要點:全文第三段分析了要把握主人公的行動、語言、神態、心理活動，了解他們的思想感情和崇高的精神境界。
困難:困難朋友給江傑的慰問信寓意深刻，要引導學生註意其內涵；雖然江傑的回復沒有全文披露，但只摘錄幾段應該就明白了。
壹、教材分析
(1)主要內容
文中敘述了江竹筠同誌在1947被捕，在重慶渣子洞被敵人嚴刑拷打，與敵人英勇頑強鬥爭的故事。
(二)中心思想
歌頌江竹筠烈士在對敵鬥爭中英勇無畏的鬥爭意誌和不屈的革命氣節。
(三)文章的結構
全文可分為四段。
第壹段(section 1)描述的是晚上江傑被特務帶出牢房。“這麽晚帶她出去，敵人在搞什麽？”表達戰友的關心，引出下面。
第二段(2-6節)敘述江姐被捕，重點講述江姐忍受親人被反動派殺害的悲痛，請求黨組織讓她留在親人工作過的地方，繼續對敵鬥爭。這壹段包含三層意思:
1.姜姐的親身經歷，重點是1947夏天和老公分手。
2.幾個月後，江姐接受了黨的任務，到農村工作。在路上，她發現她的丈夫被敵人殺死了。
江姐堅持留在丈夫工作的地方。幾個月後，他不幸被捕入獄。
這壹段是插曲。這段話體現了江姐不顧個人安危將革命進行到底的堅強意誌，是壹名優秀的、久經考驗的黨員。這壹描寫對姜傑英雄形象的刻畫很有幫助，為後面的情節做了鋪墊。
第三段(7-18節)寫的是姜傑忍受各種酷刑，寧死不屈，堅守黨的秘密。這壹段是全文的主體部分。這壹段壹直寫到特務們壹個多月沒有中斷對姜傑的拷問，然後重點講了姜傑在當晚的庭審中不屈的表現。
第四段(19-22節)描寫了牢房裏的同誌們對姜傑的愛，他們被姜傑的英勇行為所鼓舞。
語言因素
文中第壹段“她不是蔣捷嗎？”這個反問句有壹個確定的意思:她就是江姐。《走得穩》表現了姜傑的冷靜和堅強，他不怕敵人的審判。然後用反問“這麽晚帶她出去，仇人在搞什麽？”表達戰友的關心，引出下文。
文中的第二段突出了蔣捷對革命事業的忠誠，也突出了她的英雄主義與普通人的不同。
和老彭分手時，“為了避免暴露，他們決定暫時斷絕來往。”為了保護黨組織，自覺斷絕往來，就是把黨的利益放在第壹位。
當他得知老彭犧牲的消息後，為了不暴露自己的目標，他“強忍淚水”，“壓抑內心的悲痛”，“在泥濘的道路上默默走開”。面對個人和黨的利益的嚴峻考驗，江傑當即決定“義無反顧地離開”。白色恐怖下，為了黨的利益，失去親人後連哭都哭不出來，這是常人無法企及的。
向黨組織匯報情況時”她沒有哭，嘴唇微微顫抖，平靜地吐出了似乎考慮了千百遍的話:“這沒什麽！“這是什麽意思？在江傑心中，老彭這位親人的犧牲，與全中國人民的革命事業相比，只是壹個小小的考驗，他自己也能承受。是久經考驗的優秀黨員的英雄形象。
相比之下，正文第三段寫的是敵人殘忍地使用毒藥，而江姐在審判中不屈不撓。敵人“狂吼”、“絕望地嘶叫”、“潑冷水”，為的是弄醒暈倒的江傑，以便繼續刑訊逼供。但是敵人徹底失望了。他們不僅沒有得到任何黨的秘密，也沒有聽到江姐的“呻吟聲”。“由於疼痛，他們咬緊了牙齒，甚至咬破了嘴唇。”壹方面表現了敵人的殘忍，另壹方面也表現了黨員不屈的氣節和鋼鐵般的革命意誌。
