轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節，是充滿詩情的季節；春天，又意味著壹個生機勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇鬥艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。
“壹夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。”這是北宋詩人秦觀的《春日》。這首詩寫雨後春景。瞧，雨 *** 院，晨霧薄籠，碧瓦晶瑩，春光明媚；芍藥帶雨含淚，脈脈含情，薔薇靜臥枝蔓，嬌艷嫵媚。這裏有近景有遠景，有動有靜，有情有姿，隨意點染，參差錯落。全詩運思綿密，描摹傳神，自具壹種清新、婉麗的韻味，十分惹人喜愛。
“朝來庭樹有鳴禽，紅綠扶春上遠林。忽有好詩生眼底，安排句法已難尋。”這是宋代詩人陳與義的《春日》。這首詩寫春天早晨之景。耳盈鳥語，目滿青枝，綠紅相扶，異馥誘人。詩人寥寥幾筆，壹幅春意欲滴的畫面便展現在讀者面前，然後，詩人索性止筆，不再描寫春景，轉而抒情。春意濃郁，靈感忽生，但詭譎的詩人卻用“已難尋”的遁詞來誘使讀者自己去感受春意，這種虛實相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。
“遠目隨天去，斜陽著樹明。犬知何處吠？人在半山行。”這是南宋詩人楊萬裏的《春日》。這首詩寫春天傍晚之景。斜陽披叢樹，綠地與天接，犬歡叫，人晚歸。這首詩自然貼切，常中見巧，平中見奇，將讀者帶進全景式的春之氛圍，這裏有春之境的美妙，有春之色的絢爛，有春之味的濃烈，有春之聲的和悅，置身其間，人們會敞開胸襟，盡情歡歌。
“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯。”這是唐代詩人李賀的《南園》。南園的春天，生機勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠景透過窗戶直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已。這首詩生動傳神，清新流轉，讀來令人神清氣逸。
“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”這是南宋和尚僧誌南的《絕句》。這是壹首描寫春遊的絕句。春光明媚，勾起了出家人的遊興，於是走出廟宇，觀賞春光。駕著小篷船出遊，將船停泊在古樹下，拄著藜杖橋東漫步。雖是平鋪直敘，但古木陰中停泊著小船，這個畫面很雅，很古樸，頗如壹幀中國古代的文人畫。後兩句準確精練地表現了春天杏花盛開，小雨紛紛，楊柳飄舞，東風和暖的美麗而宜人的景象，是傳誦千古的名句。這首詩情與景匯，物與心諧，詩人抓住春風春雨的特點，略加渲染，便透露出內心的喜悅和對大自然的熱愛。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這是清代詩人高鼎的《村居》。壹、二句具體生動地描寫了春天裏的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色，二月裏，春光明麗，草長鶯飛，楊柳以長長的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了壹群活潑的兒童在大好的春光裏放風箏的生動情景，他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。
“陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花。”這是宋代詩人晁沖之的《春日》。這是壹首寓情於景的惜春詩。全詩四句四景，小溪明凈，細雨翻萍，鵝鴨嬉戲，桃花逐水，畫面十分鮮明，歷歷如在目前，令人悠然神往。詩人以鵝鴨“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去盡，鵝鴨不知，故歡叫追逐，無憂無慮，而人卻不同，既知春來，又知春去，落花雖可追，光陰不可回，詩人的惜春之情，溢於言表.
