如何寫好作文
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
2. 寫景作文的主旨有哪些第壹單元到第五單元每教完壹課，要求學生正確歸納文章主要內容。在此基礎上，每課有意識地教他們分析寫作目的，讓學生積累有關中心思想的感性知識。到了教第六單元《領會文章中心思想》時，在學生已有的感性知識基礎上，以本單元四篇文章作為歸納中心思想訓練的重點，綜合地教學生在理解文章主要內容的基礎上，掌握歸納中心思想的方法。教完《偉大的友誼》、《再見了，親人》，提以下問題讓學生思考：什麽是文章中心思想。為什麽要掌握文章中心思想。怎樣掌握中心思想。
歸納中心思想的方法有哪些？這時，根據學生已學過的教材，教學生概括中心思想的兩種方法：點明中心的文章，要找出點明中心的詞或句子，這種類型有題目點明中心，如《偉大的友誼》、《身殘誌堅的張海迪》等。還可尋找點明中心思想的句子，這類句子的特點是概括，含義深刻起統帥全文作用，其位置或出現在文章開頭起統領概括全文作用，如《繁星》；或在文章中間起承上啟下的作用，如《玉玲的手》；或在文章的結尾起畫龍點睛總結全文作用，如《精彩的馬戲》、《登山》；還有的文章借助人物心理活動或作者議論抒情點出，如《挖泉水》、《雨夜》。歸納這類文章中心思想，要註意題目、開頭、結尾和人物語言、心理活動、作者議論、抒情等有沒有點明中心的詞語、句子。
還有壹類是暗含中心的文章，這類文章的特點是中心思想在文章中沒有直接點明，作者只是客觀地記敘事物，描寫人物，讓讀者自己從具體內容及壹些重點的詞句段落中，以及壹些議論、抒情的句子中去揣摩，理解文章中心思想。（1）以寫人為主的文章，中心思想多半側重於表現人物思想品質或精神面貌或人物特點，這就要從人物所生活的社會環境，人物的言行、神態和心理活動等方面的具體描寫中去分析和概括，如《晏子使楚》等。（2）以寫事為主的文章，其中心思想多半側重於反映事情的本質意義，如說明壹個什麽道理，這要註意根據文章六要素進行具體分析，然後加以概括，如《勞動的開端》等。（3）以寫景狀物為主的文章，要抓住所描寫事物的特點，體會作者的感情，理解包含的意義，如《貓》、《梅雨譚》等。通過兩篇課文的學習，在基本掌握歸納中心思想的基礎上，轉入《心願》及《壹張珍貴的照片》的教學。
首先讓學生通過閱讀討論以下問題：這兩篇課文各屬於什麽類型，各用什麽方法來概括中心思想。在他們嘗試的基礎上，進行講解分析，點明《心願》主要通過分析，表達了鞏固和發展兩國人民的友誼的***同心願。《壹張珍貴的照片》則通過具體事例，從周總理的言行、神態逐壹分析出周總理和藹可親，平易近人，對農民的疾苦非常關心這壹中心。接著，提醒學生歸納中心要註意具體地下結論，因為學生在概括中心思想時往往會出現概括得太籠統的現象，常愛寫表現了某某的好思想、好品德、美好的心靈、高尚品質等。因此，必須教學生具體點出到底是屬於什麽樣的好思想、好品質，要貼切地下結論。有的學生談文章中心思想時粗心大意，不求甚解，壹看到做好事的，便下壹個結論：助人為樂。壹看到寫戰鬥的，便給壹個贊語：機智、勇敢。因此，必須教學生要貼切地下結論，註意類似文章的異同點。四篇課文學完，接著教學讀寫例話《領會文章的中心思想》，要求學生對1-6單元課文作系統的歸納中心的訓練，有目的地教給歸納中心思想的方法並形成某些規律性的認識。第六單元結束，讓學生對後面的每篇課文認真歸納中心思想，講出分析相似課文的異同點。
3. 高三語文作文主旨主要包括哪幾類寫作輔導：高考作文奪分5個關鍵詞在高考考場上，考生用於作文的時間壹般在45分鐘左右，尤其是閱卷教師的速度又是那樣快——不是教師不負責任，而是時間緊，任務重。
有統計表明，壹篇作文大約在2分鐘之內閱卷教師是壹定要“望、聞、問、切”完畢的，有的時間還會更短。同時，高考作文又幾乎占據了語文總分的半壁江山，其重要性可想而知，不言而喻。
以上原因，就決定了奪取高考作文的高分應盡可能地做到以下五個“關鍵詞”。顯豁包括文章的主旨、結構、形式等方面，力求顯豁，目的是讓閱卷教師壹眼就能夠把妳的文章看得清清爽爽、明明白白。
具體來說： 1.主旨 —— 可以通過首括句，將文章所要傳遞的主要觀點、見解、主張等呈現給閱卷教師，以便閱卷人不用通覽全文就能夠“窺斑見豹”，也就是說，不會“占用”、“浪費”閱卷人更多的寶貴時間，就能夠對妳的作文大意了然於胸。請看北京2010年壹篇高分作文的開頭就是采用了這樣的寫法：“仰望星空，那裏有我們追求的夢想。
