答：Yes,there is\No, there isn’t。學生壹方面急於想知道there be句型的表達，另壹方面又被故事的發展所吸引，所以，不需要講述冗腫乏味的語法知識，壹切都那麽如行雲流水般的。在這種輕松和諧的氣氛中，原本索然無味的There be 句型和8個新詞匯的學習簡單清晰起來，學生的學習興趣和積極性都達到了高潮，取得了較好的教學效果。
二、小小英語角（English Corner）營造學生開口講英語的氛圍。
《小學英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。小學生學習英語時，往往金口難開，他們害怕說錯了老師會批評，貽笑大方，長此以往，不利於學生的語感培養，容易喪失學習的興趣和自信心，如何改變這種狀況呢？在小學五年級《In my new room》壹節課的鞏固學習中，我就註意到了這方面的問題。我讓學生自己把教室前面裝扮壹新，貼上幾個粉紅色的氣球，掛上兩三個紅燈籠，幾筆簡筆畫，勾勒出壹個溫馨的新房子，我在黑板上用英文寫上English Corner，增添了學習的氛圍，那節課像是個節日party壹樣，孩子們躍躍欲試，摩拳擦掌，興趣盎然。他們不需要考慮語法句法，隨心所欲地用英語描述自己的new room，兩三句不少，四五句亦可。學生還可以充分地發揮其主觀能動性，幻想出自己理想之中的小天地，孩子們的那種敢於作秀、爭強好勝、奇思妙想的情景至今讓我記憶猶新。其實，我不是害怕孩子們說錯，而是害怕他們在學習“啞巴”英語或落於機械條文背誦的俗套。英語角活動是我在小學英語課堂教學裏面的壹種嘗試，這種新的教學模式對孩子們的影響卻是長遠的，它極大的程度上刺激了孩子們學習英語的欲望，激發了他們開口說英語的興趣，讓他們敢說敢做，增強了學習自信心，充分地享受了學習英語的樂趣。記得有壹次學校晨會，我坐在辦公室裏，壹位學生從前面繞進來用英語向我問好，我興奮了好幾天。我知道我的付出有了回報。
三、改變作業書寫的方式，讓做作業成為壹種享受。
小學階段英語作業布置是很難的，讓學生讀卻沒有人監督指導；讓他們寫，學生還沒有達到書寫的能力，長篇累牘的書寫往往又會適得其反。但是我認為，適當的作業布置不但不會加重學生負擔，反而能使學生從中領會學習的樂趣。我不僅僅讓學生進行簡單的字母和單詞書寫，還會給學生布置壹些趣味性強的作業，拓寬英語課堂。例如：把家具和家用電器上貼上英語標簽；回家問問父母的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，到校後與同學進行交流；當看到或吃水果的時候用英語說出水果的名字或者顏色；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。學生覺得這不是作業而是壹種有意義的活動，更是壹種興趣的培養，壹種享受，他們能夠充分的得到成功的喜悅。有不明真相的家長和我溝通時說：孩子把家裏到處貼的都是紙條，弄得家裏淩亂不堪。聽起來像是抱怨，但實際上家長的心裏面比蜂蜜還甜，因為孩子現在對英語產生了濃厚的興趣，再也不需要他們瞎操心了；還有的家長對我說：老師啊，真後悔自己當初沒有好好學習，孩子嘰裏咕嚕的說的讓我頭都大了，我要告誡他，壹定要珍惜這樣的學習機會呀！
培養和激發學生學習英語的興趣，讓學生們敢說英語，樂學英語，為將來打下良好的基礎，是每壹位小學英語教師的責任。胡錦濤總書記的科學發展觀為我們小學英語教學指明了方向，多年的教學實踐告訴我：英語教師應具有新的教育理念，與時俱進，開拓創新，能夠適當地運用例如背順口溜、遊戲、歌曲演唱、情景表演、英語角、空中英語課堂等多種多樣、豐富多彩的教學手段，自如地把枯燥的教學內容和學生的學習興趣巧妙的結合，讓學生因為教學內容的吸引而興奮起來，找到符合小學生身心發展規律的切入點，全面地推進素質教育的發展。
常言說的好：興趣是最好的老師。對於孩子們而言，當他們真正有興趣全身心投入到英語學習中的時候，課堂教學才顯得豐滿。這樣，小學英語課堂教學才能良性發展，它的明天也壹定會更加燦爛輝煌。