中華 文化 博大精深,根據我國的 教育 體制,初中語文教學是整個九年義務教育階段的重點和小學語文教學的升華。作為整個初中教學階段的核心課程,初中語文教學肩負著培養學生的人文素養,發揚中華文化的重擔。下面是我為大家整理的初中語文論文，供大家參考。
初中語文論文 範文 壹：初中語文 高效課堂 的構建 方法
摘要：語文教學是初中的重要課程，可使學生在獲得知識的同時有全面的發展。在新課改背景下，對語文教學提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學理念，完善自己的教學方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿足學生的發展需求，為社會培養合格的人才。
關鍵詞：初中語文;高效課堂;構建
目前，新課改實施的如火如荼，教學改革的內容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中壹個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學好了語文，提高了理解能力，學生在學習其他課程時才能更加輕松，也會使學生獲得更加全面的發展，為他們的終身發展奠定良好的基礎。因此，我們要不斷地對自己的教學理念進行革新，完善自己的教學方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿足學生的發展需求，為社會培養合格的人才。目前，語文教學的狀況不算太好，教師經常為教學效率的低下而感到苦惱。為了實現高效課堂，我們應該在教學過程中采取怎樣的 措施 呢?在多年的初中語文教學中，筆者 總結 了壹些相關的 經驗 ，現對此進行壹些淺顯的研究與論述。
壹、教師的教學觀念要不斷更新，實施探究式教學
在語文教學過程中，教師要努力倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的主體地位，對學生的探究進行和合作精神進行培養。以往，我們的教學都是以教師為主，學生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學模式有著很大的弊端。我們要通過教學觀念的改革促進探究式教學模式更好、更快地實施，使學生具備探究的精神和能力。而學生的自主探究才能使我們的教學迎來高效。如進行七年級下冊第三單元《聞壹多先生的說和做》的學習時，為了使學生對本文能有壹個整體的感知，我對學生提出了以下幾個問題：(1) 文章 利用?說?和?做?兩個方面對聞壹多先生進行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結合起來的?(2)通過作者的描寫，妳能夠看到壹個什麽樣的聞壹多先生?(3)文章中描寫?說?部分有哪些?描寫?做?的部分有哪些?(4)文章的開頭是用聞壹多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什麽好處?(5)在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的?壹月不梳頭?的 典故 ，為什麽要這樣引用呢?作者的用意為何呢?隨後，我讓學生結合這些問題在自主閱讀的基礎上對本文進行深入的研究和分析，可以與同組的同學進行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學生會對文章內容有壹個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發學生的學習興趣，而且能夠讓學生的主動性得到充分的發揮，他們在學習中的主體作用就能夠由此得到更好的體現。在這種學習模式下，學生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現高效課堂的構建。
二、為學生創設適當的教學情境，激發學生的興趣，引起學生對教學內容的關註
要想使教學效率得到有效提升，為學生構建高效課堂，我們首先要做的就是激發學生的學習興趣。只有使學生對知識的學習有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學也能實現高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學過程中，教師要逐漸改變自己的 教學方法 和教學手段，利用豐富多彩的教學措施來吸引學生的註意力，讓學生能夠對學習內容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的鬥誌參與到教學活動中去。如進行《爸爸的花兒落了》的學習時，為了讓學生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創設了壹定的情境，利用情境的力量來激發學生對於教學內容的興趣，使學生的心神全都融入當時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導入時利用多媒體為學生播放了壹首經典名曲《送別》。悠揚婉轉的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學生的耳畔?