2. 求細膩描寫作文 寫事感 悟 父 愛父親是壹本書，他讓我讀懂了許許多多的人生哲理。
----題記（壹）那是我人生中最漫長的壹個夏天。我的高考成績不理想，我擔心落榜。
我的忐忑不安在逼人的暑熱裏不斷的發酵、膨脹，我開始失眠。接著我的飯量迅速的減少，壹點胃口也沒有。
不久，我瘦得皮包骨頭了。壹天，父親對我說：“去鄉下轉轉吧。”
我極不情願的點點頭。父親領我來到河邊， *** 的河床是壹片開闊的沙灘，對面是壹片樹林，蓊蓊郁郁地。
父親說：“咱們過去乘涼。”我的腳剛壹接觸到那被太陽烤得炭壹樣的沙子，立刻跳回岸上。
父親回頭看了壹眼，說：“男子漢，還麽嬌氣。”說完大步走過去。
我無奈地跟隨著，腳上的感覺只剩下熱，後來連感覺也沒有了，只有麻木。上了岸，霎時，我有點想哭。
坐在陰涼舒適的樹林裏，父親笑了笑，說：“看看，再難的事情，壹咬牙就挺過來了。”（ 二）休息壹會，父親把我領到壹片農民收後的果園裏。
父親說：“這樹上壹定還有果子，妳能給我摘壹個解渴嗎？”我找到壹棵樹，爬上去，越爬樹越高，我望著細細的樹枝，不敢再上了。父親在下面喊我： “下來吃果子吧。”
我尋聲望去，只見父親手裏托著好幾個果子。我爬下樹，心灰自慚。
父親拍拍我的頭，說：“長果子的樹不止壹棵，總有適合妳摘的。人活著，怎麽能在壹棵樹上吊死呢？”我默然無語，沈思良久，竟然淚眼潸然。
（ 三 ）過了幾天，父親喊我去捉魚。我們沿著河岸走，看到壹處幽靜的水灣，我說：“該下網了。”
父親說：“走，往上遊走。”又走了壹段，我看到兩岸的野花和綠草，古樸的桑樹、老槐，壹人多高的藤草，和愈來愈分不清的小徑，水清都像空氣壹樣透明，螃蟹在洞口和水中的石塊上悠然的爬行，我陶醉了，我……父親說：“多走幾裏路，不壹樣了吧。”
我使勁的點點頭。父親忽然笑著從口袋了掏出壹封信，遞給我。
我接過來，意外的驚喜讓我壹下子變得手足無措：我被第壹誌願錄取了，幸運之神終於站在我的身邊。父親說：“祝賀妳，孩子。
以後還要走得再遠壹些，像這條河，追求無止境啊。”[例文2] 感 悟 父 愛郁悶的最後壹節課，伴隨著老師的語聲不絕和空中的雷聲不斷，郁悶的進行著。
引領望望窗外，飄潑大雨正無情地摧殘著大地，噪亂的撞擊聲，擾煩了同學門的心，耳畔響起了同學的小聲議論——他們害怕大雨！ 隨著時間壹分壹秒地過去，我如坐針氈。望著校門口的壹輛輛各色個樣的轎車、面包車、摩托車……我很焦慮，多麽希望父親不要來啊！ 老師在講臺上講些什麽已記不清楚，事實上是根本聽不進去，再次望望窗外，還好，父親沒有來。
我長長地舒了壹口氣…… 致命的下課鈴響了，我壹拎書包，飛壹般地沖出教室，壹頭鉆進茫茫的雨簾中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸父親沒有來。
回頭看看校門口，同學們壹個個鉆進溫暖寬敞的車廂裏，馬達的聲音漸漸地蓋過了我的思緒……“兒子！”壹聲炸雷把我從“夢”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望去，父親來了！他手上撐著壹把舊傘，扶著壹輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋壹般，滿無規律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得壹身的不自在。
“爸爸來遲了，對不起，快帶上傘，爸爸送妳回家。”他慢慢地說。
身旁開過壹輛又壹輛的小轎車，我感覺得到，車裏的同學肯定在用鄙夷的目光註視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了 *** 辣的燒痛……他似乎知道了什麽，從懷中掏出了壹張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，妳自己乘公交車回家吧。”
說完，就慢慢地跨上那輛流著雨水的自行車，吃力地蹬起來，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音，父親慢慢地離開了我；父親那佝僂瘦弱的背影，也漸漸地模糊在茫茫的雨幕裏。我臉上 *** 辣的，低下了頭，忽然望見，在父親站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，父親是從來不吸煙的…… 壹股熱流猛然湧上心頭，鼻子壹酸，眼淚流了下來。
