本文是由語文教案工作室上傳的：壹年級語文下冊《畫家鄉》教案。
教學目標：
1、認識"寬、蝦"等12個生字，會寫"原、貝"等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。
4、鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。
教學重難點：
用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。
教學時間：
兩課時
教學過程：
壹、激趣導入，揭示課題
同學們，妳們瞧，這是什麽？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像壹只高昂著頭的大公雞。我們的祖國幅員遼闊，地大物博。在這片遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在現代化的城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。想看看他們都畫了些什麽嗎？讓我們壹起去看看吧!
二、檢查預習，識記生字
課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎麽樣了?
1、認讀生字（1、全班讀 2、開火車帶讀）
2、認讀詞語（1、全班讀 2、開火車帶讀）
同學們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，結構復雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，註意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。
三、圖文結合，朗讀感悟
1、請大家壹邊看圖，壹邊聽老師範讀。想壹想，這五位小畫家分別來自哪裏？
2、自由說，初步感知課文。
是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第壹段，壹起讀。
3、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。
讓我們先去美麗的海邊走壹走，壹起到濤濤的家鄉看壹看。（出示第壹幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，說壹說：妳從圖上看到了什麽？想知道濤濤是怎樣誇自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
4、朗讀感悟
（1）“濤濤的家鄉在海邊。”他畫的海是怎樣的?（寬）。
“他畫的海那麽藍，那麽寬。”引導讀出兩個“那麽”，感受大海的美及對大海的喜愛，並用“那麽……那麽”說話。濤濤畫的海美嗎？那要怎麽讀才能讓人覺得美？
（2）濤濤畫的圖上還有什麽?（魚和蝦）有多少魚和蝦？（很多）從哪裏看出魚和蝦很多? （壹艘艘、滿。抓住“壹艘艘”和“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子）重點指導讀好這兩個詞。
（3）美麗的海邊金黃的海灘上濤濤在幹什麽呢?那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。妳認為應該用什麽樣的語氣讀？（高興）重點指導長句的朗讀。感受濤濤快樂的心情。
（4）是呀，這麽美的地方，怎麽能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴壹起讀讀這壹段吧!全班齊讀第2自然段。
四、拓展延伸，口語交際
1、此時此刻，妳想對濤濤說些什麽？
2、假如妳是濤濤，妳想怎樣向其他小朋友介紹妳的家鄉呢？（學生自由介紹）
五、合作學習第3段
1、總結學習第2段的方法：看圖——讀文——看圖解說
2、合作學習第3段。（看第二幅圖）分四人小組學習第3段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什麽，作導遊介紹，然後進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那麽”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語）
六、選擇喜歡的部分自學
還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇妳最喜歡的壹段，仍然按照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
七、感情朗讀感受祖國山河之美
這節課，我們壹起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我們壹起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。
八、實踐活動
1、搜集有關家鄉的資料引導學生畫出自己的家鄉。
五個小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫壹畫自己的家鄉吧!
2、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
教學反思
《畫家鄉》壹課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。是壹篇非常美的寫景文章。讀著課文，我們就好像置身在壹座百花盛開的'大花園裏在旅遊，在觀光。妳看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏；妳看，那遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；那茫茫草原壹碧千裏，別有風光；妳看，那連綿群山，威武雄壯；那壹座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。妳將再次感受到我們祖國是那麽偉大，它像巨人壹樣屹立在世界東方，像壹只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以說是壹幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。壹幅幅的優美畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫壹畫自己的家鄉。這壹課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展”這壹個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。
《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之壹。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是壹件枯燥的事，而是壹次有趣的旅遊。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。
1、扶放結合，體現人文。
課文的2——6段，段落結構形式幾乎是壹模壹樣。所以，在備課設計時，我這樣來考慮：這幾個段落的學習要有層次性，教師的教學要由扶到放。因此在設計中，我將第2段作為重點教學，也就是說，基本上老師導的、扶的比較多；在第3、4段的學習，我適當地半扶半放，直到5、6兩段的大膽放手。讓學生逐漸地有意識地學會學習結構形式相同的段落。
2、朗讀感悟分層走
在講讀第二自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，逐步激發學生的個人情感。在這個朗讀體驗的過程中，我主要是分層來進行的：先借助圖片的直觀性，吸引孩子的興趣，再讓學生讀文體會，抓住重點詞朗讀感悟，讓學生的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。
3、句式訓練結合文本
在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那麽……那麽……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材，所以，在這裏我先讓學生看圖說句，再讓學生憑自己的生活經驗和想像再練習說句子。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，壹望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生壹定會更深刻的理解課文。