——小學三年級語文下冊第壹單元作文指導 二、備課策略思考 本次習作教學，策略預設如下：1、這次習作安排的是寫家鄉的景物，教學時可以結合口語交際進行，在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。
2、本次習作主要以寫春天家鄉的景物為主，寫其他季節或其它地方的景物也可以。3、教師提出習作要求：能寫出景物的特點；按壹定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。
4、引導學生從家鄉的壹草壹木，選擇自己喜歡的景物，把自己觀察和發現到的家鄉的美麗可愛之處表達出來。5、教師在學生習作的時候，引導他們展開想象，並嘗試運用本組課文的表達方法。
6、學生初步完成習作後，進行交流和講評。先讓學生在小組內交流，選出寫得好的習作，說出習作好在哪裏，指出不足，然後在全班交流，最後選取有特點的習作做講評，教師提出修改意見。
7、全班講評後，學生修改自己的習作。可以同座相互修改，也可以小組內交流修改，最後謄寫清楚。
（這壹步千萬不要忙，如果寫到了作文本上，再讓學生修改，那可就難啦。因為學生對於批改過的作文，除了看壹下評語，懶得修改，老師是費力無效。）
8、學生完成習作後，可以辦壹期以“家鄉的景物”為主題的習作展覽。 三、教學準備1、把握本次習作知識點：（1）如何按壹定的順序來描述景物的特點；（2）寫景的過程中如何展開聯想和想象。
2、搜集本次習作的素材：（1）搜集家鄉景物的照片；（2）搜集壹些描寫大自然美麗景色的詞語、句子、段落、文章；（3）選擇家鄉最美、最有特色的地方，指導學生仔細觀察，做好記錄。要記錄清楚景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點，並將記錄的材料與同學交流，相互啟發，豐富素材，為習作做好充分準備。
四、指導寫法 （壹）、明確習作要求。讓學生明白本次習作的要求是：（1）要能寫出景物的特點；（2）按壹定順序寫清楚，表達出對家鄉的熱愛；（3）自己可以展開豐富的想象。
（二）、確定自己要寫哪壹處景物。家鄉的景物很多，從哪裏下筆呢？要選擇我們去過、熟悉的地方。
（三）、仔細觀察。觀察是寫好作文的基礎，尤其是對於寫景的作文，離開了細致的觀察是絕對寫不好作文的。
因此，我們要抓住壹處或幾處的景物重點去觀察。這樣就有了目標，寫的時候才有目的性。
怎樣去觀察呢？1、要有明確的目的。比如，我們看風景的時候，可以抓住樹木、花草來觀察，因為花草樹木是我們生活中最常見的景物，在觀察的時候可以按照根、莖、枝、葉、花、果來進行，將這些觀察仔細了，就可以了解到花草樹木的生長方式，寫起來就比較簡單。
2、世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。
觀察順序大體有三種：①按空間順序。如“這是壹潭深綠的泉水。
周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著壹層黑裏透綠的青苔。妳要是踩上去，準會滑倒。
那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。”②按時間順序。
《美麗的小興安嶺》就是按季節的變化來寫的。③按從整體到局部或從局部到整體，抓住有特色的地方觀察。
本學期開學初，我給學生布置了壹篇《尋找春天》的作文。剛開學，天氣還很冷，但我們依然能感受到春天的氣息。
於是我就帶領學生去校園、池塘、田埂上“尋找”春天。來到池塘邊首先映入我們眼簾的是池塘周圍綠色的小樹，以及綠得發黑的小草，這些綠色的植物像是給池塘編了個綠色的花環。
再看近處，壹群鴨子在水中拍打著浪花，時而追逐嬉戲，時而張開翅膀在水面飛奔。池水清澈透明，水生物們在水底自由自在的遊來遊去等等。
學生通過仔細觀察，配合教師按順序指導，學生寫起來就得心應手。 （四）、抓住景物的特點寫。
