作者：廣州智康1對1塗江艷老師 有壹類作文題，在小升初（華附就考過這壹類的作文）至初中都可能遇到，就是抽象類或詩意化的題目。以下是從本人講義中摘取的部分內容。雖然所講文題只是《痕跡》，但是很有代表性。其中融入了本人深思考後總結的方法。如何寫《痕跡》 1、審題 審題，說白了，就是弄清題目的基本意思。 所給題目是壹個名詞。多數人看到“痕跡”這個詞，會覺得它很抽象。中考時，也曾考過類似的作文題，如《又見枝頭吐新綠》——雖然這篇文章所給標題不是壹個名詞，而是壹個句子。這樣的題目，要比壹般的記敘文難寫。壹般的記敘文，就是我們從前寫過的敘事類文章。把事情的來龍去脈說清楚，我們寫得比較多，相對更為擅長。 那麽碰到“抽象”類的詞，我們怎麽辦？ 第壹步，這是很關鍵的壹步。要弄清楚，“抽象”到底是怎麽壹回事。 抽象，抽象是從眾多的事物中抽取出***同的、本質性的特征，而舍棄其非本質的特征。例如蘋果、香蕉、生梨、葡萄、桃子等，它們***同的特性就是水果。得出水果概念的過程，就是壹個抽象的過程。要抽象，就必須進行比較，沒有比較就無法找到在本質上***同的部分。 ***同特征是指那些能把壹類事物與他類事物區分開來的特征，這些具有區分作用的特征又稱本質特征。因此抽取事物的***同特征就是抽取事物的本質特征，舍棄非本質的特征。所以抽象的過程也是壹個裁剪的過程。在抽象時，同與不同，決定於從什麽角度上來抽象。抽象的角度取決於分析問題的目的。 為什麽特意說“抽象”的概念？ 第壹是為了讓大家更好地明白，抽象的作文題為什麽難寫。因為抽象是提取過的，它本身就是壹個“本質化”或升華過的東西。 第二，在這個概念的基礎上，我要給大家加壹個概念：抽象和具體是相對的，不是絕對的。譬如，前邊說“水果”是對“蘋果、香蕉、梨子、桃子”等的抽象。那麽，我們可以以此類推，“蘋果”是對“紅蘋果、青蘋果、黃蘋果”的抽象。從這裏可以看到， 具體的東西，在某種前提下，又成了抽象。為什麽要說這點呢？就是告訴大家，其實很多名詞是既具體（或形象）又抽象的。我們傳統的對抽象的定義，某種程度上 束縛了我們的思維。“痕跡”也是既具體又抽象的。怎麽認識到這點的呢？想想跟“痕跡”有關的詞語就知道，打個比方說，別人重重地打了妳壹巴掌，那巴掌印還 是鮮活的呢。這“巴掌印”算痕跡吧；踩在沙灘上或泥土上面，留下的印記無疑也算“痕跡”；朱自清《匆匆》裏邊說，“在逃去如飛的日子裏，在千門萬戶的世界 裏的我能做些什麽呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麽呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融 了；我留著些什麽痕跡呢？我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麽偏要白白走這壹遭啊？”這裏邊提到的“痕跡”是種看不見摸不著的經歷或存在，所謂歲月的“痕跡”，成長的“痕跡”，都是如此。但也不盡是看不見摸不著的。我們的照片裏就可以看到歲月的 “痕跡”、成長的“痕跡”。為什麽要詳析這點呢？就是想告訴妳，面對多數“痕跡”類的文章，我們要把握它的兩面性。認識到具體面，才不至於無從說起；認識到抽象面，文章才可能有深度。 第三，“抽象的角度取決於分析問題的目的”。那麽，我們要思考，如果把“痕跡”當作壹個抽象名詞看，那抽象出“痕跡”來是為了什麽呢？