：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山在歌聲中，學生感受到了知己相交的珍貴，壹種淡淡的憂傷湧上心頭。學生的情緒會隨著這首歌而產生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導，也不用對教學進行多麽精心的設計，學生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，並主動進行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學生創設了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學生在教師所渲染的情境下順利地進入文中所描繪的場景，體會文章所要表達的思想情感，促發學生的學習動機，使他們對新知識的學習充滿了興趣，還能幫助學生對本文的主題產生更加深刻的感悟。所謂?以景促情?，即指適當的情境能夠有效激發學生的思想情感，為課堂教學的高效提供更加堅實的保證。
三、在教學過程中進行情感教育的滲透，激發學生的情感，使學生具備語文素養，形成良好的品德
學生道德方面的建設並不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學過程中，教師要對學生進行思想道德方面的引導和培養，使學生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質，明確自己肩上所承擔的責任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學中，教師將書面知識的傳授作為了教學的重點，忽視了學生情感方面的教育與道德的培養，這種做法為學生的終身發展帶來了很大的弊端，道德素質跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學改革也包括在語文教學中進行情感教育的滲透，利用 語文學習 完成思想道德的培養，並幫助學從中獲得語文素養。比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學生對課文進行反復的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神，然後再利用情景設置法，利用多媒體軟件為學生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然融入課文的意境中去，與文章作者產生思想上的***鳴。利用這兩種教學方法可使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮定、舍己為人的高尚品格，進而學會關愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，並珍愛自己的人生，達到了情感態度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構建工作並不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我願意和廣大語文教師壹起，***同研究和總結符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質量、高效率、高收益的課堂教學效果。
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初中語文論文範文二：初中語文活用課本資源的寫作策略
摘要： 作文 教學在初中語文教學中占有重要的地位，也是教學的重點內容之壹。要想提高作文教學效率，教師應積極挖掘課本資源，開發和利用課本中的優美語句、生活事例以及寫作方法，幫助學生積累寫作詞句、寫作素材、人生經驗和寫作技法，從而使學生的寫作水平得到提高。
關鍵詞：活用;滲透;積累;強化
初中語文活用課本資源的寫作策略研究是指教師使用課本中的資源，挖掘作文資源指導訓練學生寫作的研究。課本資源主要是指語文教科書中的課文，還包括課文中的文境、作者常識、課前導語部分、課後研討與練習、課文中的插圖、課文中的?空白?，教材第壹頁起的彩圖，每個單元的目標，綜合性學習，名著導讀等。在語文教學中，課文教學和作文教學往往相對成課，各自精彩。如何利用課堂，有效提高學生的寫作水平?筆者在教學實踐中對活用課本資源進行指導和訓練學生寫作，進行了嘗試。
壹、在備課中滲透
