小題1：古運河像壹位慈祥的母親，用甘甜的乳汁灌溉著維揚萬千頃土地。
（運用比喻得1分，突出“給水鄉揚州帶來了壹片生機”得1分，語言通順得1分，只要符合要求，其他比喻也可。）小題2：意義壹：營造了揚州（或揚州古運河兩岸）迷人風光。
意義二：引來文人墨客留下大量詠贊揚州的詩文。意義三：有利於發展揚州段古運河水上旅遊（或促進了揚州旅遊業發展）。
意義四：醞釀出揚州“水”的經濟、“水”的文化、“水”的生活方式。只要寫出其中三個就可以得3分。
小題3：搶救（收集）文物（文化）遺存、再現漕運文化、再現昔日輝煌、挖掘文化內涵、開發（打造）水上旅遊（風景） 奉獻青春汗水……（只要符合對偶要求、寫出保護大運河的方式即可） 小題1：點評：本題不難，文中有明確的文字信息，仔細閱讀即可。做此類題，關鍵還是要看懂文段的內容，理清文段的層次間關系，註意文段中概括性語句。
小題3：試題分析：註意題幹中的關鍵詞“如何保護”，在對聯下聯中要寫措施，而不是強調責任“人人責任在心”。用動詞加名詞的結構擬寫。
點評：本題不難，仔細判斷對聯的內容即可選答。本題主要是考查學生對語言實際運用方面判斷能力。
語文知識只有運用生活，與生活實際結合，才有生命力，在生活中會用語言，才是真正掌握了語言。
2. 名著閱讀與綜合實踐活動(1)美（國）；馬克？吐溫。
（2）問題壹：兩人在課堂逗蚰蚰玩，並由此產生了爭執。 問題二：兩人這樣做的深層原因是他們厭倦了枯燥無味的學校生活。
問題三：對大自然、動物世界充滿好奇是兒童的天性，應該保護並加以引導，課堂上要認真聽講，積極思維，將吸收文化知識作為首要任務，而這種行為可以放到雙休日去完成。（3）示例：王老師，《湯姆？索亞歷險記》是壹部非常優秀的作品，主人公湯姆也給我留下深刻的印象，為了更全面地理解湯姆的性格，建議您在星期壹下午舉行壹次“我心目中的湯姆”討論會。
行嗎？（4）湯姆是壹個聰明、善良、敢於冒險，但調皮、愛惡作劇、不愛學習的壹位學校問題學生 （意思對即可）。
3. 如何開展初中語文綜合實踐活動《語文課程標準》中指出：語文是壹門實踐性很強的學科，應著重培養學生的語文實踐能力，讓學生在大量的語文綜合實踐活動中學好語文，以提高學生的語文綜合素質。
課標中所提到的語文綜合實踐活動指的就是在課內外進行語文學習的種種實踐方式，它既包括傳統意義上的聽、說、讀、寫，也包括參觀訪問、辦報辦刊、演課本劇、開故事會等，還包括課外語文興趣小組的活動以及利用廣播、電視、網絡、圖書館等進行的語文學習等。那麽如何開展好語文綜合實踐活動呢？通過這幾年的教學實踐，我總結為以下幾點：壹、找準活動的途徑1、結合口語交際開展活動在開展語文綜合實踐活動的過程中，我們首先應該認識到語文綜合實踐活動的實施應最大限度的結合教材，不應脫離語文教學的需要。
自小學語文教材改版以後，在人教版的小學語文教材中，每個單元都設計了壹個口語交際的內容，其實口語交際本身就是壹種語文實踐活動，旨在讓學生通過口語交際這壹形式將自已的所見，所聞，所想，所感與人進行交流。然而這壹活動要如何組織呢？我在教學中主要從以下幾個方面入手：壹是結合教材創設口語交際的“模擬情境”，如結合生活學習的校園，讓學生做壹回小導遊來介紹我們的學校，學習了故事性強的文章，舉辦“小小故事會”等等。
學生在仿真的情境中，興趣盎然，表現自我的欲望空前強烈，效果十分顯著；二是引導學生通過觀察來積累素材，如讓學生充分融入大自然的懷抱，去觀察景物的變化，感受季節的變換。觀察生活中壹些人物的外貌及行為舉止等，從觀察中獲取口語交際的材料，同時，觀察能力得於全面提高。
2、結合課內外閱讀開展活動進行廣泛的閱讀不光可以增長我們的知識，還可以開闊我們的視野，因此在語文教學中我們要鼓勵學生多閱讀，以閱讀來增加知識的儲量。其實閱讀本身也是壹種實踐活動，教師引導學生博覽眾書，在看的過程中撰寫讀書筆記，摘錄好詞佳句，感悟哲理真言。
通過課內外的閱讀，學生們不光拓寬了自己的視野，增加了自己的知識儲量，而且為語文實踐提供了素材。如教師在上《鳥的天堂》壹課時，讓學生通過課外閱讀、上網搜索，查到了有關於大樹的文字圖片資料，使學生對“鳥的天堂”有了進壹步的了解，在講讀感悟時學生滔滔不絕地講出自己的見解，課後又讓學生了解大樹的現狀，對課文拓展延伸，增強了學生環保意識。