腳踏實地，默默奮鬥是實現夢想的唯壹選擇。”這就是文章的中心所在，開篇就緊扣題目，亮出了主題、中心。
2.結構 ——可以采用層進式、並列式、對比式等，給閱卷人以鮮明、深刻的認知；還可以運用排比句（段）、擬人、設問等修辭，使閱卷人對妳的文章結構壹目了然。如1988年全國高考作文題《習慣》有篇高分作文的開頭：“就像那溪流慣於奔騰，大海慣於咆哮壹樣，我習慣於沈思，習慣於遐想，習慣於把自己的感情流露在日記簿上。”
3.形式 ——可以借助題記、後記、書信體、日記體、寓言等形式；或是把每段的主旨句用簡明扼要的語言概括出來，放在段首；或是把哲理句、體現文章中心意思的“得意句”獨立成段，這是文章的采分點，能夠使閱卷人眼前壹亮。如上海2010年壹篇高分作文就是運用了這樣的題記：“壹個國家如果不懂得可持續發展的道理，那麽它在21世紀的發展中是不會有所作為的。”
4——完整——由於考生時間分配失當，致使文章有頭無尾，或是虎頭蛇尾，這樣，不僅字數達不到要求會扣分，更重要的是文章意思不完整，很難給閱卷人以整體感，這樣的文章當然會影響分數的。 正如近代史上的文章高手林紓所說的那樣：“為人看晚節，行文重結穴。”
閱卷人的心理，對文章最後部分，總比較重視，並往往會在腦海裏留下總體印象，從而定下文章的檔次。考場作文要獲高分，結尾壹定要和開頭呼應，做到首尾圓合，結構完整。
如壹篇廣東省2010年《與妳為鄰》作文的開頭與結尾：“與妳為鄰，讓我感到十分快樂。”“與妳為鄰，真的讓我感到幸福。”
5、洗練——高考作文，不管寫成議論文還是記敘文或是散文等，都壹定要做到洗練、簡潔的要求，不要冗長、啰嗦，而應以壹當十：如果是材料作文，對材料應該簡約地引用、提煉，而不是大段地照抄不誤；如果是命題、半命題或話題作文，事件、故事的敘述，也要依據文體區別對待，盡可能寫得簡略、概括些，特別是議論文更要這樣。文字洗練簡潔、詞約意豐，閱卷人肯定喜歡。
如上海的壹篇高考滿分作文《面對大海》中有這樣精彩的壹段： 海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱壹”；而大海變化萬千，如莊周的“洞達而放逸”。
海水的磅礴之勢，海水的傲視天下，海水的寧靜微瀾——面對這樣的海，我聽到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”；我看到的是太白的“孤帆壹片日邊來”；我想到的是子壽的“海上生明月，天涯***此時”。 變通 所謂變通，就是在生活真實與合情合理的基礎上，經過藝術加工，可以將人物、事件寫得“完美些”、“巧合些”，因為，考生的生活環境、領域與視界的局限，就決定了考生可以也應該這樣來寫作，這與胡編亂造有本質不同，這與魯迅先生所倡導的“雜取種種人，合成壹個”的要求是不謀而合的。
為了典型性，壹個人的衣服可以是山東人的，帽子可以是北京人的，臉龐可以是浙江人的……目的就是寫出人物的個性特點與問題的本質屬性來。 如選入課文裏的文章，特別是小說、記敘文、議論性散文等就是這樣的名文佳作，傳誦至今，常讀常新。
細節 這壹點非常重要，正所謂“細節決定成敗”，但往往會被同學們所忽視。 這裏的細節，是指文面清潔，不亂塗亂畫，以致黑墨團處處可見；書寫工整，字體不要有大有小：或是超出格子，或是“躲”在格子的壹角，看起來刺眼或別扭、費眼神；盡可能地避免錯別字，因為，三個錯別字就要扣除1分，寫作時，如果遇到沒有把握寫對的字、詞，就要換用近義詞、同義詞，不要“硬”寫、硬用；語句應通暢，語意連貫——寫完後，時間允許的話，最好能通讀壹遍，借助語感，對疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動，以不影響意思表達，閱卷教師能夠看懂為原則；款式上符合要求，尤其是寫成書信體等文體的，要關註這壹問題。
因為，看似不起眼的細節，對作文的得分卻起到無形的決定作用。畢竟，賞心悅目的文面，猶如壹個眉清目秀的“美人”壹樣，誰又能夠忍心破壞她的神采、韻致呢？作文自然也是這樣了。
當然，寫好高考作文可能不止以上五點，但如果真能做到了。
4. 作文主旨的把握從問題可以看出，妳是壹個好學的人.
