當妳在沙漠中跋涉， *** 的太陽就在妳的頭頂。
此時，妳最需要的是什麽？— 是壹股清泉。那麽這股清泉就是生命的亮點。
當妳受到挫折，獨自躲在房間默默流淚，自暴自棄。此時，妳最需要的是什麽？ — 是家人的理解。
那麽理解就是生命的亮點。 我想誰也不會忘記發生在2004年年底印度洋的那場讓人觸目驚心的天災人禍吧！當突如其來的海浪沖垮了正在海邊嬉戲的遊客和海岸的建築時，如果妳是壹名受難者，那時的妳最需要的是什麽？— 是他人的幫助。
此時幫助就是生命的亮點，是全人類的亮點，是世界的亮點。 面對這場災難，全人類都感到震驚、悲哀，但更多的是伸出援助之手，燃起了生命的亮點。
小說個人、學校，大至省市乃至國家，捐錢捐物成了社會的潮流，讓每壹個人在這個初冬的季節感到壹股暖流流過，每個人用自己熾熱的心與受難者壹起重建家園，這次災難造成了無數死傷，破壞了無數幸福的家庭，對此家人們悄然淚下，痛不欲生，唯壹感到欣慰的是，他們得到了無數的援助和關懷。現在，印度洋周邊國家都開始重建家園，不久的將來，我們又將看見壹個個幸福的家庭，壹張張充滿希望的笑臉，看見那片美麗的大海，我不禁想起了人們常掛在嘴邊的壹句話：只要人人都獻出壹份愛， 世界將變成美好的人間。
世界大體如此，需要的是人與人的關愛與幫助，正如壹首歌中所唱：我們同歡樂，我們同忍受，我們懷著同樣的期待；我們***風雨，我們***追求，我們珍存同壹樣的愛。無論妳我可曾相識，無論在眼前在天邊，真心的為妳祝願，祝願妳幸福平安！ 有人說災難可以看出壹個人的意誌，確實如此，但依我看，災難更多的看出了整個世界的團結，看出了人類之間的互助，看出了國與國之間的友誼，這些都是生命的亮點，是全人類的亮點，是世界的亮點。
銅鏡中，泛起閃爍地、奪目的幾縷金光。 “生當為人傑，死亦為鬼雄。”
烏江情，霸王淚。殘陽鋪江似血。
鴻門宴，義放劉邦小兒，不是不聽亞父範增良言，而是我項羽博大的胸懷不懼劉邦的陰險。四面楚歌，無顏面對江東父老。
我項羽今日壹死，成全了大漢“大風起兮雲飛揚。” 茅廬未出，便知天下三分。
南陽臥龍，三試劉備愛才之心，“羽扇綸巾，談笑間強虜灰飛煙滅”，草船借箭，神機妙算，赤壁之戰，天下三分。最是痛惜劉備不聽我孔明之言，火燒連營七百裏。
受任於敗軍之際，奉命於危難之間。五日渡瀘，深入不毛，七出祁山。
壹手難放回掌，最終“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。諸葛孔明的才智，武侯祠香火不斷。
“英雄難過美人關”。歷史長卷上沒有冷落女子。
“壹顧傾人城，再顧傾人國”，美得嫵媚，“回眸壹笑百媚生，六宮粉黛無顏色”美得儀態萬方。紅顏禍水，周幽王烽火戲諸侯，使褒姒背上千古罵名。
“壹騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”把楊玉環罵得如何不是。我看卻未必，越女西施不是成就了勾踐“越甲三千可吞吳”。
楊家女將，不是個個逞能。這時，歷史銅鏡出現壹位“白衣仙人”，他正飲酒自樂，這不是謫仙詩人李白？大詩人啊！為何“借酒消愁”呢？早知官場昏暗，又何必“仰天大笑出門去”，感慨“我輩豈是蓬蒿人”呢？詩人惆悵，吐出的三分是豪情萬丈，七分是盛唐多彩的江山。
三分註定妳才高八鬥，孤高自傲。盛唐的畫卷之中，不是帝王之像，而是妳謫仙李白呀！…… 烏江岸，記載的永遠是項羽的血；汩羅江，流淌的永遠是屈原的淚；三國英雄，孔明的才智，永遠最奪目…… 歲月的痕跡，歷史的沈澱，閃爍壹千年壹萬年。
龍女的故事 （江西省考生 2006中考滿分作文） 大幹世界，多姿多彩；人間生活，關愛燦爛。在我們的生活中，有這樣壹個真實的故事 （文筆簡潔，點扣題眼。）