觀察後，要及時、準確地記錄下看到的內容，尤其是景物的特點。所謂特點就是妳看到的事物和其他事物不同的地方。
比如：課文《荷花》中的壹段描寫“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像壹個個碧綠的大圓盤。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。
有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”
這段話寫出了荷花的各種優美姿態，強調了荷花長勢的不同特點，“兩三片”、“全”體現開花大小程度的對比；“有的……有的……有的……”說明荷花的姿態多。這樣的描寫讓讀者留下深刻的印象，這就是荷花的特點。
但是，不同地方的景色，同壹地方不同季節的景色，也有著不同的特點，如果我們從多個角度或者用變化的眼光去觀察景物，即使是很普通的景物，早、晚也會呈現不同的特征，遠、近、左、右，所得到的印象也不盡相同。這就是景物的特點。
（五）、抓住景物的順序寫。 表達要有層次，敘述要有順序。
層次就是文章的內容順序，即表達順序。在學生作文時要註意段落內部的邏輯順序，段落之間的銜接。
常見的表達順序有時間順序、事情發展順序、空間轉移順序和事物特點順序等。如在描述四季景物特點的時候，我們可以采用按照時間順序，用先總後分的結構，多角度地抓住景物最有。
2. 八年級 寫景的作文怎麽立意深刻抓住壹點，深深開掘。”寫文章，要透過觀察，直奔本質。從中找出最具有時代精神的，最有普遍意義的東西。如最近發生的、別人不常用的，或自己有切身體會的材料。充分反映新人新事、新思想、新風貌。給讀者以新鮮感和時代感。即：文章切入的口子要小。“傷其十指不如斷其壹指”，600字的文章，切入口小，記敘的人物和事件少，就容易把人物事件寫得透切、生動。
如：《成熟》-----只寫壹個男孩的成熟即可。記敘他承受了幾次厄運的打擊，終於堅強起來；主旨：堅強起來面對厄運是壹種成熟。
“成熟”的 內涵還很多，如寬容、謙遜、善待他人、剛強----文中只寫壹點，不顧其余，就能寫得透切。
文末要有點睛的抒情和議論。
A、“情”和“議”要以“敘”為基礎，為深化記敘內容的需要服務，做到有感而發。
B、要緊扣作文的題目，點題並揭示文章中心。
C、語言要精練、含蓄、深情、深刻。
D、表達中心積極向上，以情動人、激發***鳴。
3. 如何寫好遊記類作文—語文版八年級（上）第壹單元寫作訓練同步輔導寫作導引遊記類文章為我們描繪了壹幅幅如詩般的畫卷，讓我們在閱讀中領略了大自然的美景。
那麽，怎樣才能寫好這類文章呢？壹、記敘要有線索。寫遊記類文章時，要把遊覽的過程交待清楚，這就需要有線索了。
這線索就是寫作的順序，常用的有時間先後順序和地點轉換順序。時間先後順序就是根據自己的行蹤，按照景物出現的先後順序進行描述。
具體方法：在描繪景物時，我們要寫清景物的地點、方位，要註意寫景的順序：由遠及近、由上到下、由整體到局部……讓讀者清楚妳遊覽的行蹤。二、寫景要有重點。
遊記類文章，描寫景色是必不可少。遊覽時，會有很多的美景進入妳的眼簾，但在文章中不能漫天散花，必須要有側重，這就要求要選擇那些讓自己心靈觸動的景物來寫，要詳細介紹，要有特寫“鏡頭”，而其他的可以壹筆帶過，甚至不寫。
從而要做到重點突出，主次分明，詳略得當。三、景與情要相切。
古人雲：“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”。因此寫遊記，除了記“遊”之外，還要註意抒“情”。
有情有景，情景交融，才能打動讀者，讓讀者在欣賞美的時候，與作者的情感產生***鳴。在抒情時，我們必須是有感而發，必須是真情實感，不能生搬硬套，造成情景的脫節；更不能“無病 *** ”，讓人產生厭惡之感。
另外，我們在寫景後，還可以介紹壹下景物所具有的文化內涵（如果有的話），這可以提升文章的內涵。四、語言要有技巧。
