小說的三要素：人物形象，故事情節和環境描寫. 或人物，故事 ，環境（簡寫） 人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。
正面描寫包括；外貌、語言、動作、神態、心理（又叫細節描寫） 側面描寫包括；以他人言行來反映人物等（又叫側面烘托）） 故事情節（故事情節是指作品所描寫的事件發展，演變的全過程，故事情節的結構：（序幕）-開端-發展- *** -結局-（尾聲）） 環境描寫（環境描寫是指對人物活動的環境和事情發生的背景作描寫。環境描寫分為自然環境和社會環境。
自然環境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。）
2. 按小說三要素寫人物描寫300字小說的三要素：人物形象，故事情節和環境描寫. 或人物，故事 ，環境（簡寫） 人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。
正面描寫包括；外貌、語言、動作、神態、心理（又叫細節描寫） 側面描寫包括；以他人言行來反映人物等（又叫側面烘托）） 故事情節（故事情節是指作品所描寫的事件發展，演變的全過程，故事情節的結構：（序幕）-開端-發展- *** -結局-（尾聲）） 環境描寫（環境描寫是指對人物活動的環境和事情發生的背景作描寫。環境描寫分為自然環境和社會環境。
自然環境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。）
3. 富有詩意的作文有小說三要素已經六點半了，天空依然亮著。風是強烈的刮，樹葉拼命舞動著自己的身體。草兒竟也想學樹葉，但是畢竟是初春，草兒還沒有長高，還不能達到隨風搖擺的效果。只能望著空中並無形的風，長籲短嘆著。樹葉在笑。
壹轉眼，就過了半個月。六點半到了，又是壹陣風，樹葉又開始了它們獨特的熱情的舞蹈，那樣瘋狂的扭動著。草兒伸伸腰，只是隨著風輕輕地晃了幾晃。它感到了風！它用力擡高著自己的頭，想盡力去更多的感受風的存在，感受它的撫摩。但是還是由於它太矮了，風毫不留情的從它面前飛走了。樹葉又笑了。
又是壹個半月，草兒已經長到很高了。它企盼著風，六點半。風好似按照約定壹般的來到了這裏。風呼呼的飛過，這壹次的風比原來的幾次都大了些。草感到耳邊的風是那樣的強烈，但是奇怪的是，怎麽跳不起舞了？樹葉依然瘋狂的跳著，原來樹也在長大，它擋住了風。草兒憤憤地，他在內心醞釀著壹個計劃……
已經是晚春了，草兒更高了，但是樹擋的也更多了。風來了！是那樣的強烈！！草兒感到了風！它在內心號叫著：“風！妳終於來了！風今天我壹定要感受到妳！”風呼呼地刮了過來滬筏高禾薨鼓胳態供卡。草兒身邊壹點風也沒有。突然，草兒好像長高了許多，不是，是它飛了出去，是它自己掙脫了土壤的束縛！去感受風了！！風依然是毫不留情的刮過，草兒飛走了，它用沒有人可以聽懂的語言喊著：“啊，風！我感受到了妳！我感受到了妳呀！”
天邊，壹株小草飛過；地上，壹棵樹茫然的望著天
4. 富有詩意的作文有小說三要素已經六點半了，天空依然亮著。
風是強烈的刮，樹葉拼命舞動著自己的身體。草兒竟也想學樹葉，但是畢竟是初春，草兒還沒有長高，還不能達到隨風搖擺的效果。
只能望著空中並無形的風，長籲短嘆著。樹葉在笑。
壹轉眼，就過了半個月。六點半到了，又是壹陣風，樹葉又開始了它們獨特的熱情的舞蹈，那樣瘋狂的扭動著。
