作為壹位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麽寫才好呢？以下是我收集整理的荷花教案4篇，希望能夠幫助到大家。
荷花教案 篇1教材分析：
《荷花》是小學語文第六冊的壹篇精讀課文，這篇課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園裏的壹池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文不到400字，卻把壹池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。
教學目的：
壹、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，積累語言；
二、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。
教學重點：
壹、理解白荷花開放的種種姿態，想象這壹池荷花為什麽像壹大幅活的畫；
二、體會我忽然覺得自己仿佛就是壹朵荷花時眼前出現的景象。
教學過程：
壹、設境激趣，觸發語感
1.交流資料，讓學生自由地交流對荷花的了解。
2.播放荷花錄象，並配上優美的音樂，形象感知。
3.談談感受：看完錄象，妳能用自己的語言來形容壹下妳所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態的荷花）
4.教師引入：荷花真美啊，美得同學們無法用語言來形容。著名作家葉聖陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優美的文字描述了公園裏壹池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。
二、潛心品讀，領悟語感
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準確、讀流利。
2.把妳喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和妳壹同分享作者優美的語言。
3.讀了這篇課文，妳有什麽想說的嗎？妳想說什麽就說什麽，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。
4.學生自由發言，教師可以把學生的發言小結壹下：瞧，同學們積極思考，主動發言，大家說得多好啊，老師把剛才同學們的發言總結以下有兩個方面，壹方面是自己的感受，壹方面是自己的疑難。現在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學都誇荷花很美，妳們是從哪些地方體會到的？請同學們再讀課文，把妳認為寫得特別美的句子劃出來，讀壹讀，先獨立思考，再與小組同學說說妳對這個句子的體會。
5.小組學習、交流，然後全班交流：妳覺得哪個句子寫得特別美，說說妳對這個句子的體會。
生：我覺得這個句子寫得特別美荷葉挨挨擠擠的，像壹個個碧綠的大圓盤。這個句子寫出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠）
生：我覺得有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這個句子寫出了荷花的不同姿態。（出示課件，體會荷花的三種不同姿態）
生：我覺得白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個句子寫得特別美，冒字用得特別好，它把白荷花寫活了。
指導學生進行個性化朗讀，想怎麽讀就怎麽讀，讀出自己的感受。
師：這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿勢除了課文中講到的，還有別的什麽不同的姿勢？妳們可以比壹比，也可以說壹說。
（學生自由發言，比劃）
師：多麽千姿百態的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀壹讀。
三、再創想象，拓展語感
師：同學們，這麽美麗的荷花，真令人陶醉啊。現在，妳們就是這滿池荷花中的壹朵了，哪壹朵最美妳就是哪壹朵。妳們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學生用心傾聽）
師：啊，這麽多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴妳什麽悄悄話呢？
生自由表達：小鳥告訴我蜜蜂告訴我蝴蝶告訴我青蛙告訴我
師：同學們的想象真豐富。多麽美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學們再美美地讀讀這壹自然段，先在小組裏讀，等壹下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀，看誰讀得最好。
四、拓展延伸，抒情表達
教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入壹個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再壹次有滋有味、全神貫註地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，妳打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。
用課件呈現多幅荷花照片並播放背景音樂，學生無拘無束、有滋有味地觀賞。
鼓勵學生自由發言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花！
師總結：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內在也很美，它能出汙泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那麽純潔，那麽努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。
作業：（任選壹項完成）
1、畫壹幅荷花圖
2、寫壹首贊美荷花的小詩
3、辦壹期有關荷花的手抄報
4、深情地頌讀課文
教學設計理念：
借助多媒體輔助教學，引導學生理解課文，學習語言，發展語感，並充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，並將課文充分的拓展延伸，讓學生欣賞有關荷花的課件，使學生入情入境，培養審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發展學生的能力，培養創新精神。
內容概括：這篇介紹了關於人教版《荷花》教案之四,荷花，希望對妳有幫助！
荷花教案 篇2活動目標：
1、體驗和感受兒歌的美妙意境，激發幼兒學習、朗讀兒歌的興趣。
2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現兒歌內容，在學習的過程中能主動發現問題、解決問題。
3、學習兒歌，理解動詞“吹”、“落”、“遊”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細細的”、“紅色的“。
活動重點：
學習兒歌，理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“遊”、“打”等。
活動難點：
體驗和感受兒歌所傳達的優美意境和情感。
活動準備：
兒歌錄音（寶寶吧）、自制兒歌掛圖及相關圖卡。
活動過程：
壹、初次欣賞錄音，感知詩歌中出現的主要景物。
——妳聽到詩歌裏出現了哪些景物？還需要再聽壹次嗎？（幼兒回答的同時，出示池塘、風、雨、魚蝦以及荷花的圖片並粘貼。）
二、運用猜空白、翻字卡的方法，學習、理解詩歌中的動詞。
1、再次欣賞兒歌，請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什麽字？
2、幼兒翻看字卡並帶讀。
3、接龍遊戲。教師念前半句，幼兒用語言、動作表現後半句。
三、初步感受形容詞，體會兒歌的優美意境。
——請妳們看看紅色卡片表示的是什麽字？
——紅色的大傘指的是什麽？（點題）
四、配樂朗誦詩歌。
1、第壹次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢？那我們試試看.