首先，寫遊記要選擇語言的表達方式，主要是描寫，通過描寫景物來抒發感情；至於記事，我們可以壹筆帶過，或不加記敘；但我們要適時的抒情、議論，這往往是文章的點睛之筆。其次，單純的描寫，容易進入平鋪直敘的誤區，因此要準確運用比喻、擬人、排比等修辭，使表述更形象、更親切，使文章更生動，更吸引人。
總之，只要同學們在平時多觀察，多積累，多練筆，寫作水平就會不斷地提高。佳作展示古東瀑布之旅◎王希宏 仲夏時節，蟬鳴日燥，我同家人壹起踏上了清涼舒適的古東瀑布之旅。
在那裏，壹片神秘的自然山水在等著我……漫步在大青石鋪成的小道上，先前的壹身燥熱已在山間清涼的空氣中消失得無影無蹤。我被奇異的綠簇擁著，身旁到處都是參天古樹，有時還有幾株高大的龜背竹棲息在古樹下，陽光從樹葉的空隙間灑下，被碎成斑斑光點。
我醉了，沈浸在這山間小景中，我盡情地呼吸著周圍濕潤的空氣，心中無比澄澈。小路的前方傳來重重疊疊的水聲，仿佛悠遠神秘的江南絲竹。
過壹座小橋，再轉壹個彎，眼前頓時豁然開朗。擡起頭，滿眼的驚異，難道是七仙女織的雪綢從天而降？壹條白練從山而下，山面巨石突起，經過壹番急劇撞擊，玉帶便碎成了數不清的水花。
在陽光的折射下，飛濺的水花，晶瑩而多芒，遠遠望去，就像壹朵朵小巧可愛的梨花，微雨似的紛紛揚揚。飛揚的調皮的水珠親吻著我的臉頰，撥弄著我的發絲，眷戀著我的肌膚。
我也盡情地張開雙臂，水珠便倏地鉆進我的懷抱，但卻再也尋它不著。我頓感清爽徹身，仿佛全身的每壹個細胞都被洗禮了。
這就是古東瀑布——神龜飲澗。雖說我沒有看到什麽神龜，但大自然雕琢的這條玉帶已著實讓我神傾。
順著石板路再往前走壹段，又有著大自然另壹神奇之筆——書生展卷。清澈的山泉從密林之出引湧而出，輕柔平穩地順山勢而下，在山間，山泉沿路展開，就像是壹位苦讀多年的書生，從容地展開金榜提名的考卷。
透過明凈的水面，我清晰地看到了樹根和枯葉浸泡在沙石間，偶爾壹兩只灰黑色的小魚會去光臨，在其間陶陶自樂。看到這悠閑自得的小魚兒，我也感受到了壹份久別的輕松自在和恬靜閑適。
撥開身子左邊的樹枝，壹幕翡翠密簾掛在兩條黑濕濕的邊兒裏，滿閃爍著耀眼的瑩白。瀑布花花地拍打著水面，但聲音卻不是很大，宛如壹支動人的小曲兒，卻無法用人類的樂器模仿出任意壹個音符。
微風拂起，平鋪於瀑布下墨綠色的潭便漾起了層層碧波，像翩翩起舞的少女皺纈的裙幅，輕輕地擺弄著。我忍不住了，小心翼翼地將雙腳伸進潭水裏，壹陣清涼掠過我的全身，我頓覺心曠神怡，疲憊也被這無汙染的山泉帶走了。
潭邊壹些樹也將自己的手臂盤曲著伸入潭中，與遊人***享潭水的沁人心脾。樹下還有壹些寫刻於褐色木板上的金色詩文也為這娟麗的美景增添了幾分韻味。
古東瀑布雖沒有德天瀑布的壯麗，也沒有壺口瀑布的雄偉，但她那靈凈的水洗滌了我心靈撫去我的疲憊……（作者系桂林德智外國語學校學生，指導教師/周平）教師點評 讀了這篇習作，給人的感覺除了清爽還是清爽。用語清爽。
從清涼濕潤的空氣到奇異的綠，從雪綢到白練，從清澈到靈凈……詞詞清爽，沁人心脾，怡人心靈。描寫清爽。
運用多種修辭，將景物描繪得細膩而不平淡，如將水花比喻為梨花，就讓人從水晶世界中體味到了綿綿的柔情；詳略得當，收放自如，如用了大量的筆墨寫了水，而對襯景樹、魚等則惜墨如金。構思清爽。
先用蟬鳴日燥造出壹個讓人焦躁的環境，繼而筆鋒壹轉，便潺潺流水般造出壹個又壹個清涼的世界，讓人耳清目明。感情清爽。
這篇遊記，不僅讓小作者的身心受到了清涼的洗禮，同時讓讀者也隨之而心無雜。
4. 求八年級上冊語文第二課描寫景物的5句句子,要說明作用①夜晚，敵人從炮樓的小窗子裏，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裏，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘裏才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩裏躲避炮火去了。葦子還是那麽狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