草兒伸伸腰，只是隨著風輕輕地晃了幾晃。它感到了風！它用力擡高著自己的頭，想盡力去更多的感受風的存在，感受它的撫摩。
但是還是由於它太矮了，風毫不留情的從它面前飛走了。樹葉又笑了。
又是壹個半月，草兒已經長到很高了。它企盼著風，六點半。
風好似按照約定壹般的來到了這裏。風呼呼的飛過，這壹次的風比原來的幾次都大了些。
草感到耳邊的風是那樣的強烈，但是奇怪的是，怎麽跳不起舞了？樹葉依然瘋狂的跳著，原來樹也在長大，它擋住了風。草兒憤憤地，他在內心醞釀著壹個計劃……已經是晚春了，草兒更高了，但是樹擋的也更多了。
風來了！是那樣的強烈！！草兒感到了風！它在內心號叫著：“風！妳終於來了！風今天我壹定要感受到妳！”風呼呼地刮了過來。草兒身邊壹點風也沒有。
突然，草兒好像長高了許多，不是，是它飛了出去，是它自己掙脫了土壤的束縛！去感受風了！！風依然是毫不留情的刮過，草兒飛走了，它用沒有人可以聽懂的語言喊著：“啊，風！我感受到了妳！我感受到了妳呀！”天邊，壹株小草飛過；地上，壹棵樹茫然的望著天。
5. 用環境描寫以及小說的三要素寫壹篇200字的小說美麗的容顏上，有淡淡安心的笑容，即使再睡著的十後，她的手也抓著張小凡的臂膀，微風吹拂過草廟村的廢墟，青草飄動，簇擁著他們的身子，天地寂寂，只有這被人間遺忘的角落，仿佛才有著異樣的安寧與幸福. 這壹睡，卻不知道睡了多久，鬥轉星移，滿目花香，依稀是在睡夢中吧，她看到了曾經夢想的壹切—— 和心愛的人在壹起，壹輩子 然後，她醒來了. 嘴角還帶著安心的幸福與笑意，陸雪琪輕輕睜開了眼睛，身旁那個身軀果然還在，他在平靜的睡著，他的氣息，就在身旁. 陸雪琪沒有動，仿佛這樣就是她最喜歡的模樣，她靜靜的靠在張小凡的身旁，傾聽著他沈睡的呼吸聲. 忽地，就在此刻，遠處青雲山的方向，突然在天空中猛然發出壹聲爆響，隨後綻開了壹朵巨大的煙花.陸雪琪面色微變，皺了皺眉，慢慢坐起轉頭看去. 煙花再天空中慢慢變化做壹把長劍的模樣，久久不散，正是青雲門中極少使用的訊號，只有門中發生重大變故萬分危急的時候，召集附近所有弟子才會施放. 陸雪琪默然片刻，目光轉回到小凡身上看了片刻，慢慢站了起來，遲疑了壹下之後，終於還是伸手拿過倚在壹旁斷壁上的天琊，向外飄然而去. 風，還是壹般的吹著，青草，也是壹樣的來回拂動. 張小凡靜靜的在草叢中安靜的睡著，壹旁的草叢深處，忽的探出壹個腦袋，卻是三支眼睛的灰毛猴子，轉投向四周狀了壹下，[吱吱]叫了兩聲，看來對這裏突然少了陸雪琪的身影有些驚訝，隨後壹下子跳到張小凡的胸口上，摸了摸腦袋，坐了下來. 張小凡仍是那樣安靜的睡著，只是他的右手邊，手指輕輕顫動了壹下. 又過了大概半盞茶的時間，草廟村廢墟入口處忽地傳來壹聲輕響，隨後便看見陸雪琪白色的身影重新出現在那裏，向著張小凡沈睡的地方走來.坐在張小凡胸口上的小灰沖著陸雪琪做了個鬼臉，跳了下去，蹲坐在壹旁東張西望. 陸雪琪慢慢的走到了張小凡的身旁，緩緩在他身旁跪坐了下來，但他此刻的臉上，神情卻已全然沒了剛才的那份安心與幸福，有的只是沈重與那壹絲痛楚. [小凡出事了.]她的聲音，聽起來如此的空泛，像是沒有絲毫的力氣，幽幽的說道：[剛才我看到本門召集弟子的緊急訊號，過去看了壹下，原來我們在這裏的這段日子，外面已經出了大事.妳從前所在的鬼王宗，那個宗主鬼王不知得了什麽邪異法寶，竟然可以奪人心智，為其所用，更可怕的是，據說他藏身於壹片巨大紅影血芒之中，只要紅影所到之處，不論是普通百姓還是修真得道之士，都要化為毫無心智的活死人受他驅使.] 