有人說，憋氣可以使淚水不流出來，但我的淚水已無法自抑，迷糊了兩眼。他是我的父親啊，寒酸改變不了深深的父子情啊！“等等我——”我喊著，跑著，飛步追上父親，緊緊地和眼含淚花的父親擁抱在壹起……壹把褪了色的雨傘下，兩顆火熱的心融化了暴雨的寒冷；壹輛破舊的自行車上，飛出世間最美最真的笑聲…… 點評 本文感情真摯、細膩，於平凡中見真情。
文章選取父親雨中送傘的平凡小事，以“我”的思想感情的變化為線索，生動地描寫了“我”由擔心父親出現，到怨恨父親出現，最後感悟到濃濃的父愛深情，心理活動描寫細膩感人，結構渾然融為壹體。 本文的語言清新平實，寫出了父親淳樸憨厚的性格以及深深的愛子之情，同時也寫出了“我”的感悟父愛的感情流程。
3. 寫人的作文,要求生動具體,描寫細致給妳提供壹些寫作的方法，希望對妳有所幫助：壹、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。
文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。 二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。
要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”
“熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂壹樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在壹處，所得就非常有限，枯燥了。”
我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多壹些。 三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。
選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇壹般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。壹經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料。
選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。
而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。 四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。
要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫壹篇。”
這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了壹篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。
實際上，我們第學習壹篇課文後都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的壹種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。
寫日記也是壹種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。 五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。
修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改。”
“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張“定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”
可見，文章修改，壹般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。
總之，“文章是改出來的。”壹般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。
4. 如何把作文寫得細致生動形象感人記敘類文章成功與否的關鍵是看該文能否以情動人，“感人”是這類文章的生命。
可是在寫作訓練中，不少同學著眼點不是如何用“情”去感動別人，而是想把自己知道的事情完完整整地告訴別人。結果，即使題材很好，但文章仍寫得平平淡淡。
