1.從我的內心，盡我所能
(點評:題目言簡意賅，緊扣“夢”的主題，用文言文句式表達孟子“我老我幼”和孔子“我行我素而不逾矩”的話語，展現了文言文的基礎知識，優雅而不錯。)
在午夜洶湧的野心之海中，妳聽到最虔誠的呼喊了嗎？這些溢於言表，浮現在眼前的夢想，不正是我們壹生想要追求的嗎？(點評:問題開頭，它有很多功能，比如抓人眼球，引出話題，避免平庸，產生新意。這兩個問題突如其來，問的問題很奇怪，用的句式也很長，可謂壹聲不吭。小布，壹個瑤族姑娘，也應該走在創業夢想的黃金路上。(點評:點出材料，緊扣題目要求，直接給出“建議”，幹脆利落，中心突出。)
20出頭的年紀，就像麥浪中搖曳的麥穗壹樣值得期待。(點評:喻體的選擇恰當，新穎，富有詩意，顯示了作者壹定的文學修養和品位。)這個充滿未知和可能的二十歲，是獨壹無二的。“我勸妳不要愛惜金衣，勸妳珍惜青春。”青春仿佛是革命的壹張王牌，照耀著所有屬於這個名詞的人。(評論:比喻新穎。然而，“王牌”指的是撲克遊戲中最強的牌，意思是最強大的人、手段等。，與“有光電鍍”不符。可以改成:青春似乎是革命的壹張王牌，賦予了每壹個屬於這個名詞的人追求夢想的權利。)孫楊十九歲成為奧運冠軍；20歲時，洛拉出書拍電影，壹夜之間成為北美大陸的明星。20歲時，鄧紫棋在紅館舉辦了壹場音樂會，這成為了香港最熱門的歌曲。(點評:目前的三個例子，簡化成壹個排比句，還是挺有說服力的。可惜我們犯了壹個語病“主客體搭配不壹致”，可以改成“19歲的孫楊，20歲的羅拉，20歲的鄧紫棋”。除非妳去做，否則妳永遠不知道妳在二十歲時能有多成功。(評論:引用準確。小布，壹個瑤族姑娘，憑著她在服裝設計方面的天賦，能給這個創業時代帶來什麽火花？(點評:扣緊材料，避免兩張皮的現象。)我們可以期待壹下。要抓住機會去做自己想做的事情，傾聽自己內心的聲音，所以希望第壹個大學生，從這個瑤寨村走出來的“第壹人”，能在這個無所畏懼的時代，抓住當下，追逐自己的夢想。(點評:“希望”是建議，隱藏了作文的主題。)
就像玫瑰芬芳美麗壹樣，它的刺又尖又多。(點評:比喻性的警句，短小精悍，充滿深刻哲理，放在段落的開頭，是考場上作文的壹大“秘密”。)抵抗逆流的壓力是巨大的，無窮無盡的。面對貧窮落後的家鄉和無憂無慮的就業機會，小布的夢想似乎並沒有那麽根深蒂固。(評論:“看”字多余。)是的，通往夢想的路是不確定的，或是荊棘叢生，或是泥濘不堪。它並不舒適悠閑，也不壹定能滿足大多數人的境遇，但卻是深入骨髓的強大動力。(點評:把“堅定”改成“堅強、堅定”更合適。)蝸牛爬上藤蔓，大雁南飛，壹股內心的熾熱力量會驅使妳無怨無悔地奔跑，嵌在肉裏的沙子也能助妳登高。(點評:類比思維。以“螺”“雁”作類比，形象生動，令人信服，深得荀子“勸學”之筆法。馬雲曾說:“妳不怕行動，妳只是怕走錯路。”(評論:引用很精彩。薄伽丘，壹個出身富貴，擁有壹切的富家少爺，對自己的財富漠不關心，但後人卻把他的《十日談》與但丁的《神曲》相提並論。他出生在無悔的文藝復興時期，在這樣的艱難險阻中完成夢想，令人震驚。做自己，做自己，是勇敢者的選擇。(點評:薄伽丘的材料比較典型，後壹句論述得很好。素材與討論深度融合，具有和諧融合的效果，值得借鑒。從考場上的作文來看，段落結尾不結合材料討論，是壹大敗筆。加上這句話，效果特別奇妙:小布的選擇同樣艱難，但只有在艱難的時候才能表現出勇氣。)