作用：點明環境氣氛，突出環境險惡，交代背景，為後文描寫人的行為做鋪墊。更突出了老頭子的英雄行為。努力長高的葦子生動的展現了在殘酷的戰爭年代裏，白洋澱人民威武不屈，頑強生存的姿態。象征的白洋澱人民的意誌和力量。"狠狠"表現了抗日軍民對日寇的仇恨。"鉆"表現了抗日軍民的堅定信念和不屈精神。
“敵人”“炮樓”，點明了環境的氣氛，而“星星也像浸在水裏”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了澱水的晶瑩明澈，星星倒映在澱水裏，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優美的自然環境，是多麽令人賞心悅目啊！可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監視著這片革命根據地。白天，這裏壹片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩裏躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字裏行間，流露出多麽鮮明的愛憎感情！接下去，寫“葦子還是那麽狠狠地往上鉆”，把白洋澱人民那種在殘酷的戰爭環境裏頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意誌和力量。這段景物描寫很富於生活實感，把讀者引到壹個特定的環境和氣氛之中，很自然地成了後邊故事的鋪墊，藝術上融情入景，寄寓著作者深沈的情懷。
②月明風清的夜晚，人們的眼再尖利壹些，就可以看見有壹只小船從葦塘裏撐出來，在澱裏，像壹片葦葉，奔著東南去了。
作用：運用比喻手法，將小船比作壹片葦葉，突出小船輕快的特點，老頭子撐船技術的嫻熟和行蹤神出鬼沒。
③彎彎下垂的月亮，浮在水壹樣的天上。
作用：景物描寫，用詩壹般的語言寫出了夜晚的明亮。
④月亮落了，半夜以後的葦塘，有些颯颯的風響。
作用：烘托老頭子因女孩受傷而自責，沈痛的心理。颯颯的風響正像老頭子不平靜的心。
⑤第二天，中午的時候，非常悶熱。壹輪紅日當天，水面上浮著壹層煙氣。
作用：點明了天氣的悶熱，為後文寫鬼子洗澡埋下伏筆，推動了故事情節的發展。
⑥水澱裏沒有壹個人影，只有壹團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
作用：比喻句，此景反襯了日軍的殘暴。
⑦這裏的水卻是鏡子壹樣平，藍天壹般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。
作用：壞境描寫，為後文寫敵人中計上當做鋪墊。
⑧在那裏，鮮嫩的蘆花，壹片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
作用：這句話是自然環境描寫。表面上看似乎脫離了具體的鬥爭環境，其實不然，那正是老人把櫃子置於死地是內心萌發的壹種輕松、愉快的情緒。
希望有所幫助！
5. 八年級語文上冊蘆花蕩中的景物描寫有何作用這篇小說的人物描寫和環境描寫都很有特色。人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環境的險惡，再寫老頭子的業績，文章結尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為。倔強的個性，奇崛的情節，富有傳奇的情趣。
1.環境描寫富有詩情畫意，充滿水鄉的氣息，雅致雋永。
2.景物描寫很富於生活實感，把讀者引到壹個特定的環境和氣氛之中，很自然地成了後邊故事的鋪墊，藝術上融情入景，寄寓著作者深沈的情懷。
3.烘托出老人的心情.
