司馬遷（前145或前135梷前87？） ，西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊 夏陽（今陜西韓城西南）人。太初元年（ 前I04），司馬遷開始撰寫《史記》後因 替李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄後 任中書令，繼續發憤著書，終於完成了《 史記》的撰寫，人稱其書為《太史公書》 （壹）人物事略 少年司馬遷生於史官世家，祖先自周 代起就任王室太史，掌管文史星蔔。父親 司馬談在武帝即位後，任太史令達三十年 之久。司馬遷10歲起誦讀《古文》並接 受其父的啟蒙教育。淵源久長的家學對他 後來治學道路有深刻的影響。後隨父去長 安，同當時著名經學大師孔安同、董仲舒 學習《古文尚書》和《春秋》。19歲為 補博士子弟。 遊歷天下20歲開始了他的遊歷生活 。他的足跡到達會稽，訪問夏禹的遺跡： 到過姑蘇，眺望範蠡眨舟的五湖：到達淮 陰，訪求韓信的故事：到過豐沛，訪問劉 邦、蕭何的故鄉：到過大梁，訪問夷門， 並考察秦軍引河水灌大梁的情形：到過楚 ，訪問春申君的宮殿遺址：到過薛地，考 察孟嘗君的封邑：到過鄒魯，拜仰孔孟的 家鄉。此外，他還北過涿鹿，登長城，南 遊沅湘，西至崆峒。壯遊使他開闊了眼界 ，增長了知識。 臨危父命司馬遷的父親病危時，拉著 兒子的手，流著眼淚對他說：“……我死了 以後，妳壹定要接著做太史，千萬不要忘 記我壹生希望寫出壹部通史的願望。妳壹 定要繼承我的事業，不要忘記啊！”這壹 番諄諄囑托極大地震動了司馬遷，他看到 了父親作為壹名史學家難得的使命感和責 任感，他也知道父親將自己畢生未竟的事 業寄托在白己的身上。 修著歷法太初元年（前104），司馬 遷以太史令身份和中大夫孫卿、壺遂及歷 官鄧平、落下閎、天文學家唐都等二十余 人，改革歷法。經這批專家通力合作，反 復計算、選擇，終於在這年五月制定出新 歷，這就是著名的《太初歷》 仗義執言天漢二年（前99），李陵 出征匈奴時被圍，在矢盡糧絕的情況下投 降匈奴。武帝大怒，文武百官也大罵李陵 投降可恥。司馬遷辯言："李陵轉戰千裏 ，矢盡道窮，古代名將也不過如此。他雖 投降，尚屬情有可原。臣以為只要他不死 ，他還是會效忠漢朝的。"盛怒中的漢武 帝聽了司馬遷這番話，認為司馬遷有意替 李陵護短開脫，把他投人監獄，並處以腐 刑。 忍辱負重不幸的遭遇，尤其是腐刑， 使司馬遷精神受到極大 *** ，曾壹度想自 殺。但他想起了父親的遺言，又以孔子、 屈原、左丘明、孫子、韓非等在逆境中發 憤有為鼓勵自己，終於以驚人的意誌忍辱 負重地活了下來。經過六年的囚禁生活， 終於完成了"究天人之際，通古今之變， 成壹家之言"的巨著壹壹《史記》 史書體系《史記》開創了“紀傳體”體 例。何謂紀傳體呢？紀，指本紀，即皇帝 的傳記：傳，指列傳，是壹般大臣和各式 人物的傳記。在《史記》中以本紀、表、 書、世家、列傳五體結構，創造性地探索 了以人物為主體的歷史編纂學方法。司馬 遷創造性地把這五種體裁綜合起來，形成 壹個完整的統壹體系。 開綜合纂史之法《史記》開創了政治 、經濟、民族、文化等各種知識的綜合纂 史方法。《史記》第壹次把政治、經濟、 文化各個方面都包容在歷史學的研究範圍 之內，從而開拓了歷史學研究的新領域， 推動了我國歷史學的發展。 （二）名家點評 （宋）蘇轍：行天下，周覽四海名山 大川，與燕趙間豪俊交遊，故其文疏蕩， 頗有奇氣。 （明）茅坤：渾渾噩噩，如長川大谷 ，探之不窮，攬之不竭，蘊藉百家包括萬 代者司馬子長之文也。 白壽彜：如果說司馬遷也有毛病的話 ，那就是他很粗放。但他的粗放正體現了 那個時代的生命力，體現了漢武帝那個時 代封建社會蓬勃發展的活力。
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