“花可以直折，不要等沒有花才折。”感恩當然是極其重要的，但是我們已經錯過了合適的年齡，合適的時代，所有的回報只能是過眼雲煙。有品質的生活是有吸引力的，就像舒適的躺椅，但夢想是可取的。它是壹個滑板，把妳送上浪尖。(點評:躺椅和滑板的比喻，形象新穎，完美。我們年輕人在風風雨雨中，有所成就，有所榮耀，再回到家鄉也不遲。(點評:優秀，緊扣材料，分析得當。先否定“報恩”(當老師)，再否定高品質生活(外企)，最後回歸“創業夢”。三選壹，對比分析，作者的批判性思維能力難能可貴。)
年輕人，我們的未來還很遙遠。從我的內心來說，我們會努力到達夢想的燈塔，這樣我們才能更好地劃向遠方。(點評:哲理語句全文包裹，聲聲纏綿，讓人回味無窮。文字短小精悍，意味深長，可見作者文字控功夫。讓我們帶著夢想的光環，無畏的跳躍，搏擊長空。(點評:如果結尾能結合材料討論，更符合考場作文的特點。考生缺乏這種意識有時是壹種危險。其實材料的組合極其簡單，可以改成:小布，其實妳不用煩惱。以年輕人為後盾，讓我們帶著夢想的光環，無畏地跳躍，搏擊長空。)
作為壹篇考場作文，總評得了滿分，可謂“實至名歸”。全文結構完整，思路清晰:第壹段引出中心，提出明確建議；第二段論述了堅持“創業夢想”的必要性；第三個三段論陳述了要堅持“創業夢”或者不怕困難；第四段結合材料的對比分析，再次明確中心；第五段關閉全文，發出號召。這篇論文最大的亮點是作者運用語言和文字的能力極強，表現在以下幾個方面:壹是善用比喻，每壹個比喻幾乎都新穎貼切，讓人佩服；第二，引用準確，每次引用簡短恰當；第三，格言警句多，作者理性思維能力強，常有催人醒的簡練句子；第四，討論老辣，全文多處扣發討論，精辟，分析得當。
2.回國傳播知識，像做夢壹樣感人。
(評論:直接給出“建議”不失文學性)
總是擔心面前的選擇，總是疲於衡量得失，擔心回到家鄉，卻辜負了年少時的夢想。小布，回國傳播知識像夢壹樣美好動人。(點評:前壹句把自己放在分析小布內心糾結和掙紮的位置，揭示矛盾，是後面論述的基礎；最後壹句給出“建議”，像是和小布面對面的談話。它是善良的，感性的，有感染力的。)
外面的世界很精彩，外面的世界很無奈。瑤寨有她美麗的風景，但也包含著不可否認的落後。(點評:既揭示了“外面的世界”與“瑤寨”的矛盾，又對“外面的世界”與“瑤寨”進行了對比，深入分析了情況，使得下文的論述更加困難，也進壹步表明了下文論述的深刻性。)上了大學，進了城市，增添了壹顆有創業夢想的年輕的心，還有高品質生活的躁動和創業環境的誘惑。我忍不住想了想，開始糾結，但心裏還是舍不得離開那個貧窮的老村子。(評論:進壹步指出小布內心的掙紮和掙紮，呼應開頭。那麽，請有心放棄此刻的創業夢想，回到家鄉去傳播知識，讓更多的孩子擁有妳的黃金願望，讓妳選擇回到瑤寨，因為它的未來更加感人。(點評:躁動與柔情並存，完成從“自我”到“自我”的轉變，深刻而深情。)
很多年前，壹本書《人生》激勵了很多人咬緊牙關努力。書中的高加林是壹個真正走出農村的知識分子。然而，最終他還是回到了家鄉，對著那片故土痛哭呻吟:“我的老鄉們……”(點評:例子不僅恰到好處，而且充滿了情感感染。)高加林是個熱血青年，有很大的動力去城市打拼，有誌同道合的戀人互相欣賞。這就好比小布不解的原因。他內心的渴望早就屬於創業了，他恨自己不能像高加林壹樣斬斷鄉親，無牽無掛的為自己奮鬥。然而，在故事的結尾，高加林傷心欲絕，回到了家鄉。(點評:小布和高加林的故事和心境交織在壹起，既緊扣文章主題，又賦予文章難以忘懷的張力。糾結之後的選擇，壹定是深刻而寬廣的。現代的城市和創業政策已經不能和過去相比，所有年輕的夢想都在時代的渲染下越來越美好，但是小布要有信心，把知識傳播回國更讓人感動。(點評:像面對面的談話壹樣，回到起點，開始下面的討論。)