6. 寫景的作文的開頭和結尾（好壹點的 要簡潔優美 不要長篇大論的開頭 1、對比總起式。
例：有人喜愛艷麗多姿的桃花，有人喜愛嬌艷富貴的牡丹花，我卻喜愛傲霜鬥雪的菊花。2、歌詞、名句總起式。
例1：“沒有花香，沒有樹高，我是壹棵無人知道的小草……”每當聽到這熟悉的旋律，我仿佛看到那默默無聞、無私奉獻的小草。例2 人們都說：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”
金秋十月，我來到夢寐以求的黃山。3、開門見山總起式。
例1：我家養了壹盆水仙花，高雅純潔，全家人都喜愛它。例2：妳壹走進校園就會看見壹棵參天大樹——梧桐樹。
聽老師說它已經100多歲了，真像壹個飽經滄桑的老爺爺啊！我愛梧桐樹。例3：我的故鄉就在被乾隆皇帝譽為“天下第壹鮮”的南黃海邊的如東。
那裏風景優美，物產豐富。4、懸念式。
例1：蘿蔔青菜，各有所愛。妳們知道我為什麽特別喜歡梧桐樹嗎？例2：這是哪兒？我仿佛成了故鄉的陌生人。
當年，這兒沒有如此美麗的花草，清澈的河水，遮天蔽日的樹木……5、激趣式。例1：親愛的朋友，妳壹定喜愛吃桃子。
這甜中帶酸的桃子就是我們家鄉的特產，歡迎妳到我們家鄉來。例2：“千條線，萬條線，鉆進水裏看不見。”
小朋友，妳猜這是什麽？對，這就是我喜愛的雨。6、抒情式。
例：我第壹次看到大海，天空是那麽湛藍，大海的胸懷是那麽廣闊。我多想高歌壹曲，表示我的愉快啊！7、擬人抒情式。
例：啊！春姑娘來了，大地萬物在歡笑。春天，好壹派迷人的風光。
8、倒憶式。例：家鄉秋天那漫天飄舞的葦絮，壹直留在我的腦海裏，抹之不去。
結尾1、抒情式：例：啊！雪花，妳帶給人們潔白素雅的美。雪花啊！我願所有的人品格都如妳冰清玉潔。
2、總結式。例：夾竹桃有這樣的韌性，又能引起我這麽多的幻想，我愛夾竹桃。
3、歌詞、詩句式。例1：看了這山這水，真是“舟行碧波上，人在畫中遊。”
例2：“妳出汙泥而不染，全身奉獻壹絲無悔。啊！……”荷花的這種品格引起了多少人的贊賞。
4、聯想贊美式。例：我贊美淩寒獨自開的梅花，更贊美堅貞不屈，純樸高潔的人。
5、隨想式。例：望著眼前的這棵高大的無私奉獻的梧桐樹，我什麽時候也能像它壹樣呢？6、自然意境式。
例：夕陽獻出了最後壹絲余輝，笑著離開了。然而，明天朝霞又會冉冉升起……7、回味式。
例：我時不時留戀地回頭望幾眼，壹不留神，差點摔個筋鬥。故鄉的柿子林如此地誘人。
8、自然總結式。例：好幾年過去了，我長大了，夾竹桃也長高了。
望著潔白的秀麗的夾竹桃，我比以前更加愛它了。作文基本要求口訣 文章中心須明確，思想感情要健康。
謀篇心中要有數，事先務須列提綱。 抓住重點很要緊，切忌寫成流水賬。
開門見山歸正題，幹凈利索勿帶“湯”。 言之有物人愛看，空話連篇無份量。
有條有理分層次，雜亂無章不像樣。 遣詞造句當重視，堅決反對八股腔。
校對引文要認真，查明出處寫端詳。 首尾照應要記住，突出主題更莫忘。
書寫題目空四格，每段空格要成雙。 字跡端正眉目清，標點符號要用上。
文章寫成莫要慌，多看幾遍理應當。 認真推敲勤修改，壹次定比壹次強。
文章開頭和結尾種種 開頭： 壹是交代寫作動機；二是揭示全篇內容； 三是開門見山點題；四是利用精采事例； 五是交代寫作背景；六是引用神話傳說； 七是進行議論抒情；八是引用名人語言； 九是進行景物描寫；十是提出設問啟後。 結尾： 壹是提綱挈領作結論；二是承上啟下題點明； 三是嘎然而止筆利落；四是由此及彼轉筆鋒； 五是言猶未盡誘人思；六是有意重復打烙印； 七是問己問人辨是非；八是引經據典回味濃； 九是發出號召激鬥誌；十是大抒情感意遠深。
寫景作文口訣 寫景作文最有趣，借景抒情用比喻； 景物不同特點異，抓住特點要牢記。 時間變化縱向思，地點變化橫向聯。
景中有人景有趣，景中有情文章鮮。 總分寫景最常見，描寫景物抓特點； 四季變化最常用，春夏秋冬是重點。
定點寫景有順序，時間變化分層點； 靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。 動點寫景是參觀，地點變化交代全； 首尾呼應最重要，結構完整是壹篇。
聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限； 視角變化寫景物，空間方位要突出； 體驗寫景要新穎，獨特感受不壹般； 分類聯想細致寫，下筆有趣是重點。 擬人抒情景生情，想象聯想並列段； 景物童話有樂趣，細節描述新故事。
寫景多用修辭法，語言優美人人誇； 首尾呼應結構新，景中有情情要真。 借景抒情是寫景作文中常用的手法。
什麽是借景抒情呢？這是指在對景物作描繪時，對眼前的景物心有所動，有了感想，便在贊美景物時盡情抒發出來。如《綠滿校園》壹文，作者在描繪了校園四季蔥綠以後，突然聯想到教室裏坐著的莘莘學子，這些祖國的未來不也是壹片綠茵的幼苗嗎？不也煥發著勃勃生機嗎？於是乘勢借景抒情，對祖國的未來作了暢想。