壹個嚴冬的早晨。在壹個偏僻的小巷裏，卻有許多人圍在壹起看著什麽，忽然壹個中年男子擠進了人群，（“擠”寫出人多，同時也突出“他”想看個究竟的急切心情。）
他發現冰冷的地上竟蜷著壹個哇哇直叫的女嬰。這是壹個被拋棄的孩子，他顧不得壹些人的議論，毅然決然地把女嬰拖了回家。
（“蜷”字用得準確形象。“顧不得”寫出心情急切，“毅然決然”描繪出態度果斷之勢。）
這位中年男子便是本地的壹位菜農。他家的經濟並不富裕，壹家人靠賣菜為生。
他的妻子見丈夫抱著嬰兒回來時，先是吃了壹驚，當她聽完丈夫的敘說後，便同意收養這可憐的孩子。夫妻倆商量了壹下，給孩子取名為“龍女”。
從此，龍女幸福地與父母生活在壹起。可好景不長，好的名字並沒給她帶來幸福的命運，就在龍女11歲那年，壹次她在放學的路上突然昏倒。
龍女的父母得知後，迅速將其送進了醫院。（插敘身份、家境，為下文替龍女治病蓄勢。
“吃了壹驚”既寫情態，又寫心理。敘述故事，反映生活中的“亮點”——收養棄嬰。）
醫院辦公室裏傳來了醫生和龍女父親的談話： “妳的女兒患的是腎功能衰竭癥，兩個腎的功能不久將會完全喪失，隨時都有生命危險，要想治好這種病，只有換腎。” “換腎！？”龍女的父親驚疑地問，猛然間又急切地說，“換，壹定換，我就是要飯也壹定給她換上！” （ 從“驚疑”到“急切”寫出神情的變化，兩個“壹定”可見態度堅決。
2. 作文生活中的亮點600字以上生活中的亮點在於發現，於是我提著照相機去尋找生活中的亮點.小巷中這是壹個亮點出現的地方.“爸爸，為什麽我們要去接奶奶？”壹個幼稚的聲音傳入我的耳朵.“哦，奶奶是爸爸的媽媽，妳說為什麽要去接啊？”“我知道了，老師說過應該尊敬長輩.”“對，爸爸的兒子長大了？”爸爸興奮地把兒子壹把抱起轉了兩圈，我舉起相機，拍下了第壹張“社會新風尚”.街頭走出了小巷，到了市中心，那裏人群熙熙攘攘，我繞上平臺在那裏坐下了.壹位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面.突然，兒子掙脫開媽媽的手，揀起了壹張平臥在地上的廣告紙，把它扔進了垃圾箱.兒子調頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容.我舉起照相機，拍下了第二張“社會新風尚”.生活中的亮點不難發現，它們就存在於社會中，星星點點，照耀人心.商店中坐夠了，我又壹頭鉆進了商店.站在櫃臺前的服務員微笑著迎接妳的到來，他們保持微笑向妳介紹商品，用同樣的微笑目送妳遠去.我站在那裏好久，終於想起，用照相機拍下了壹張“永恒的笑”.回家路上暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上.在途中，我拍下了壹張又壹張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學回來莘莘學子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑……壹張又壹張生活中的笑臉，壹個又壹個生活的亮點.那天，我發現了不少生活中的亮點，坐在窗前細細回味.其實，生活中的亮點無處不在，只要妳善於發現，在壹顰壹笑中都會有亮點的閃光，它們帶給妳的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶…[在線點評]這篇文章視角新穎，運用特寫形式表現“生活中的亮點”，以“生活中的亮點在於發現→不難發現→發現不少”為線索把四個空間地點發生的事情構建起來，從不同的角度反映出新時代良好的社會風尚，頗具生活感和時代性，立意較為深刻.再之，追異求新的結構形式，給人以全新的感覺.行文時在四個生活片段的段首用中括號標註出地點，適當地在片段間介入必要的議論，起深化主題的作用.再又之，語言老到，壹些動詞用得十分傳神.如此種種，無不展示出考生雄厚的語文功底.。
