當我們開始這壹次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，並且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展壹系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生***同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。
“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止於此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供壹些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了壹些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。
綜合性學習要以學生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，***同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最後制作成班級紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行壹次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。
教學本組教材可用10~14課時，壹般壹星期完成壹個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用1~2課時展示、交流學習收獲。為了便於開展活動，可以適當調整課時，把幾節語文課連在壹起，有壹些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業聯歡會排練文藝節目，需要利用課外的時間。
1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，並立下美好的誌向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）
5．能在教師的幫助下，與同學壹起組織策劃聯歡活動。（選做）
（壹）基本思路
本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：
1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）
主要包括：
（1）閱讀單元導語，聯系實際，激發開展綜合性學習的興趣。
（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。
（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。
（4）根據“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。
2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。（6~7課時加課外時間）
（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎麽表達這種情感的。（2課時）
（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的壹節課或難忘的壹次活動等。（2課時）
（3）和同學壹起暢談自己的成長故事，***同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。（1課時加課外時間）
（4）同學合作，制作班級紀念冊。（2課時加課外時間）
3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。（4~5課時）
（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯歡會上相互贈送。（1課時）
（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園裏的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（1~2課時加課外時間）
（3）策劃壹臺畢業聯歡會，排練節目，進行聯歡。（2課時加課外時間）
這次綜合性學習要把每壹個人都吸納到活動中來。活動的形式可以多樣，個人、小組、全班穿插進行。集體活動要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
（二）實施要點
1．瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃。計劃要把時間、地點、參加人員、活動內容等列清楚。除了教材活動建議中提出的活動形式以外，還可以把本校和本班的壹些特色活動也吸納到計劃中來，如，出壹期“再見吧，母校”的黑板報，為學校圖書館修補、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動。
2．“成長足跡”板塊。
活動建議中提出了三方面的活動：認真讀壹讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，***同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀念冊。教學中可以以“班級紀念冊”為中心，把各項活動有序地穿插在壹起。
（1）認識制作“班級紀念冊”的意義。六年的小學生活對每壹個人來說都是難忘的。讓每壹個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年後，當壹個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。
（2）討論“班級紀念冊”的內容和形式。討論內容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美好祝願”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪壹種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每壹個學生的聰明才智，努力做到圖文並茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地制作“班級紀念冊”。
（3）閱讀材料──邁好制作班級紀念冊的第壹步。
閱讀材料中的5篇文章，是不同時代的作者回憶自己難忘的小學生活。
《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側重於回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上壹個個個性鮮明的同學。
閱讀這些文章，要體會字裏行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不壹樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》），有的是難忘當年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者後來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業有成，都是小學老師為他們奠定了基礎，所以也壹直懷念和感謝小學時代的老師。希望學生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發起對老師的感激之情，激發起表達的欲望。閱讀回憶同學的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出壹個個同學的特點，體會同學間濃濃的情誼，領悟到寫同學可以有多種切入口，也可以有多種寫法。
（4）搜集和積累班級紀念冊的內容。
①寫難忘的人和事。
在閱讀的基礎上，勾起學生對往事的回憶。可以借助照片，尋找小學生活的點點滴滴；可以開壹次交流會，進行“難忘小學生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園裏漫步，在各個角落裏重溫童年的夢。這是用習作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情。
為了幫助學生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學生回憶：
難忘小學生活
類別〖〗內容〖〗難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的壹節課難忘的壹次活動難忘的運動會難忘的文藝演出難忘的……
②暢談自己的成長故事。
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。可以在班裏開展壹次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導學生認真傾聽同學的發言。主題班會後把印象最深的事記下來。
③***同尋找班級的“成長足跡”。
這是材料搜集與整理的最後階段。可以以小組為單位進行搜集，搜集的內容包括照片、獎狀、實物等。搜集到的內容與每個學生提供的材料放在壹起。接下來的工作就是分類整理了。根據材料確定紀念冊的各個欄目名稱，做好班級紀念冊的策劃，並把相應的任務分解到各個小組或每個學生。也可以先確定班級紀念冊的欄目，再搜集相應的資料。
（5）制作班級紀念冊。
紀念冊的制作，關鍵在於計劃要周密，分工要明確。誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。老師要即時關註情況，督促、指導學生完成。班級紀念冊完成後要展示，有條件的可以打印，發給每位同學和家長，送給曾經任教的老師。
3．“依依惜別”板塊。
活動建議中提出了三方面的活動，可以根據實際情況，有選擇地開展。
（1）寫臨別贈言。閱讀材料中《畢業贈言》提供的給老師和給同學的贈言是壹些範例，通過閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內容是：回顧學習生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝願。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內進行交流，評壹評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要註意杜絕庸俗的傾向，對壹些比較消極的贈言，要及時予以引導。學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生上的“最後壹課”，如果上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師為學生題寫畢業贈言要重在鼓勵，因人而“言”。
臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。
（2）為母校做點事。
這項活動的範圍是很廣泛的。
“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年後每個同學都是什麽樣子的。寫信，要註意抒發真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調動場內的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。
除了以上活動，“活動建議”還提出壹些實踐性活動，如：為學校再搞壹次衛生，再給小樹澆澆水；寫倡議書，號召全體同學為美化校園環境、創建文明校園出點力。
開展“為母校做點事”的活動要因地制宜，根據學校實際情況，是學校所需要的；同時要力所能及，是小學生能做到的。
（3）籌劃壹臺畢業聯歡會。
畢業聯歡會可以以班級形式進行，也可以以年級組形式（所有的畢業班合在壹起搞活動）進行。前者準備方便，參與面廣；後者氣氛熱烈，場面隆重。
無論是哪壹種形式的聯歡會，事先都要進行周密的安排。先要總體設計畢業聯歡會的安排，再具體編創和排練節目；也可以讓學生自由報名參加表演，再根據報名情況進行編排。要考慮學生的參與面，盡量讓班上每壹個學生在這次聯歡會上都有事做，都發揮參與者的作用，不要只當觀眾。壹臺精彩的、人人參與的聯歡會，將是學生壹生美好的回憶。聯歡會盡可能由學生自己策劃、主持、布置環境，給每個學生鍛煉的機會。
上述這些活動，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把壹些書面的材料和活動照片充實到“班級紀念冊”中，讓班級紀念冊更加豐富多彩。
（三）活動案例
案例1：“班級紀念冊”教學設計
壹、教學要求
1．通過制作“班級紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
2．以生活為本位，啟發學生從自己的經歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同壹題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
3．說寫結合，完成兩篇作文：
（1）介紹照片中的“我”；
（2）為同學的照片寫壹份說明（照片中的“他”）。
二、教學安排
1．導語。
妳們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下壹個永久的紀念，建議妳們每人挑選壹張自己認為最有意思的生活照片，匯集成壹本“班級紀念冊”送給母校。妳們同意嗎？
但是，光有照片還不夠，建議妳們各自為自己的照片寫壹點說明，附在其中，好不好？
2．範例及講評。
妳為什麽帶這張照片來？它有什麽特別的意義？它能說明什麽？先想壹想，誰願意說說？
講評重點：有無具體內容，是否介紹清楚。
板書：
圍繞壹個意思要有具體內容特點介紹清楚
3．練習。
（1）獨立思考：這張照片是在什麽情況下拍的？其中有什麽故事？
（2）小組交流，練習口述。
4．大組交流。
請各小組推薦：哪位同學說得較好？
講評：進壹步啟發思維，介紹各自的特點。
5．當堂習作。
限定時間，快速習作。
6．相互修改。
找壹個朋友，征詢意見，自行修改。