2、第二次朗誦：妳們覺得自己念得怎麽樣？還可以怎樣念會更好？帶著這些方法我們再試試看是不是更好聽了，好嗎？
3、第三次朗誦：怎麽樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動作和聲音壹起來表現。願意挑戰嗎？有沒有信心？那我們試試！
荷花教案 篇3教學目標：
1、知識技能目標：
（1）學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程方法目標：
（1）通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。
（2）通過情境體驗，展開想象，發展觀察、想象的能力。
（3）通過老師的指導，理解文章的結構層次，鍛煉有條理的表達能力。
3、情感態度價值觀目標：
欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。
教學重點：
通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態美。
教學難點：
對描寫荷花動態美的有關語句的理解。（如“如果把眼前的這壹池荷花看作壹大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話。）
教學準備：
1、多媒體課件；
2、貫穿課堂始終的音樂素材；
3、搜集古代詠荷的名詩名句；
4、畫紙、彩筆。
教學課時：
2課時
第壹課時
壹、創設情境，激趣導入：
1、板書課題，（同學們，妳們知道老師寫的是什麽嗎？）齊讀課題：荷花。
2、語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之壹，描寫贊美荷花的詩文數不勝數，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。
今天，我們來壹起學習壹篇有關荷花的文章，它的作者是我國現代著名文學家、教育家葉聖陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。
3、哪些同學看過荷花？請妳用壹個詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花?）
這樣的荷花，同學們還想看嗎？在學習課文前，老師也想和妳們壹起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞壹下荷花的美麗風姿。請同學們邊看邊想，妳看到了什麽。（課件呈現多幅
荷花照片，播放背景音樂）
二、初讀課文，熏陶情感：
1、引起閱讀興趣：老師發現，同學們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從妳們的表情中老師看的出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。妳們是這樣看荷花的，那麽作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們壹起來欣賞葉聖陶爺爺的這篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？
2、學生自讀課文。要求：（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認識、不理解的字詞。
3、檢查自讀情況：
（1）出示詞語：
挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
4、充分朗讀，激活語感：
（1）解決了這些讀書時的“攔路虎”，我們就可以美美地讀壹讀葉聖陶爺爺的這篇《荷花》啦。有誰願意大聲地讀壹讀這篇課文呢？
指名分段朗讀課文。對於舉手的同學，對他們的自信或勇敢給予充分的肯定。
（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花?）
（3）學生體會作者是怎樣看荷花時，老師趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這壹點的，再組織學反復誦讀相應的段落。（課文第2段可組織學生進行發散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生壹個比壹個讀得好；課文第4段可組織學生進行示範性誦讀，以優生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優生學習朗讀。）
（4）在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如： ①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在壹起。
③清香：清淡的香味。
④飽脹：飽滿得發脹。
⑤破裂：出現裂縫。
⑥姿勢：身體呈現的樣子。
三、再讀課文，理清脈絡：
1、出示問題，指導再讀：葉聖陶說過這樣壹句話：“作者思有路，遵路識斯真。”意思是說，作者寫文章的時候壹般是有比較充分嚴密的思考和準備的，文章中是有思路即內在脈絡可尋的。我們閱讀欣賞文章的時候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。
2、小組討論。
3、交流討論結果：課文***五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。
4、小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感壹步步推向高潮。讓我們再壹次美美地讀這篇文章。
5、配樂齊讀全文。
四、布置作業：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。