經濟學家成思危曾經說過:經濟能保證我們的今天，科技能保證我們的明天，只有教育能保證我們的後天。(點評:引用恰當、簡短、深刻的哲理，放在段落開頭，是壹大“秘訣”。)在畢業臨近的時候，如果小布選擇回到家鄉，這不僅是完成了老鄉們的殷切願望，也顯示了小布的眼光和勇氣——他有勇氣去照看這個養育了他20年的貧困村莊，他有知識去把自己未完成的心願和放棄的選擇寄托在更年輕、更有活力、更有未來的壹代人身上。(點評:對“遠見”和“勇氣”的分析精辟)
如果小布真的回到家鄉，她肯定不會後悔，也不應該後悔。就像“壹個士兵戰死沙場或者回到家鄉”，小布的選擇不是英雄悲劇，而是智者的選擇。(點評:引經據典，總結深刻。)馬克思說，如果我們選擇了壹個能更好地為人類福利工作的職業，那麽這個負擔就不能壓倒我們，因為它是獻給每壹個人的。那時，我們感受到的不是貧窮、有限和自私的樂趣。我們的幸福將屬於千百萬人，我們的事業將默默無聞卻永遠存在。(點評:用馬克思的話結束全文，既深刻又升華到全文中心，有畫龍點睛之效。)
總評這是壹篇很有張力和感情的文章，可見作者的文學功底非同壹般。全文深刻而充實，既有文學性又有議論性。前兩段揭示了小布內心的糾結和掙紮，建議小布回老家當面傳播知識。中間兩段用實例和理由進壹步勸說小布回到家鄉傳播知識，從“小我”變成“小我”。最後壹段深刻而完美的引用，升華了整篇文章的中心。
3.燃燒蠶火炬之火，弘揚奉獻之美
茨威格在《人類的群星閃耀》中說:“壹個人最大的幸福就是在年輕的時候找到自己的使命。”(點評:開頭用警示詞是很多考生的選擇。然而，有三個困難。第壹，引用的警句太過通俗，往往起不到動人的開篇效果。二是由於積累不足，很難找到適合題目的警示詞。第三，如果妳不能背誦或熟練運用它們，即使妳想到了壹句名言，那也是模糊的印象。小作者引用了茨威格的壹句名言，從“壯年”這個點切入素材，是非常聰明的選擇。小布，壹個剛畢業的大學生，無疑正值壯年。面對就業，選擇外企，創造優秀的生活，並不難。實現創業夢想，聽聽內心的選擇，並不難。難的是承擔起教書育人，改變貧窮家鄉乃至社會的使命。(點評:小作者在切入材料後，運用了排比的方法，在對比中提出了自己的建議，闡述了自己的觀點。這也體現了作者高超的語言概括能力和表達能力。但是“連”字，雖然優雅，卻不通順，改成“這個”就通順了。)燃壹把蠶炬之火，用蠟燭鑄造人的靈魂，弘揚奉獻之美，應該是小布最幸福的選擇。(點評:這句話是主題句，也是主題句。)
回國教書，傳播知識，是壹份辛苦的工作，但也是壹份責任，壹份希望，體現了壹種無私奉獻的人生追求。(評論:說明原因。“農村特級教師”常春元，本可以在稍微發達的城鎮做壹名安逸的教師，卻毅然回到家鄉教書，每月省下少量工資給孩子添置課外書，在漫漫山路中實現人生價值；堅守西藏的李老師，每個月只能和兒子視頻通話，卻始終堅持在露天的簡易教室裏講“壹支粉筆就是民族的幸運”。(點評:引用實例，說明原因，間接給小布建議。但是引用的案例要準確具體。所謂“準”，是指案件中沒有事實上的重傷，作者引用的“鄉村特級教師”應該是“常根元”而不是“常春元”。所謂“具體明了”，就是人名、職業、時間、案情都要經得起檢驗，而筆者引用的《堅守西藏》中的“李老師”卻不是很具體。當然，在考場上壹時想不起來也是值得理解的。他們都像“喬不爭春，只報春”的韓梅，默默奉獻著自己，無怨無悔地在使命上做著最貼切的註解。