記敘類文章要想寫得感人，關鍵有兩點：（1）感悟積累生活中讓人感動的事；（2）寫好“感動點”。 壹、感悟積累生活中讓人感動的事 我們都是凡人，壹生中很少遇到有關生死抉擇、靈魂拷問的大事。
面對“三點壹線”的生活，不少同學總是苦苦的詢問：我們的生活這樣平常，有什麽感人的事跡可寫呢？其實，平凡的生活中並非缺少美，而是缺少發現美的眼睛。凡人身上也有感人的行為，關鍵是妳能否用心靈去仔細感受。
當代中學生受時代大潮的影響以及是獨生子女的特殊現狀，他們敏感的心靈更多的以自我為中心，淺顯地感受生活。不少同學知道自己的生日，卻不知道父母的生日；凡事為自己考慮的多，為別人考慮的少。
正是把心靈囿於“自我”的小圈子，因而忽略了生活中許多感人的事。朱自清《背影》中的父親在車站臨別給兒子買橘子，這是壹件看來很平常的小事，可是卻讓作者、讀者感動得淚水漣漣，為什麽呢？拋開個人的小圈子，從父親的角度試想壹下，他生活中有那麽多不如意的事情，可是卻把它拋在壹邊，為遠行的兒子送行，並且想得那麽周到——為“我”買橘子。
他那麽大歲數，身體又胖，長袍馬褂的，月臺又高，爬上爬下多不容易，可是為了孩子，他那樣費力地做了，這就是作為父親的無私的愛啊。想到這壹切，妳的內心能不感動嗎？ 如果妳從別人的角度體味壹下，妳就會發現生活中原來隱藏著那麽多感人的東西，那麽多可寫入作文的東西。
不知妳是否註意到父母每天那忙碌的身影，是否註意到他們那疲憊憔悴的眼神。寒夜苦讀，那壹聲提醒妳早點休息的話語是否讓妳心動？那壹杯熱茶是否給妳孤軍奮戰的心靈增添了暖意？《項脊軒誌》中母親深夜以指扣門的詢問：“兒寒乎？欲食乎？”不也讓作者、讀者感動不已嗎？ 生活是平淡的，但是如果妳用心去體味，就會發現平淡的生活中蘊藏著無數樸素的真理，無數感人的事跡。
只要我們註意培養自己敏感的心靈，觀察生活，感悟生活，並且養成隨時把自己的所感所想記錄下來形成文字的習慣，妳就能更深切地體驗人生的滋味。有了這樣的訓練，我發現我的學生不再對父母周末送衣送飯熟視無睹，不再在家信中僅僅要錢，他們學會了體諒別人，關心別人。
要想感動別人，妳首先必須感動自己。有了這樣濃濃的深情，怎麽會沒有素材可寫，怎麽會寫得不感人呢？我們班不少同學下筆寫文時，常常禁不住哭了，這正是由於平時註意感情積累，此時往事壹下子湧上心頭的結果。
二、寫好“感動點” 有了讓人感動的素材，這只是寫好記敘類文章的第壹步，寫好這類文章的另壹步就是寫好文章的“感動點”。所謂“感動點”，就是在事情敘述到感人處時，必須靈活運用多種描寫手法，細細寫人物的壹舉壹動、壹言壹行，寫出壹個精彩的片段來。
《背影》中寫父親上下月臺，寫得多麽細膩！壹下，壹上，再壹下，壹上，不厭其煩地寫。特別是爬“那邊月臺”，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左傾斜，顯出努力的樣子”寫得多麽細！這些精彩的片段就是文章的“感動點”。
我們容易犯的毛病，就是在這種地方寫得不細，感人的事情寫得不感人。要改掉這種毛病，就要意識到“感動點”是全文的重點所在，是文章成敗的關鍵。
在寫作訓練時，我常常運用“逼問”的方式“逼”著學生把“感動點”寫得詳細壹些。比如壹位同學寫了這樣壹件事，棉花豐收後，父親堅決不把棉花賣給棉販子，通過這件事表現新時代農民豐收不忘國家的高尚情懷。
素材選的很好，可是文章寫得不感人。在面批時，我這樣“逼問”他：“豐收後，父親是怎樣高興的？”學生想了想說：“望著十幾大包待售的棉花，他高興得合不攏嘴。
叼著那桿旱煙管，壹會兒從這包裏面抓出壹把看看，壹會兒從那包裏面抓出壹把聞聞，高興得不知幹什麽才好。”“那麽棉販子又是怎樣和妳爸商量買棉花的？”我進壹步追問。
“那棉販子眨著精明的眼睛，湊到爸爸身邊，先遞給爸爸壹棵過濾嘴香煙，然後討好地說：‘大叔，今年您老可又發了。’‘哪裏，哪裏。
’爸爸笑瞇瞇地聽著，很香的抽著煙。棉販子又湊近了壹步，很神秘地壓低聲音，‘大叔，把棉花賣給我吧，我每斤比收購價多出三分錢，不，五分！保證不讓您老吃虧。
’”“爸爸又是怎麽回絕他的呢？”我又壹次追問。至此學生的思路已經打開，他很快地往下說著：“聽了棉販子的話，爸爸突然變得嚴肅起來。
他噴出壹口濃濃的煙，盯者棉販子堅決地說：‘不行！做人應該有點良心。現在政策好了，咱們富了，富了怎麽能忘了國家？這棉花我壹斤也不能賣給妳！’說完頭也不回地走進了堂屋。”
“逼問”到此，學生已經明白了把“感動點”擴展開，寫得豐滿壹些的訣竅。那篇文章經過修改後在校報上發表，在學生中爭相傳閱。
著名的心理學家和哲學家威廉·詹姆士曾說過：“播下壹個行動，妳將收獲壹種習慣；播下壹種。
5. 怎樣將作文寫生動具體