3. 小學生作文：我的優點[小學生作文：我的優點]小學生作文：我的優點正文： 每個人都有優點和缺點，我也不例外，我的優點有愛讀課外讀物；熱心幫助別人；講究衛生愛整潔；聽老師和家長的話；有好奇心；愛寫作文；會跳拉丁舞；按時認真完成作業；學習上有上進心等等，小學生作文：我的優點.\x09 \x09 愛看課外讀物，這是我最大的壹個優點，它壹個優點，它讓我得到很多的快樂.只要有時間，我就抱著喜歡的書津津有味的看起來 ，連上廁所都不錯過，小學三年級作文《小學生作文：我的優點》.有壹次，我去上廁所，偷偷地帶上了壹本《愛的教育》進去，也不知道過了多久，突然，我聽見壹聲大叫：“不準看書！”我嚇了壹大跳，哎喲，媽媽正虎著臉站在我的面前，我趕緊結束“工作”出去了.\x09 \x09 愛看書讓我增加了知識，也給我帶來了煩惱，這不，我現在成了個三百度的“眼鏡女孩”.\x09 \x09 除了看書，我也愛跳拉丁舞，妳要知道，我可在壹次文藝晚會上表演過哦！雖然我跳的不是最好，但同學們還是給了我熱烈的掌聲，這讓我倍感高興.\x09 \x09 每個人都有自己的優點，我要學會發揚光大自己的優點，也要學會欣賞別人的優點，看到別人的長處，不斷改正自己的缺點，做壹個優秀的人.\x09 \x09 \x09 \x09\x09 \x09 我的優點。
4. 有關作文的寫作亮點是什麽意思把作文寫出亮點有兩個好辦法，壹是多寫，寫多了就會下筆如有神了，壹是多讀，看書多了好的思路就有了. 創新的思維很重要，網上的東西最多看看做參考，不可照抄.
壹、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料 俗話說“巧婦難為無米之炊.”孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措.孩子們經常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什麽”.在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材.針對不同的學齡水平，可以區別對待.例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講壹段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了.此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程.這樣壹來，壹方面鍛煉了學生的口頭會話能力，壹方面又幫助學生練筆.其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級裏，就要求孩子自己去尋找作文的素材.如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭.因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭. 二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作 有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒範文.如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題. 1、詞匯缺乏.比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開