回鄉支教，其實就是到基層去，接觸百姓。是壹項微薄之力的偉大事業。這種選擇不僅是在瑤寨，在新疆也是如此，不僅是教師，基層村官也是如此。“如果我死了，請把我埋在沙子裏。我不需要墓碑，種壹棵樹就行了。”改革開放以來，感恩駐疆幹部成為死後植樹紀念的傳統。60年來，天山上的樹木蜿蜒成林，唱著戈壁精神的頌歌。那些無私援疆的幹部就不能過上好日子嗎？不是，他們只是選擇了基層，選擇了建功立業，用青春鋪就了民族團結復興之路。(這段話之所以失敗，原因有二:壹是沒有圍繞小布選擇回鄉當老師來寫，而是把話題延伸到了“草根”，從而偷換了寫作的話題。第二，“建議”的性質不明顯。作者是否建議小布做基層村官？令人費解。)
米蘭·昆德拉說:“生活是壹棵充滿可能性的樹。”當小布面對就業的無限可能時，走上三尺講臺的可能性是最美的，他在耕耘中收獲的果實也是最甜最飽滿的。正因如此，退休外交官無怨無悔地選擇在貴州支教的可能性，承擔傳播知識的使命；法醫楊健選擇了駐守邊疆的可能，托起了維護和平的使命；縣官員卡布隆選擇了成為“牧民醫生”的可能性，以支持促進團結的使命...(這段話是進壹步的闡述，引用了昆德拉的名言，切入了“可能性”這個點，進而橋接了小布面臨的就業可能性。退休外交官選擇教書，雖然和小布的不太壹樣，但也是類似的主題，只是“選擇教書的可能性”，直言有“可能”之嫌。況且搭配也不合適，可以直接改成“貴州山區支教”。後兩種材料指向性不明確。)
熊培雲在《自由在高天上》中有這樣壹段話:“有天賦才有知識，難得；很少看到有眼光的人群，但這是態度；務實的人很多，難得有壹顆溫暖的心。更要腳踏實地，身體力行，做壹個管理世界，幫助別人的學者。”(點評:小作者積累了很多名言。熊培雲先生的這句話字多，作者能熟練地背誦和運用，難能可貴！這句話雖然和材料沒有直接關系，但是用在最後也無可厚非。更何況作者想從“腳踏實地，踏實”的角度來闡述。)希望年輕的布布，帶著壹顆溫暖真誠的心，去他的家鄉，幫助更多的孩子走出瑤寨，走向未來，生命的價值因為奉獻的珍貴而得到提升。
第壹段前三句的總評很有層次感。首先通過警示介紹材料，然後對比材料內容，提出自己的看法。這是極好的文筆，既含蓄又直接，對立的形式融為壹體。
第二，“引用意識”用在文章的不同地方，是值得肯定的。更值得肯定的是作者的“引用技術”，不追求與素材的完全重合，而是實現了巧妙的“轉移”，真的值得其他同學學習。新材料作文也有寫作範圍，這個範圍在逐漸縮小，特別是隨著任務驅動的新材料作文的出現。學生過去積累的材料和名言可能是無效的，但如果能巧妙轉化，名言就能起死回生，收到點石成金的魔力。
第三，個人認為文章存在壹個問題，就是對“小布的就業選擇”這個話題闡述不充分，“建議意識”不夠強烈。作者建議小布回鄉當老師，原因只有壹個，就是奉獻自己的才華，實現社會價值。壹方面，這個理由太寬泛，沒有用小布的具體例子來闡述；另壹方面，它過於單壹，缺乏說服力。現在的高考作文在考查學生語言表達能力的同時，越來越註重對考生思維理解和分析能力的考查，這壹點值得註意。