我是壹名高中語文教師，試著幫妳分析壹下吧.
1.隔壁人家----可以從"遠親不如近鄰，助人為樂"，或"性格古怪但心地善良"等方面入手.
2.孔子曰------可以贊譽孔子以言育人，壹部<<；論語>>；留芳千古；也可以借此批評拉大旗做虎皮，人雲亦雲的不良社會現象，主張不迷信權威.
3.問路--------敢問路在何方？路在腳下.或用魯迅語：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路.
4.課文中的愛情----是唯美的，是理想的，是人類永恒的主題
5.謝師宴---------可以借此諷刺當今社會壹些師生間變味的情誼表達方式，也可以寫壹次別開生面的謝師宴（如：二十年後的師生大相聚，再如：落榜不落誌，謝師教做人.）
6.穿破褲的人-----可以歌頌當下依然保持艱苦樸素生活作風的人，也可以寫壹個生活困難的民工或流浪漢.還可以抨擊壹類思想有問題的人（如：破鞋，破褲只是壹個代表）.
5. 作文怎麽寫比較好中心思想不是“突出”的 是“漫不經心”表現出來的。
作文首先把劇情脈絡寫好（比如《挪威森林》） 然後把細節處理好（《套中人》《麥琪的禮物》） 最後把才是作者的思想變現出來 （比如《1984》）
要想寫好作文 壹定要 先練“內功” 內功練好了 自然化腐朽為神奇
內功有三項 第壹項“觀察”， 第二項“思考” ，第三項“轉移”。
比如 《張三值日的時候肚子疼回家了》。
第壹項 “觀察” 妳要看張三之前肚子不疼 他走之前跟班長打了招呼。班主任不管他 卻不讓別的人走。 只有觀察力足夠 才能發現問題。
第二項 “思考” 為什麽張三 可以不值日？ 為什麽之前肚子不疼？他跟班長都說了什麽？表情怎麽樣？ 他爸是局長，所以老師不讓他值日？
第三項 “轉移” 可以把張三的事 轉移到“李四”身上，把可能發生的事轉移過來，妳不想看的事情轉移走。 這樣壹來 妳就可以運用前兩項功夫了。
6. 我要寫壹個作文,要表明的主旨是說明團隊協作的重要性,用什麽題目團結協作很重要
——讀《老鼠、小鳥和香腸》有感
任何壹個集體，都是由性格不同，本領各異的人組成的，他們都在集體中發揮著不可替代的作用，大家做事都從整體出發，團結協作，不斤斤計較自己的小得失，這樣集體才能處於良好運行狀態，反之呢？
下面這個故事會告訴我們結論。
這個故事講的是老鼠、小鳥和香腸的故事。
從前，有壹只老鼠、壹只小鳥和壹截香腸，他們在相處中成了好朋友，快樂的生活在了壹起。小鳥每天都飛到森林中去拾柴，小老鼠負責挑水、生火和布置桌子，香腸則負責做飯。壹天，小鳥外出拾柴，碰到了另壹只小鳥，就得意的向她講述了自己的幸福生活。誰知那小鳥不但沒有羨慕自己，反而挖苦她說：“哎，妳真是個大傻瓜，每天幹著粗活兒，還說自己幸福，妳想想：老鼠只負責打水，打完水就可以休息了，擺桌子其實也是最輕松不過的事。那香腸就更輕松了，守在鍋邊，到開飯時才去鍋打個滾，不過是放點油加點鹽，這誰不會呀！”
小鳥越想越覺著自己吃了虧，回到家裏便提出了應該重新分工的要求，這回呢，她們是抽簽決定的，香腸抽到了拾柴，老鼠抽到煮飯，打柴就由小鳥負責了。第二天他們按照新的分工去勞動，結果，香腸出去拾柴的路上被壹只狗給吃掉了，老鼠掉到鍋裏被燙死了，小鳥呢，打水時被淹死了。
它們各自幹自己能幹的事，取長補短，使它們和諧***處，打亂秩序之後呢，它們都受到了懲罰，遭遇了不幸。
每個人都有自己的本領，在集體生活中，只有學會合作，樹立人人為我，我為人人的思想，發揮自己的長處，大家才能融洽相處，集體才能健康發展，否則只會弄巧成拙。