教師在備課時應以新課程標準為綱，弄清本單元的學習目標和 作文指導 方向，弄清所教的內容在單元、整冊體系中的位置和作用，弄清課本中的作文點，利用課本，充分挖掘利用課本資源，找準、找好教與寫的結合點。以七年級上冊為例，全書六單元，單元編排依次為?親情?青少年學習生活?寫景詩文?人生、生命?科學探索?想象作品?。解讀七年級上冊單元作文 寫作指導 課，內容按單元順序有?：從生活中學習寫作?說真話抒真情?文從字順?突出中心?條理清楚?發揮聯想和想象?，歸結起來就是 記敘文 的選材、構思和語言表達。《語文課程標準》指出：?寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。?擬七年級上冊的寫作指導策略為：訓練學生寫好記敘文，寫?生活真情作文?，把好選材與語言文字關。每堂課教學目標的設計都要讓學生通過學習課文，至少能把握文章如何選材的問題，挖掘其獨具匠心的語言，進行作文教學滲透是備課的方向。莫懷戚的《散步》是描寫幸福和諧的家庭，尊老愛幼的美德，中年人的責任感和生命的禮贊。作者圍繞?散步?這平凡的小事來寫，通過壹家在田野散步的分歧，田野的風光來展現。我在備課時，抓住文章選材的?生活?味、?以小見大?的寫法進行解讀。語言，需最欣賞它的濃墨重彩。?我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?，不僅凝練點題，開門見山，而且意味深長，就能讓人讀出此散步的不同尋常，非常幹凈。我預設當堂作文?難忘的壹件事?。縱觀學生作文：有寫父母的愛，如放學時雨中送傘，早飯準備，生日、生病時的父母的陪伴;有寫友情的;有寫學習生活，如老師的教誨，難忘壹堂課，考試，讀壹本好書， 畢業 的那壹天;有寫童年生活的，如摸魚、抓蝦、玩遊戲、放風箏;有寫成長的，如學會做飯、 炒菜 ，學會騎自行車、 遊泳 、下棋。還有些學生很會捕捉，就以自己剛剛結束的入學 軍訓 為素材，寫出了軍訓的苦與樂。讀著學生的作文，生活氣息撲面而來。最後，我布置課後作業：修改?難忘的壹件事?作文，要求：運用《散步》?以小見大?、圍繞中心選材的寫法;修改開頭和結尾，語言簡潔，扣題點題。
二、在閱讀中積累
活用課本資源進行寫作策略的研究，壹個有效的途徑是閱讀、積累課本資源。課文是壹篇篇很好的閱讀、訓練的範本。每篇文章都有其出彩的地方，教師可以讓學生有選擇地進行積累。我是這樣指導的：讓學生對課後?讀壹讀、寫壹寫?的詞語進行理解，或 造句 ，或仿寫。研讀，是對文章中 好詞好句 的品味推敲、語段的賞析。學生通過閱讀交流，可以感受到語言的妙處，這是每篇課文必做的積累。如《春》這篇文章的語言很美。我們可以對?小草偷偷地從土裏鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?這句話中的?鉆?字進行推敲，用換字法，讓學生探討改為?長?探?好不好。學生思考討論?：長?只寫出動作，沒有神韻，顯得死氣;改成?探?字，加了?調皮勁?，有生機;但?鉆?字最能體現小草對春天的渴盼，有破土而出的擠勁，最能突出小草頑強的生命力。對於每壹幅春天的圖畫，在比較中揣摩，在體味中涵詠，培養了學生欣賞景物的角度，學習了描寫景物的方法。又如，《福樓拜家的星期天》這篇文章，我利用課本中的插圖，引導學生根據課文的人物描寫，找出圖中人物，並指導學生在人物對號入座的同時，抓住人物描寫的 句子 ，品讀人物，嘗試語言表達形式，把握動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫等幾種人物描寫方法，積累有關人物描寫的方法。這樣，學生在讀中感悟、理解語言，內化、運用語言，可領悟到這幾種細節描寫方法的作用，並在寫作中去運用它們，就能讓作文生動、具體起來。
三、在訓練中強化
葉聖陶先生曾說過?：寫作的訓練在乎多作，應用從閱讀得到的寫作知識，認真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏於技術方面。凡是技術，沒有不需要反復訓練的。?因此，教師在把握課本資源中的寫作點時，應當堂進行訓練強化，才能取得立竿見影的效果。如端木蕻良的《土地的誓言》是壹篇寫作語言指導的好素材。作者在文中選取了?碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群?等東北特有的物產，大量運用了富於鮮明感情色彩的詞語，並運用排比、比喻修辭等表達加強情感的沖擊力。作者還在文中用第三人稱?她?，而不用?它?。隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱?妳?，?呼告?直接傾訴對故土的感情，非常直接，強烈。在學完之後，我當堂布置課堂練筆，寫?我的家鄉?，要求用文中的寫法寫壹段話。學生寫得特別好。又如，《風雨》中的側面描寫的寫法非常突出，文中不見?風雨?卻時時感受到?風雨?的存在。於是，我當堂布置讓學生完成壹篇練筆?：夏天的烈日?片段作文，用側面描寫的寫法寫。有的學生寫出了?整個像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。汗大得似雨簾遮住了眼睛?的妙語。作文的修改訓練不容忽視，我始終都堅持。?養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?是新課程標準的要求。這為教師的指導指明了方向。因此?，扣住題目選材?敘述的具體生動?開頭入題、結尾扣題說點道理?壹直是我訓練的重點。學生在修改文章時也註意內容選擇是否恰當，表達是否完善。只有這樣，學生才能在寫寫改改、改改寫寫的過程中，不斷提高，不斷進步，從而真正提高寫作能力。
綜上所述，活用課本資源進行寫作研究，只要找準兩者的契合點，作文教學的天地會更寬延。
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