對，它是壹種本質特征的描述。那對於我們寫作者而言，我們為什麽要關註這種“痕跡”呢？它有什麽意義呢？也就是說，對於“痕跡”類題，都要深思它的象征意義。 第四，還要在此基礎上附加壹個概念：抽象與具體是相互依存的關系。也就是說，沒有“蘋果、香蕉”等，我們何從談“水果”呢？同樣，由“水果”，我們可以逆推出很多有類似性質的具體的水果。從具體推導抽象，從抽象逆推具體，雙向思維，便於發掘新素材，或者使立意新穎。 2、立意 審題與立意常常被放在壹起說。我把它分開，主要為了更清晰地呈現思維過程，也為了使我們的思維過程顯得更為縝密。審題，“審視題目”，旨在弄清題目的意思。只有弄清題目本身的含義，才可能更好地“立意”。 1）審題時講過，“抽象”是相對的，實質壹般情況下，壹個詞語往往既抽象又形象。 在兼有這二個特點的情況下，我們可以分頭立意。當我們把“痕跡”當作壹個具體化的名詞對待時，我們容易想到的，便是我們看得見、摸得著的壹些印記，最平常的如留下的手印、腳印；再如“疤痕”，“傷痕”等，也都算痕跡。壹抹痕跡背後就有壹個故事，寫故事總不是難事，選擇妳熟悉的來寫。再由抽象的“痕跡”提示，像成長的“痕跡”與歲月的“痕跡”壹樣,這種“痕跡”的***性就是壹種經歷的見證，壹種過去存在而留存至今的形式或面貌。那麽由此逆推，類似的“痕跡”的見證物是什麽呢？譬如，“書”是歷史的痕跡 （具體什麽書書寫怎樣的歷史，有很多內容可寫）；“詩歌”是詩人的痕跡（具體什麽詩，是哪個詩人的什麽痕跡，可寫的內容很多）；“照片”是生活的痕跡（每 壹張照片後封存了怎樣的生活，又可寫很多東西）；“文字”是生命的痕跡。（妳用怎樣的文字，書寫過怎樣的時光，怎樣的生命……）原來，每壹樣事物身上都留下過痕跡，甚至，每壹樣事物本身就是壹種動態的痕跡。而且，這種痕跡可能有很厚重的文化或社會意義。想到這，文章容易深刻起來。 2） 審題時，講到“痕跡”有明顯的抽象性。這點我們是由“歲月的痕跡”這類短語想到。這提示我們，任何壹種立意，都應由我們想到的相關的具體事物出發，而不是 從抽象概念本身出發。這是打開思維的法寶。那麽，我們為什麽要寫“歲月的痕跡”中的這種痕跡呢？已經說了，它是壹種存在，我們活著也是壹種存在。但活著的 人也終將成為無，成為空，只有“痕跡”可以見證我們存在的價值或意義。如果說，前面具體的“痕跡”可以體現很多具體的感受，那麽這裏的抽象的存在就可囊括 以上所有具體感受。這就是所謂抽象與具體的依存關系。 綜合以上兩種立意法，如果說前者是從具體到抽象；那麽後壹種就是從抽象到更抽象了。 3、快速構思成文技巧。 通過幾個詞語快速找到思想的通道。 When 什麽時候的痕跡。圍繞某個時候的痕跡來寫。 What 什麽是痕跡。可參考以上提到的具體的痕跡。 Where 在哪裏留下的痕跡。如果是太空，那就可寫人類探索的痕跡。有新意，有難度。 Why 為什麽留下痕跡。痕跡後的故事，妳重點說說。 How 怎麽辦？怎麽對待痕跡？或者有什麽意義。可參考以上所提抽象類的“痕跡”的寫法。 這幾個詞很容易記。它便於我們快速組織材料。圍繞這幾個詞去取材、選材，可能會遇到思路交叉的情況。自己綜合考慮，找到有利於自己發揮的點來寫。同時也要註意選擇自己熟悉的、能駕馭的題材來寫。
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