3、將實踐活動與豐富多彩的課外活動相結合今天的小學生對於教師圍繞壹本語文書要求讀寫背誦壹個星期的作法已深感厭惡，他們渴望的是豐富多彩的課堂，趣味十足的課外活動。那麽我們如何將課堂所要教學的知識與豐富多彩的課外生活聯系起來呢？這就要求我們教師在平時的教學中打破語文教學僅限於書本、僅限於課堂的老的格局，充分挖掘校內外資源，通過開展豐富多彩的課外活動來創設語文實踐的空間，如舉行古詩文誦讀賽、書畫比賽、故事大王比賽、讀書交流會等。
4、結合生活實際開展活動生活中處處有語文，過去我們過分的強調考試和分數，只讓學生在課堂裏讀書，做練習，割斷了學校與生活間的聯系，要激發學生學習語文的興趣，就應該打破老的教學模式，溝通學校、家庭、社會三者間的教育信息，從而建立相對寬松的實踐空間。綜合實踐活動雖然不同於日常生活，但又不能與日常生活完全割裂開來，我們應該充分挖掘身邊的資源。
結合綜合實踐活動，走出校門，走向社會，組織參觀、調查活動，學習寫調查報告，如根據鴉灘鎮公路嚴重破損這壹情況，組織學生調查了解造成這壹情況的具體原因，並指導學生寫好倡議書，根據開學初學生將自已的壓歲錢亂花這壹情況，組織學生進行了有關零用錢使用情況的調查等等。二、創設寬松的活動環境1、教師要成為學生活動的合作者在語文實踐活動的開展中，有的學生畏首畏尾，他們怕自己做得不好，老師責備他們。
這就要求我們教者在語文實踐活動過程中轉變自己的角色，成為學生活動的合作者。 在活動前教師要準備充分，合理安排，設計科學合理的活動程序，，使學生的主動性在活動中充分體現。
在活動的過程中，教師要相信學生能勝任工作，全面放手讓學生去做。如《設計賀年卡》的綜合性學習活動，活動前，我讓學生到商店去看壹看，問壹問，了解賀年卡的各種樣式，通過詢問了解賀年卡的用途。
活動中，先讓學生充分交流自己的設計思路。給予學生足夠的時間去制作。
並指導學生填寫賀年卡。整個活動過程井然有序，充滿樂趣。
2、營造輕松愉悅的學習氛圍孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發學生學習的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松，活潑的氣氛中學到知識。
因此，在活動設計上，應力求符合兒童的心理特點，最大限度地激起學生的參與熱情。如在教學描春天的文章時，為幫助學生加深對春天的印象，課前我組織了春遊，帶著孩子們走進了多姿多彩的大自然。
那輕微的風，偷偷探出頭的小草，樹枝上的嫩芽，壹下子將學生帶入了春天的懷抱中。回到課堂後，先讓學生們談談自己看到的春天，然後再學習課文，並讓學生們用手中的畫筆畫出色彩繽。
4.朱自清的《背影》朱自清是現代中國著名的詩人和散文大師.大多數人對朱自清的詩並不是很了解，但說起散文，大家第壹個想到的就是那篇《背影》. 《背影》是朱自清的散文代表作.這篇散文短小得只有千余字，為什麽會給人留下這麽難忘的印象，它的藝術魅力究竟何在？俄國作家高爾基回憶自己在少年時，讀完福樓拜的小說《壹顆單純的心》後，曾被這個樸素的故事感動得如癡如醉，《背影》比起福樓拜那篇小說來，篇幅更短小得多，情節也更加簡短，卻同樣也激起了讀者的感情. 《背影》所以能感動讀者之處，在於對父親的這種回憶，最重要的是他寫出了自己的真情實感.和許多讀者壹樣，印象最深的是兩個片段：壹是胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子；二是父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉著提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣.”寫得平靜自然，我們吟於心間，會與作者發出壹樣的感想.我們不能忘記這兩個動人的情景，我們不能忘記那父慈子愛的誠摯之情. 我不知道，也無法預測，將來還會有多少人會被《背影》所感動.。