正文第四段，壹封落難友人的慰問信，“壹個多月的折磨也沒能讓妳屈服。”這句話的意思是，姜傑作為壹名優秀的黨員制片人，起著表率作用。妳不僅為我們樹立了榜樣，也給我們帶來了無窮的力量，讓我們的朋友想起了他們遭受嚴峻考驗的時刻，比如每頓飯都要吞下發黴的米飯，他們非人的生活，半夜被砰砰的聲音驚醒，黑暗的恐怖，寒冷殘酷的環境以及被帶上法庭受審的時間。.....“語言是有力量的，打地板，要引導學生理解。
文章最後，蔣捷說:“這不算什麽！”“這個”這個詞的內涵又變了。指的是敵人各種不人道的折磨。對於壹個* * *黨員來說，只是肉體上的摧殘，卻動搖不了她鋼鐵般的意誌。這些都是買得起的，所以不算什麽！
(5)詞語的解釋
白區:指反動勢力控制的地區。
軼事:聽說是道聽途說知道的。
掃視:快速看壹眼。
萬籟俱寂:沙沙聲，從洞裏發出的聲音。全部，全部。沒有聲音。非常安靜。
屏住呼吸:屏住呼吸。這裏的意思是緊張。
心悸:心跳。
訓斥:大聲訓斥。
依偎:彼此靠近。
風門:牢房的門。
熬通宵:我壹夜沒睡。
懦夫:懦弱、怕死、沒有骨氣的人。
(6)寫作特點
正文分為提審、逮捕、審判、同情四個部分。其中“被捕”是壹個插入，在文章結構上是沒有順序的，這是本文的壹個寫作特點。插值的作用前面已經分析過了。學習課文時，學生應該理解插值的作用。
文中故事曲折，描寫細膩，感情豐富。我們應該把握人物的語言、舉止、動作和心理描寫，以實現江姐崇高的思想道德境界。理解下面的語言，註意其中包含的感情。
動作:壹個中等身材的女同誌，沈穩地走向高墻的黑漆鐵門。(面對危險無所畏懼，泰然自若)
動作和神態:“她擡起頭，壓抑住內心的悲痛，最後看了壹眼木籠，默默地走在泥濘的路上。”壹方面，老彭犧牲這個打擊對她來說是沈重的。另壹方面，敵人來勢兇猛，隨時可能撲向她，給革命帶來損失。所以她不能哭，也不能久留，所以她“踏步”，在前面加了壹個“無聲”的描寫，從表情上寫出了江姐隱忍悲痛的外在表現，突出了她強烈的革命意誌。
心理描述:“江姐覺得眼前壹黑，城頭和木籠好像在空中打轉”，這是看到親人犧牲後，突如其來的沈重打擊。感情上，他壹時承受不了，覺得天旋地轉。寫她遭受了殘酷的打擊
心理和神態:“她沒有哭，嘴唇微微顫抖，平靜地吐出似乎考慮了千百遍的話。”《嘴唇的顫抖》表現了她內心的悲憤，《冷靜》表現了江姐以革命利益為重，與敵人鬥爭到底的堅強意誌。用“吐”字代替“說”，寫姜傑用了很大的力氣來控制自己的感情，他說出了內心深處的話，語氣非常堅定。“平靜”和“微微晃動”在這裏是矛盾的統壹。兩者並用，更能準確描述江姐當時的心情和願望。說明她在極度悲痛中拋開個人的不幸和安危，決心與敵人戰鬥到底。
讀人寫的文章，在理解故事的基礎上，還要揣摩和理解對人物語言、動作、心理活動的描寫。這樣才能了解人物的特點，掌握文章的中心思想，讓讀者深受教育。
(7)教學難點分析。
要點:全文第三段分析了要把握主人公的行動、語言、神態、心理活動，了解他們的思想感情和崇高的精神境界。
困難:困難朋友給江傑的慰問信寓意深刻，要引導學生註意其內涵；雖然江傑的回復沒有全文披露，但只摘錄幾段應該就明白了。
二，教學要求
1.教育學生學習革命先烈對革命事業無限忠誠、堅貞不屈的高尚品質。
2.理解深刻的句子，理解表情、動作、語言等描寫在反映人物品質中的作用。
3.學會創造新詞，積累詞匯來描述人物的神態。能造出“清晰”和“鼓勵”的句子。
4.帶著感情讀課文。背誦課文的最後三段。
文本描述:
這是壹個故事。記敘了江竹筠同誌不顧個人安危，堅持為黨工作，折磨敵人的英雄事跡，歌頌了英勇無畏的鬥爭意誌和寧死不屈的高尚品質。
教學目標:
1，分析人物言行，心理，體會其思想感情。
2.積累描寫人物語言、神態、動作、心理活動的句子。
3.學習革命先輩對黨和革命事業無限忠誠、堅貞不屈的高尚品質。
4.帶著感情讀課文。
教學重點:
分析人物言行和心理。
教學難點:
理解作者表達的思想感情。
教學過程:
1.新課介紹:今年，全國人民慶祝中華人民共和國誕生50周年。但是，新中國的建立，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。今天我們學習江姐，就要學習革命在獄中，面對敵人的酷刑不屈不撓的英雄事跡。讓我們懷著對先烈的無限崇敬，認真學習這壹課。
2.進入學習的第壹段。
自由閱讀。
思考:第壹段有兩個問題。它們是什麽？它的功能是什麽？
明確:壹個反問句，肯定了大家都認識姜傑。
反問句，意在先提問，設置懸念。
3.學習第二段
(1)低聲朗讀，並在文中說明插值的作用。
清晰性:為後面的情節做鋪墊，對塑造姜英雄姐姐形象很有幫助。
(2)把握閱讀與思考2(1)(2)學生討論，這些句子對我妹妹表現出了什麽樣的高尚品質？
清晰:抓住關鍵詞，結合江姐的心理、舉止、動作、語言，理解所表達的思想感情。
4.初級學習的第三段
(1)默讀課文
思考:壹個多月來，敵人折磨姜傑，重點是用了哪種毒藥查出敵人殘忍惡毒的話，姜傑是如何查出寧死不屈的話，姜傑表現出了怎樣的高尚品質。用刷子畫壹幅畫。
清晰:它專註於敵人使用竹棍的毒藥。表達江姐不屈不撓必死的話，按語言、表情、動作分類。
(2)引導朗讀
5.學習第四段。
低聲讀課文
思考:同誌們稱贊江姐。江姐怎麽說？從這些關於姜傑的話中，妳看到了什麽特質？
清晰:圍繞閱讀思考2(3)個問題。
6、板書9。姜傑
壹個面對親人被殺，敵人被折磨的兇狠殘忍的敵人。
壹個多月，壹個多月沒有間斷。
默默固執的聲音瘋狂地叫喊著。
微微顫抖，咬緊牙關，絕望地尖叫。
悄悄咬住嘴後面的竹簽，釘入手指。
沒有壹聲呻吟，沒有壹點冷水的潑濺。
意誌堅強，不屈不撓。
忠於革命，勇敢無畏
7.課後練習
摘錄描述江姐語言、舉止、動作、心理活動的句子。
第壹類
教學要點
第壹遍讀課文，初步了解整篇課文的內容，學習生詞和關聯詞。
教學過程
先揭開題目，先看全文。
1，揭題，質疑，助設疑。
(1)姜傑是誰？她是什麽樣的人？
(2)課文對江姐說了什麽？為什麽要寫這些東西？
2.自己讀課文，邊讀邊思考上面的問題(1)，在課文中關於姜傑身份和品質的句子下面劃上“_ _”。
3.檢查討論問題(1)，隨機教生字“彭”和“白區”兩個字，介紹紅巖及其歷史背景。
4.聽錄音，邊聽邊思考問題(2)。聽完後，與小組成員討論並交換答案。
5.檢查。黑板上寫著:喪夫之痛，中毒之痛
二、細讀全文，準確讀出生詞的讀音，結合上下文理解詞義。做完練習本1和3，然後集體校對。
第三，作業。1，練習本第二題和第四題。好好讀課文。
第二節課
教學要點
細讀課文，通過具體事例理解江姐高尚品質的表達。
教學過程
第壹，復習檢查。
1，查練習本第4題。
2.說說課文主要寫了關於江姐的什麽？
第二，學習第壹個例子:喪夫。
1.輕聲讀第2段和第6段，找出姜傑說了什麽，並壹起讀。板書:
這沒什麽！