5. 飛翔的亮點作文我是壹只小小鳥，想要飛卻怎麽飛也飛不高。
――題記？ 又壹次天空中墜落下來，使我遍體鱗傷，我好痛好痛。也許我的出生本來就是壹個錯誤，身上凝聚著鳥兒身上最大的恥辱――我不會飛翔。
但我渴望飛翔，在媽媽疼愛之下，我堅持練飛，為了自己，為了母親，我要堅強。雖然我身上凝聚著鳥兒最大的恥辱，但我有我的亮點――我堅強，我勇敢！？ 忽然雷雨交加，母親為了女兒還在外尋覓蟲兒，沒有回來。
“媽媽，妳快點。回來吧，希望妳不會有事……”我在巢裏叫喊著。
過了壹會兒，還是不見母親的身影。？ 為了母親，我決定飛出去，我不顧朋友的勸阻，堅決要飛出去。
“呼”的壹聲，我又失敗了，我又從空中墜落下來。不，我要堅強，我不甘失敗，我要去飛，我要尋找媽媽回來。
忽然間，雨停了，天空中掛著彩虹，我飛了起來。正在遠方，壹個疲憊的影子，是媽媽。
“媽媽，我會飛了，媽媽，我會飛了！”我邊朝母親飛去，邊高興地叫著。母親笑了，向我招手。
“乖孩子，妳終於以妳身上的亮點戰勝了困難。記住，孩子，不管做什麽事，都不要放棄，要學會堅強。”
每壹天，我都像母親壹樣飛出去，飛得高高的，飛得遠遠的，尋找最美的蟲子。我有時也會捉蟲子給媽媽吃，把蟲子餵到母親的嘴裏，母親笑了，笑得是那麽甜……？ 我終於學會飛了，是我的堅強與勇敢，給了我飛翔的快樂，我以自己身上的亮點戰勝了困難。
我依偎在母親的懷裏，母親說：“孩子，妳的亮點是上帝恩賜給妳的，願妳把這個亮點保持下去，去創造更美好的明天！”？ [名師點評]？ 文章采取擬人化的手法，以生動的筆觸表達了積極的立意。壹只原本不會飛翔的小鳥，最終憑著自己的亮點――堅強與勇敢，戰勝了困難，展翅高飛。
文章既有對堅強與勇敢品質的贊美，又有對母愛的歌頌。文章先抑後揚，第壹段，簡潔明快，交代了“我”是“飛不高”的小鳥，這樣寫，有利於與後文形成鮮明的對比，增強文章的表現力和感染力。
這也告訴我們，要善於打開思路，選取有新意的構思方式，將主旨融於生動形象的描寫敘述之中。
6. 關於寫“亮點”的作文400字用壹顆童心點亮滿天繁星——讓班主任的心永遠年輕 “壹閃壹閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好象許多小眼睛……”可以說每個孩子在童年時都聽過或唱過這首歌，也許每個孩子在唱起這首歌時，都幻想過有壹天自己能在那浩瀚夜空尋找到屬於自己的位置，做壹顆獨壹無二的小星星，放射出屬於自己的獨特的光輝！ 哪壹顆小草能沒有綠色？哪壹朵鮮花能沒有芳香？哪壹顆星星能沒有光輝？每壹位學生都是獨壹無二的，他們就是那遙遙夜空裏不可或缺的壹個，他們渴望著被發現，渴望著被點燃，而我們班主任的神聖職責就是：點亮每壹顆繁星，讓每顆繁星在夜空發出自己的光和熱，讓他們的生命因能夠發光而神奇！ 那麽怎樣讓每位學生都能活出自己的色彩呢？有首歌這樣唱：“革命人永遠是年輕”只有擁有年輕的心態，才能時刻保持昂揚的鬥誌和勇往直前的革命熱情，那麽，我想我們的教育事業也壹樣，班主任也應該永遠具有年輕的心態，這年輕的心態就是童心。
我壹直都在試著培養並保持自己的壹顆童心，用童心培育童心，只有童心不滅，我才能時時刻刻用學生的角度和眼光來觀察多變的世界，才能真正象朋友壹樣走進學生的內心世界。擁有童心的人壹定是充滿自信的人，自信是生命成長的強大動力。
