教育科學學院在20世紀80年代中期先後獲得發展心理學、課程與教學論碩士學位授予權；90年代中期獲得發展心理學博士學位授予權和教育學原理、教育技術碩士學位授予權。2000年，經教育部批準，心理與行為研究中心為“教育部人文社會科學百所重點研究基地”之壹。2003年，經國務院批準，獲心理學壹級學科博士學位授予權及獲準博士後流動站。2006年獲得教育學碩士壹級學科授予權，同年新增中外教育史、學前教育學和比較教育碩士學位授予權。2007年發展與教育心理學評定為國家級重點學科，課程與教學論評定為市級重點學科。學院五個本科專業，***有學生463人。教育學、心理學研究生***計214人，其中心理學博士生有31名。全校3500多名本科生在教育學院修讀教師教育課程。
學院擁有壹支朝氣蓬勃、辛勤耕耘的教職工隊伍， 教育學院壹貫註重校際學術交流，加強與國內外同行的教學與科研合作。學院多次舉行大型的、高水平的國際國內學術會議，並邀請眾多知名學者、專家來院講學，指導教學、科研工作；堅持選派教師至世界各地留學、訪問、考察和參加國際學術會議。嚴謹治學、積極交流提高了學院的辦學質量與師資水平，促進了學院的學科和學位點建設，擴大了學院在國內外的學術影響。
多年來，教育學院大膽探索教育系科改革與發展的道路，努力構建面向21世紀的課程體系，深化教學改革，多年來該院取得了豐厚的教學和科研成果。學院現已取得1門國家級、2門市級精品課程。2007年，在天津市教育科學“十壹五”規劃課題申報中，該院***立項23項。
為學生全面成材服務，註重培養學生的創新精神和實踐能力是該院始終堅持的工作中心。學院以提高學生綜合素質為目標，圍繞特色，發揮優勢，取得了突出成績。 教育學（教育管理）
本專業培養具有較高的從事教育管理、教育科學研究的基本素質,掌握系統的、科學的教育管理理論,具備教育管理的基本知識和能力,具有較寬的知識面,德、智、體、美全面發展的學校及教育行政部門的管理人員,教育學科和教育教學研究人員。學生畢業後適合從事學校及教育行政的管理工作、教育科學院所研究工作、高等師範院校和中等師範學校的教育學科的教學工作。
主要課程：基礎心理學、普通教育學、管理心理學、教育心理學、發展心理學、學校教育管理學、教育行政學、教育財政學、教育科學研究方法、教育測量與評估、教育統計學、教育法學、中外教育史及有關教育管理專業的專業必修課和選修課等。學前教育專業
本專業培養具有系統紮實的教育科學理論基礎及從事學前教育工作的基本方法、技能和現代化教育手段，具有勝任教學工作，從事學前教育科研管理及其它學前兒童工作的能力。學生畢業後適合從事學前教育教學、管理和科研工作。
主要課程：幼兒解剖生理學、基礎心理學、普通教育學、幼兒教育心理學、教育統計學、教育測量與評價、學前教育概論、學前教育科學研究方法、幼兒語言教育、幼兒美術教育、幼兒音樂教育等課程。教育技術學
本專業培養具備紮實的教育技術基本理論和技術，能夠在信息化教育領域從事各種教學資源和教學系統的設計、開發、應用、管理和評價的專門人才。畢業生適合在各級各類學校和電教機構的教育技術、信息技術及計算機技術等相近專業的教學、數字教育媒體和教育軟件開發、教育電視節目制作、教育信息網絡課程和網站的建設與管理、教育信息化應用研究、以及教學系統（包括軟、硬件技術支撐環境）的設計、開發與技術維護等工作崗位就業；也能適應教育出版、教育網站、相關報刊、廣播電視、信息廣告、美術裝飾、音像教材和IT領域等企、事業單位的教育產品（教育網絡、教育媒體、教育軟件）和其它媒介產品的創意與策劃、信息技術環境建設與維護、以及信息管理和信息化文秘等工作崗位。
主要課程：基礎心理學、高等數學2-1、高等數學2-2、大學物理、電子技術基礎2-1、電子技術基礎2-2、計算機基礎及應用、計算機組成原理、C語言程序設計、數據結構、VB.net程序設計、現代教育技術學導論、教學系統設計、遠程教育、多媒體畫面藝術基礎、計算機平面圖形圖像設計、視頻信號基礎、教育電視制作技術、網絡技術基礎、數據庫技術及網絡應用、多媒體技術基礎及應用、多媒體教學軟件設計與開發、美術技能基礎、音樂知識基礎。應用心理學
本專業培養具有紮實的心理學理論基礎,熟練地運用心理學技術服務於社會各個領域的心理學工作者。培養學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,具備較高的政治素質和良好的道德品質及人文修養,具有較寬的知識面,德、智、體、美全面發展的心理學專業人才。學生畢業後,可從事政府及企事業單位的心理學咨詢服務工作,社區心理學服務工作,學校心理學咨詢服務以及人才測評與職業心理培訓等工作。
主要課程:基礎心理學、社會心理學、管理心理學、發展心理學、心理輔導與咨詢、人格心理學、變態心理學、心理測量學、心理統計學、心理學史、實驗心理學、品德心理學、商業心理學、工程心理學、人才測評與職業指導、生理心理學等應用心理學的專業必修課和選修課。
教育科學實驗中心位於我校立教樓二、三、四樓，實驗室使用面積 平方米。中心下設心理學實驗室、教師教育實驗室和現代教育技術實驗室。中心擁有各類儀器設備 臺件，總價值近萬元。實驗中心主要承擔我院應用心理學專業、教育學專業、教育技術專業和學前教育學專業的本科生和研究生的實驗教學任務及全校輔修和選修心理學、教育技術學和教師教育課程的實驗教學任務，同時也是我院師生開展科學研究和申報課題的重要保障。
實驗中心目前有專職工作人員 人，教授（博士） 人，實驗師 人（碩士 人），高級技工2人，兼職研究人員 人。
教育科學實驗中心由教育科學學院原心理學實驗室和原物電學院現代教育技術實驗室合並組建而成。教育科學學院心理學實驗室由我國著名心理學家沈德立教授創建於1980年，1982年初具規模。當時主要為公***課心理學、基礎心理學和實驗心理學等課程的實驗教學服務。80年代末，借助世界銀行貸款項目購置了大批教學儀器設備，使心理學實驗室具備規模。九十年代初，利用天津市首批重點學科建設資金，進壹步對儀器設備進行更新改進。2000年利用“十五”投資建設項目加強了現代教育技術設備的建設，購置了微格教學和非線性編輯等教育技術設備，為組建教育科學實驗中心作好了準備。 原物電學院現代教育技術實驗室是集實驗研究與技術培訓於壹體的現代化教學和科研實驗室。實驗室在多媒體教育系統、遠程教育系統、校園網、智能和虛似教學系統等方面進行了多項專項研究，並以教學軟件制作為核心開展了多層次的理論和技術培訓，如平面圖像處理、多媒體創作工具、三維動畫特技、非線性編輯、數字音視頻壓縮、素材采集技術等，為天津市壹大批教育技術骨幹。 2006年7月經院校領導研究決定正式組建教育科學實驗中心。組建後的實驗中心技術力量更加雄厚，功能更加全面，為教學和科研能夠提供更強有力的保障。