應該說這壹番由景物而生發出的感想，對這篇文章主題的深化很有幫助。 古語說，情動而辭發。
意思是說文章表達的是作者內心的感受，流露的是真切的感情，只有當我們的內心充滿了感想的時候，寫出來的文章才會生動，感染人。 寫景的文章，寫的是景，抒的是情，把自己的情，自己的感受融入所描繪的景色中去，情景。
7. 寫景作文好開頭和結尾選自那個今天早晨，我和我們班的同學排著隊去打飯。打完飯後，我們就各自津津有味的吃起飯來。
我的同桌也盛了滿滿壹碗飯，但是他卻沒有吃壹口。就在他想偷偷地把飯倒掉時，被我發現了。我說：“妳連這麽點飯都吃不了，那還怎麽學習呀！妳沒有學過《憫農》這首詩嗎？我們不應該浪費糧食，而應該學會珍惜。如果妳還想倒得話，那我就陪妳去倒。”說罷，我就自顧自的吃了起來。他聽了我的話後，也不好意思地慢慢地吃起飯來。我心想，原來他只是想逗我玩才故意做做樣子的。不壹會兒，我的飯就吃完了。“妳不是想逗我玩嗎，那我就奉陪到底。”我想。於是我就端端正正地做在他身旁監督著他吃飯。等他吃完後，我看著他，他也看著我，不好意思地笑了。從此，我們倆就成了好朋友。
在放學回家的路上，我把這件事告訴了爸爸，爸爸直誇我是壹個熱心的孩子
8. 語文八年級古詩長歌行寫壹篇寫景的小作文《長歌行》 漢樂府
青青園中葵.朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
賞析：
這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，壹去不再回。最後勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再後悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風雕零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？壹個人如果不趁著大好時光而努力奮鬥，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。
簡評：
這是漢代樂府古詩中的壹首名作。詩中用了壹連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了壹幅明媚的春景，園子裏綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之後，曬幹了露水，葵菜又沐浴在壹片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發出無比的光彩。可是，秋天壹到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水壹樣，壹直向東流入大海，壹去不復返了。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了
9. 壹篇關於8年級上冊語文手機描述的作文說明從跨進小學的大門起，我上過許許多多門課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的科學課……其中令我難忘的是前幾天的壹節語文課。 “鈴！鈴1上課的 *** 響了，同學們急忙跑進教室，坐到座位上，準備上課。劉老師說：“今天這節課
語文，作文，手機
從跨進小學的大門起，我上過許許多多門課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的科學課……其中令我難忘的是前幾天的壹節語文課。 “鈴！鈴1上課的 *** 響了，同學們急忙跑進教室，坐到座位上，準備上課。劉老師說：“今天這節課
10. 八年下冊語文：小石潭記這篇文章描寫景物小石潭記這篇文章描寫景“潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依.日光下徹，影布石上，然不動；爾遠逝，往來翕忽.似與遊者相樂.”這是壹幅極美的畫面.在水中遊動的魚兒，不像是在水裏，而是像在空中遊動.太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上.從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象.這種遊魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術效果.然後，作者進壹步對魚兒進行描述.先是魚兒呆呆地壹動不動，忽然，有的魚飛快地竄向遠處，壹會兒遊到這兒，壹會兒又遊到那兒，好像是在與遊人壹同享受著快樂.讀到這裏，我們不能不從遊魚聯想到作者的歡悅心情.這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的壹個突出特色.。