我常這樣教育我的學生：人類的很多偉大發明都是因為擁有童心、擁有自信，愛迪生因為童心和自信，對任何細微的現象都感到好奇，結果成了發明大王；牛頓因為童心和自信，對壹個落地的蘋果進行思考，結果發現了萬有引力；萊特兄弟因為童心和自信，羨慕鳥兒飛翔藍天的自在，結果發明了飛機；因為有了跑的自信和願望，人類有了汽車；因為有了說話的自信和願望，人類有了電話；因為有了傳遞交換的自信和願望，人類有了互聯網…… 我這樣教育我的學生，就是要讓自信的陽光照亮他們的心頭，蘇霍姆林斯基說過，“沒有不想成為好孩子的兒童。從學生來校的第壹天起，教師就應該善於發現並不斷鞏固和發展他身上的所有的好的東西。”
我認為教育的使命就是要呵護孩子的這種願望，讓他們對什麽都感到好奇，對什麽都充滿信心。我班裏曾經有過這樣壹位同學，記得那次我設計了以“打假”為話題的作文訓練，很多同學都圍繞社會上的種種造假現象說出了自己的看法，其中有位許壹斌同學以《打假也要從老師開始》為題，對老師在教書育人過程中出現的種種造假現象提出了強烈的質問，並引經據典地用了大量的名言和事實來證明老師造假的危害性……我被這位同學敏銳的觀察力深深折服，很多老師看了這篇文章都紛紛指責這位同學不知天高地厚，看事過於偏激。
但我確不這麽認為，我認為孩子能在作文裏對老師說出這些話來是對老師的信任，說不定他還在為自己獨樹壹幟的觀點和言論而沾沾自喜呢！於是我在教室裏朗讀了這篇作文，很多同學在底下竊竊私語：“他簡直是瘋了！”我說，許壹斌沒有瘋，他只是對自己的觀察力和分析問題的能力感到特別自信而已，因為自信而說實話，這難道是錯的嗎？他對老師提出的要求有很多都是老師壹直都在試圖尋找的，現在許壹斌同學幫老師找出來了，老師在這裏對許壹斌同學表示深深的感謝。這時我看到許壹斌同學本來怕被老師責罵的不安的眼神因被老師肯定和贊賞而神采飛揚，他坐得更端正了，胸挺得更直了，我明白，他比以前更自信了，他以後還會用他敏銳的觀察力去發現生活中更多的事，說出更多的實話來。
同時，班內也會有更多的同學敢於說真話，表達自己的真情實感！ 孩子的童心是夢想的守護神，是純潔的，也是脆弱的，它需要我們教育工作者時刻做到小心輕放。好教師可以使學生從小就感受到人性的美好，不稱職的教師卻使孩子過早地看到和領受人性醜惡的壹面，甚至會由此毀掉壹個孩子的壹生。
有這樣壹個關於夢想的小故事：壹個小男孩，在吃葡萄時把核埋在壹個花盆裏，人家告訴他，葡萄要用葡萄藤插栽，核是種不出來的，男孩說，他就是想創造奇跡。他的爸爸見他不聽勸告，仍然天天觀察核有沒有發芽，叫他買醬油，連叫幾聲他都沒聽見，壹生氣就打了他，還把花盆摔碎了，男孩哭了。
有壹天，男孩見壹個女孩也在種葡萄核，就告訴她，核是種不出來的，女孩說她想創造奇跡，幾天後，她的花盆裏居然長出葡萄藤來，女孩開心極了。可是那個男孩卻哭了，因為他看見，那棵藤是女孩的父親偷偷載進去的。
故事裏的兩位父親扮演了兩種不同類型的教育者，前者用成人世界功利、世故的心態去衡量孩子天真的想法，並殘忍地毀滅了孩子創造奇跡的夢想；後者卻用孩童般的童心去感知孩子的夢想，並因勢利導，呵護了壹顆純潔無暇的童心。聯系自身，作為班主任的教育主戰場上的鬥士，我們不禁要捫心自問：我在孩子面充當了什麽樣的角色？是殘忍的夢想的毀滅者，還是充滿童心的夢想的守護神？我們要牢記：任何形式的簡單粗暴的否定、冷漠變相的體罰都是對孩子美好而脆弱的心靈的任意踐踏，都是不道德的教育行為。
孩子的童心壹定得小心輕放！ 教師在學生面前可以扮演很多不同的角色：嚴父、慈母、兄長、親屬、朋友……我願意帶著壹份跟孩子壹樣的童心，扮演和學。