第二課時
壹、復習舊知，導入新知：
1、上節課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰還記得？向我們大家說說好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花?）
2、這節課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。
二、品讀美文，領悟語感：
1、指導朗讀第壹段：
（1）指名讀第壹自然段，思考：“壹進門就聞到壹陣清香”這句中“壹?就?”這個關聯詞語說明什麽？（荷花散發出來的清香傳得很遠，從荷花池壹直飄到公園門口）
（2）為什麽我壹聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？
（3）指導朗讀：要把作者聞到荷香後，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。
（4）小結：“趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！
2、觀美景，入意境，品詞句，重點學習第二、三自然段：
（1）過渡語：壹陣荷花的清香，吸引我壹進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什麽樣的呢？
（2）請同學們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然後在小組內交流，說說為什麽喜歡它，再有滋有味地讀壹讀。
（3）作者先寫了對荷花的`總體印象“荷花已經開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什麽呢？（荷葉）
作者為什麽寫荷葉呢？有很多同學喜歡這壹句，誰能說說妳為什麽喜歡這壹句呢？
妳能告訴大家這壹句美在什麽地方嗎？(讓學生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，註意引導學生體會荷葉的數量多、形狀大、顏色美)
（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀壹讀。
這麽多的荷花，壹朵有壹朵的姿勢。面對這壹池美麗的荷花，作者用了壹個什麽詞來比喻它呢？（活的畫）請在書上找出來讀壹讀。
作者把這壹池荷花比作壹大幅活的畫，為什麽？
①請自由朗讀第二自然段，妳覺得這壹池荷花哪兒美，像壹幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像壹幅活的畫。）
這荷花不但美得像畫，而且像壹幅什麽樣的畫（活的畫）？
②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態美。）
重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
a、談體會：妳覺得哪個字用得好？為什麽好？
b、換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什麽字？（長、鉆、伸、露、探、沖）
c、表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐後地、生機勃勃地?）
d、把這些詞填到原句中去，再讀壹讀，悟壹悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。）
e、激發想象：這些白荷花冒出來以後，它們想幹些什麽呢？
（組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________。”寫後交流：例如：“?仿佛想深深地吸壹口新鮮空氣。”“?仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。）
f、小結：多麽可愛的白荷花呀！妳們看，壹個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。
③這麽美的壹池荷花，可不就是壹大幅活的畫嗎？讓我們壹起來贊美這大自然的傑作吧！有感情的朗讀第二自然段。妳能通過讀來把荷花的美表現出來嗎？
④解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”
a、這些姿態是什麽樣的，我們來看看！（課件演示：荷花的三種姿態）
b、看了剛才的畫面，妳能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子麽？（剛開的、全開的、將開的。）
c、引讀三句話：剛開的荷花是什麽樣的呢？（同學們找到課文中的句子回答老師，並做出動作）全開的呢？將開的呢？
d、自由練讀（妳們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛麽？）
e、喜歡這句話的同學壹塊兒站起來讀讀。
（5）學習第三自然段：
師讀：“這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿勢。看看這壹朵，很美；看看那壹朵，也很美。”此刻，妳最想用壹個什麽詞來形容這些荷花呢？（千姿百態）
這麽美的荷花，它們各有各的姿勢，妳們想不想把這些姿態萬千的荷花描繪下來嗎？ a、請同學們再認真讀壹讀課文第二段，自己選壹種姿勢的荷花，自己畫壹畫、剪壹剪，再將它們貼到黑板上。
（學生畫、剪荷花、荷葉，並貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹壹下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花?。）