2、聯系上下文，默讀思維:
(1)這是什麽意思？
(2)是不是“壹無所有”:
學生讀句子時，老師在黑板上寫下:打擊，殘忍，強忍悲憤，微微顫抖，從容吐出。
(3)出示壹個反問:“這是什麽？”用原句“這沒什麽！”比較和體驗所表達的不同感受。
3.消費者:江姐失去了丈夫和至親。她雖然極度抽搐，卻把個人的不幸和安危放在壹邊，把革命事業和黨的利益放在第壹位。她是我們黨的忠誠戰士！
第三，學習第二個例子:忍毒。
老師引用:“這不算什麽！”江姐在失去丈夫的時候這樣說。但接下來，姜傑第二次說:“這不算什麽！”這裏的“這個”是什麽意思？
1.按名字讀7-8段。聽壹聽，想壹想:敵人是怎麽折磨蔣捷的？江姐是怎麽忍受的？
2.指導用“先…後…最後…”的句式，說說蔣捷被刑訊逼供的經過。大綱如下:
學生口述江姐的苦難經歷時，老師在黑板上寫下:竹簽手指，無呻吟。加上理解“驚心”。
3.把9-15這壹段，用兩行“江姐”和“特務”來讀。先讓老師和學生讀，再讓男生和女生讀。
4.這壹夜，渣子洞牢房的人徹夜未眠，每個人都懷著壹種奇怪而悲傷的心情。仿佛看到了親愛的姜姐_ _ _ _ _ _ _ _ _？
5.多麽頑強的戰士啊！(引自17段)當朝霞穿過山峰，陽光灑滿山溝，高墻邊的黑漆鐵門響起，人們聚集在風閘處張望。只有風_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。她忍受了壹夜的折磨，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
6、酷刑，竹棍穿指，十指相連！江姐是如何忍受這種撕心裂肺的痛苦的？
學生回答時，老師在黑板上寫下:咬緊牙關，咬緊嘴唇
7.想象:江姐被折磨的時候，咬牙切齒。她當時是怎麽想的？
8.總結:是啊，不管敵人用什麽樣的酷刑，我們的姜傑寧死不屈。
第四，作業
復制新單詞或文本段落。
敵人蔣捷
第壹次瘋狂...不可以...
然後冷笑...頑固的...
還有竹子...模糊的...
妳潑涼水了嗎？
妳又潑冷水了嗎？
第三類
教學要點
帶著感情讀課文，明確課文的層次，了解插值的作用，練習背誦朋友寫給江姐的信。
教學過程
壹、填空，創設情境，進入意境。
第二，抓住兩個具體事例，對文本進行分段，明確層次。
1，先抓住兩個具體例子的開頭和結尾，把課文分成四段，再講另外兩段的意思。
2.學習第7段的過渡函數並不是那晚發生的，而是壹個“插曲”。為什麽要插嘴？
第三，學習文章的第二段和第四段，繼續理解“夜間傳訊”和“關心與同情”在表達文章中心的作用。
1，老師範看了第四段，心想:患難中的朋友被姜傑的英雄行為鼓舞了？姜傑是如何對待戰友們的關心和同情的？
2.引導閱讀困難朋友的來信，重點閱讀排比句“當我們……當我們……當我們……”來表達困難朋友對江姐的喜愛和江姐對他們的鼓勵。練習背誦。
3.幻燈片顯示的是最後壹句話:“竹竿是竹子做的，但產生黨員的意誌是鋼鐵做的。”有什麽意義？
4、第壹段語法，引導閱讀反問句和關心語氣中的反問句的朋友。
第四，帶著感情讀課文，並進行整理和總結。
1.通過這段話，妳學到了什麽技巧？
2.帶著感情讀完全文。
第五，作業。
1.背誦困難朋友的來信。
2.聽寫單詞。
3.給家人講講江姐的故事，課後讀讀《紅巖》這本書。