陸雪琪的臉色蒼白，手中輕輕握緊了天琊，但看向張小凡的眼光中，仍是壹片溫柔與痛惜中不舍之意，[之前正道諸派已然對他發動了數場圍剿，但盡數是全軍覆沒，各派元氣大傷不說，最可怕的卻是大多數的人都被他紅芒奪了心智，作了鬼王的奴仆打手，反過來殺戮正派.如今天下正道潰不成軍，而那鬼王近日更是已經逼近青雲山下，大展妖法，竟然將青雲山方圓百裏之內，包括河陽城的大小城鎮村落的百姓全都惑亂心智，加上之前那些人，總數怕不下十萬之眾，眼看就要攻上青雲山了.] 她怔怔的看著張小凡的臉龐，忽地，從她眼中滑落兩行淚水，淚水滴下，落在張小凡的手掌背面. [我本想不顧壹切，就此和妳長相廝守，相伴壹生，縱然被天下唾棄.師門責罰，我也不管了.可如今，可如今]她的嘴唇微微顫抖，慢慢的低下頭去，可如今卻是青雲有難！從小是青雲門撫養我長大，是師父愛我教我，恩重如山.若只是為了我們在壹起，縱然受他們責罵唾棄，我也心甘情願，可是如今他們有難，我我只能回去和他們在壹起.] 陸雪琪深深看著張小凡的臉龐，壹刻都沒有移開目光，似乎壹眼都不願放棄，微風送來，她的衣襟輕輕飄動. [也許妳還不知道，青雲門暗中內亂，曾經無敵天下的[誅仙劍陣]已然無法啟動了，這壹戰只怕是只怕是真的兇多吉少，我也不知道能不能再回來見妳.] 陸雪琪深深呼吸了壹下，伸手擦去了面上的淚水，隨後，她嘴角邊露出了壹個略帶苦澀的笑容，低聲看著張小凡：[小凡，不知道是不是天意，我們總是沒有緣分長相廝守.可是.]她頓了壹下，片刻之後，用低沈但堅定的聲音，靜靜的道：[可是，我從來沒有後悔！] 說罷，她俯下身子，輕輕的在張小凡的唇上親了壹下，那唇間溫暖的感覺，仿佛傳遍了全身. 淡淡的，幸福的感覺 她笑了，咬了咬嘴唇，站了起來，最後看了壹眼沈睡的男人，轉過身走去，只是他走的那麽慢，身子時常像要轉回再看壹眼的樣子，但終究，她沒有回頭再看壹眼. 或許，連她自已也知道，如果回頭看了，她就再也沒有勇氣離開了罷！ 白衣飄飄，她終於離去了. 風吹草動，戴著輕澀的芬芳，小灰悄悄走了過來，爬上張小凡的胸口坐著，默默的望著那遠去的白色背影.在它身下，張小凡的手掌上，手指又輕的動了壹下. 清風壹直吹拂著，時光悄悄流逝，草廟村又重新陷入了長久的寂靜之中，白晝過去，夜晚到來，星光點點落下，看盡了人世蒼桑. 小灰坐在張小凡的胸口之上，看去似乎有些發困，張嘴打了個哈欠，嘴裏[吱吱吱吱]叫了幾聲.然後，它像是突然感覺到了什麽，眼珠轉動，向身下的張小凡看去. 低低的壹聲喘息聲傳來，隨後，張小凡慢慢的張開了眼睛.。
6. 小說三要素小說有三個要素：人物、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。
人物是小說的核心情節是小說的骨架環境是小說的依托人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包括；外貌、語言、動作、神態、心理（又叫細節描寫）側面描寫包括；以他人言行來反映人物等（又叫側面烘托））故事情節（故事情節是指作品所描寫的事件發展，演變的全過程，故事情節的結構：（序幕）-開端-發展- *** -結局-（尾聲））環境描寫（環境描寫是指對人物活動的環境和事情發生的背景作描寫。
環境描寫分為自然環境和社會環境。自然環境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節，氣候及花草鳥蟲的描寫。