（在貼的過程中，再讓學生評壹評，荷葉應貼得緊壹些，並貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）
師指著荷池：老師覺得，我們班的同學實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了。看，這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿態。（引讀。）
我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們，為我們今後會有更大的成就鼓鼓掌。 b、正像同學們所講所畫的那樣，這是壹種喜氣洋洋的美！這是壹種生機勃勃的美！妳們想把這些優美的語句記下來嗎？那就自己在小組內試著記壹記、背壹背，並可以加上壹些動作，看看那壹小組的學習效率最高。
（壹段時間後，學生展示學習成果，教師配樂。）
3、想象美景，遷移表達學習第四、五自然段：
（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？壹起朗讀第四、五自然段。
（2）如果妳也是站在荷花池裏的壹朵荷花，此時心裏會想些什麽呢？
（3）（多媒體演示第四自然段內容）表演引讀。
作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，這壹池荷花是多麽令人神往，老師也想變成壹朵荷花，妳們想嗎？那讓我們壹塊在四、五段中陶醉吧！（配樂朗誦）
三、審美表達，豐富語感：
1、想象說話，遷移情感。
（1）小結寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？
作者從荷花的香味、姿態、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓盡致。
2、想象說話，抒情表達，豐富語感：其實荷花的姿態還有很多，同學們壹定想看！讓咱們再壹次有滋有味、全神貫註地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，妳打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態的荷花圖片及背景音樂。）
指導學生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________。”（例：“荷花！妳美麗動人的形象將令我終身難忘。”）
荷花教案 篇4活動目標：
1、 嘗試用遮擋的方法學畫荷花。
2、 在活動中感受成功帶來的喜悅。
3、 能理解底色，會註意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、 大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
5、 感受作品的美感。
活動重點難點：
活動重點：
在教學活動中嘗試學畫荷花。
活動難點：
學習遮擋的畫法。
活動過程：
壹、欣賞荷塘美景圖
1、 師：今天，老師要帶小朋友去參觀壹個美麗的荷塘，請小朋友用眼睛仔細看看，妳看到了些什麽？（荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子）
2、師：池塘裏開滿了美麗的荷花，那麽，荷花是怎樣的？它是什麽顏色的？（荷花的花朵是由壹瓣壹瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。）
教師小結：
夏天到了，荷塘裏開滿了荷花，風壹吹來，荷花輕輕擺動，好象在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們在快樂地玩耍著，荷花張開了笑臉，唱起了歡樂的歌。
3、師：荷花這麽美，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室。
二、荷花開了
1、PPT演示，教師講解。
——荷花怎麽畫呢？
（1）看，壹朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友壹樣圍在壹起：先畫中間的這壹瓣，然後左面來了壹個“好朋友”，手拉手靠在壹起。
——咦，這裏怎麽少掉了壹部分？（原來讓中間的這瓣遮住了）
（2）原來畫被遮擋的部分，是要跳過去畫的。
難點：學畫遮擋的方法。
（3）左面的“朋友”畫好了，右面也來了“朋友”，這樣來了許多“朋友”，大家圍在壹起，重重疊疊，壹朵荷花就完成了。
2、教師示範講解。
——妳們想不想看看老師怎麽畫荷花的？（示範紙上事先畫有花莖和荷葉）
（1）先用炫彩筆畫出中間的這壹瓣花瓣，然後左面、右面畫上它的“朋友”，註意被前面花瓣遮住的部分要跳過去畫。
（2）請個別幼兒上來嘗試示範。
——誰願意上來試壹試？
（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長滿了壹根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上壹片荷葉或幾片荷葉。
（4）最後給荷花喝喝水：用毛筆蘸點水，在容器口上舔壹舔，在畫好的荷花上仔細地塗壹塗，看看發生了什麽變化。（荷花漸漸“開放”）
——喝過水的荷花，發生了什麽變化？
3、幼兒創作，教師巡回指導。
（1）幫助個別幼兒學畫遮擋的部分。
（2）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不壹。
（3）提醒幼兒毛筆蘸水要適量。
（4）豐富畫面的內容。
三、 作品展示
1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。
2、師生***同欣賞，感受成功帶來的喜悅。