社會環境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。）。
7. 作文三要素語文教學中，諸如記敘文四要素、議論文三要素、小說三要素等，各種文體的要素接觸不少。但綜觀大的方面，作為作文整體，似乎還沒有誰專門歸納過作文三要素。老早就在想這類問題，但總是不了了之，沒有堅持下來，也就沒有歸納出來。
快訂明年的報刊了，我翻看報刊征訂目錄，看到其中壹個作文題材的報紙在廣告中有這樣三句話：1.提供下鍋的米（快速找到寫作素材），2.怎麽把米煮成飯（怎樣運用素材寫作文），3.飯怎樣才香甜可口（根據材料成就經典美文）。
這三句話寫得生動形象，把作文的主要過程都深入淺出的歸納出來。這是可供借鑒的方面。另壹方面，我在想，廣告這三點，確實有啟發性，但似乎也有局限性。第壹點，“提供下鍋的米”，“提供”二字有些讓人生疑：對學生作文來說，會不會這鍋有米了，下壹次又是無米下鍋呢？第二點，“怎麽把米煮成飯”似乎與第三點“飯怎樣才香甜可口”可以歸作壹個方面。
同時，引申開去，飲食中“米”是基礎，那“菜”當然是關鍵；再推而廣之，不僅是米，廚的方方面面，壹點不可缺少。這樣就歸結出新的三方面：第壹，怎樣搜集做食品的主料（為作文找素材）；第二，怎樣用好調口味的佐料（讓作文有思想）；第三，怎樣借鑒受歡迎的菜譜（使作文有文采）。
這樣三方面，我想就形成了作文三要素：壹是內容，二是思想，三是形式。這三點，恐怕教學中還不是很明確。比如，看到成人高考的壹篇輔導文章，在作文復習方面提出了“內容、語言、篇章”三位壹體，並說三要素缺壹不可。又比如，普通高考語文作文發展等級的評分標準，提出了“深刻、豐富、有文采、有創新”四方面。
成人高考提的“內容”方面，近似於普通高考中“豐富”的要求，這點與我這裏說的“內容”是壹致的；成人高考中“語言、篇章”兩方面，近似於普通高考中“有文采”的要求，這點與我這裏說的“形式”是壹致的；普通高考中“深刻”方面，反而在成人高考中缺少對應，實際是作為成人高考的“內容”的壹部分，與我這裏說的“思想”是壹致的。普通高考中“有創新”方面，看似這裏沒有對應內容，實際是對前面三方面***同的的更高要求。
可見，廣義的內容包含了“內容”與“思想”兩個方面，這就是成人高考那篇輔導文章使用內容這壹概念的外延；而語言、篇章與廣義的內容相對應，應該說是不合理的，這樣就把作文主題、立意的地位降低了。壹篇文章的思想意義與壹篇文章的文采形式相比，應該是毫不遜色；同時，壹篇文章的思想意義與內容選擇相比，也應該是不可相提並論。
“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。山和水猶如文章的形式，鳥和魚就如文章的內容，仙和龍才如文章的思想。為什麽要三者結合起來？因為沒有仙和龍，再多的鳥和魚、再美的山和水就都缺少該有的神氣。山和水只是基礎，鳥和魚只是鋪墊，仙和龍才是精華。鯉魚躍龍門、醜小鴨變白天鵝，這才是升華；畫龍點睛，這才是形式、內容、思想結合起來的典型。
我以為，如果不能全面認識作文的三要素，作文教學也許就繼續處於瞎子摸象的摸索之中。這裏，也許庖丁解牛的目的性、明確性、準確性可以幫助我們更好的開展作文教學；但是，僅分解是不夠的。我們還需要更上壹層樓，還需要壹覽眾山小。這樣，作文才能走出迷魂陣，贏得制高點。