人教版七年級美術下冊課件篇壹：《春天的暢想》
壹、簡介
本節課的主題：
借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發學生大膽的想象和聯想，通過不同的角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美***同的美感與不同表現方式。
1.教材是作為出發點，作為素材來呈現的。
依據《美術課程標準》，創造性地開發、豐富、使用教材。如：註重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發學生的生活情感和體驗;而民樂合奏《春江花月夜》使學生們感受到了音樂的魅力;文學作品的朗誦，又讓學生們領悟到春天的另壹種表現手法，增強了學生的人文意識。
2.以“欣賞、啟發──聯想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學的主要途徑和方式。
(1)通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養。
(2)提供表現參與的機會，創設展開豐富聯想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境***鳴創造條件。
二、學習者分析
1.學生的年齡特點和認知特點：
初中壹年級學生，已具備壹定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術美***同的美感和不同表現方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內容編排作為培養學生美好情感，使之獲得再創造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發展的需要。
2.在學習本課之前應具備的基本知識和技能：
具有壹定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現能力。
3.學習者對即將學習的內容已經具備的水平：
本課是在學生已有的生活體驗、對藝術作品有壹定的審美能力的基礎上，進壹步提高學生的鑒賞能力與想象力，培養學生繪畫創作的表現能力。
三、教學、學習目標及其對應的課程標準
1.結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材;欣賞過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。
2.以學生的生活體驗為基礎，(通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動)幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
3.形成積極參與的交流意識，激發創作興趣;初步完善創作構思，感受成功體驗。
四、教學理念和教學方式
1.教師是學生學習的組織者、促進者、引導者。在本節的備課和教學過程中，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺;樹立正確的審美觀，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。
學生是學習的主人，在教師的引導下，主動地、充滿激情地學習，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。
教學是壹種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、***同發展的過程。在課堂上***享彼此的經驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不斷鼓勵學生樹立學習信心。
2.采用“引發情感──發展認知──認知鞏固──課後拓展”為模式展開教學。充分挖掘並利用現實生活素材，盡可能地使教學活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術圖片，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。
3.教學評價方式
(1)通過課堂觀察，關註學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導。
(2)通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會.在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時了解學情。
(3)生生互評、個人自評與教師點評相結合。以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學間交流，可以更好地促進學生的自主學習，使學生對自己有壹個更全面的了解。
五、教學媒體和教學技術的選用
本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學過程，裏面收集了大量有關春天的藝術作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內容。
六、教學和活動過程
(壹)教學準備階段
1.準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料.中外造型藝術家表現春天的作品圖片，表現春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》並納入多媒體課件。這節課設計的內容親切、自然，使學習的內容與大自然聯系起來，學生更易接受。
2.學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現春天的藝術作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。
(二)整個教學過程敘述
本節課主要為美術教學活動，教材“春天的暢想”之內容***含五課時。本節課是其中第壹課。需45分鐘完成。
本節課的教學設計註重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。
根據學生的認知特點，本節課第二階段講解抽象表現手法時會出現障礙，因此設置聽音樂和色彩置換這壹環節，便於學生的理解。
為順利實施本節課，教師除應具備相應的專業技能，教育理念外，還應具備壹定的多學科整和能力，會操作多媒體。
具體教學過程設計如下，大體分為四個階段來完成：
(壹)引導階段
多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。
屏幕展示課題《春天的暢想(壹)感受春光了解春天》
師：自然界的哪些現象向我們傳達了春天到來的信息?(學生分組討論)
生答：花開了、小樹發芽了、冰化了、動物們都結束冬眠了。
師：春天到了，同學們衣著都有什麽變化，可以組織哪些課外活動?
生答：春遊、野炊、植樹、放風箏。
[說明：以情境引入課題，創設良好的情感基調，引發學生的生活感受。以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]
(二)發展認知階段
師：這麽美的春天，我們可以通過什麽形式來表現?
生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。
1.欣賞文學作品《春雨後》，請同學有感情地朗讀壹遍。
師：朗誦得非常好。文學家通過詩、詞來表達對春天的感受，那麽音樂家通過什麽來表現春天呢?
2.播放歌曲《春天在哪裏》片斷。請同學傾聽並參與演唱，初步感受音樂美。
師：這是壹首旋律優美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節奏、旋律、音調來表現春天的。那麽春天在美術家的筆下又是什麽樣的?
3.多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學賞析畫面帶來的視覺美感。
師：這是壹幅油畫作品，畫面表現的是什麽場景，給人壹種什麽感受?
生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是壹個陽光明媚的春天，農民們正在抓緊壹年的大好時光，進行辛勤的勞動，以換取秋天的豐收。
師：很好，壹年之計在於春，這是壹個陽光明媚的春天，壹個播種的春天。
4.多媒體展示雕塑《春風》，請同學談感受。
生答：這三位是春天去踏青的夥伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了壹般春風.預示著春天的來臨。
師：非常好。春天像壹位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認識了藝術家心目中不同的春天。下面請同學欣賞這兩幅作品，它們美嗎?有哪些***同的美感?
5.照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示
生答：美，都是表現漓江春色的美景。
師：這兩幅作品有什麽不同之處?
生答：壹幅是大自然的真實寫照，另壹幅是國畫創作。
師：是自然美和藝術美，那兩者有什麽聯系?(學生討論)
生答：自然美是藝術創作的源泉，藝術美是人化的自然美。
師：很好。我們應了解每位藝術家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術家的作品風格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認識幾種不同的作品風格。
6.屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較及重點放大展示的方法.進壹步認識不同風格的美術作品
師：藝術家是怎樣通過作品傳達春天信息的?
a生答：《春》這幅畫描繪希臘神話裏的眾神歡聚在果林裏，重現春之來臨的暢想。是壹幅寫實的作品。
b生答：《春如線》通過壹些線條來表現春天.更多的是表現壹種感覺。是壹幅抽象的國畫作品。
師：非常好，同學們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現手法，我們稱為具象表現手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現手法，我們稱它為抽象表現形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請妳辨別它是哪種表現形式。[多媒體展示作品]
學生回答。
師：欣賞了這麽多美術作品，下面我們壹起放松壹下。
7.請同學欣賞民樂合奏《春江花月夜》
師：音樂給了我們什麽樣的聯想?抽象的還是具體的?(學生討論)。
a生答：歡快的，非常有節奏的，熱鬧的場面。是抽象的。
b生答：表現的是壹個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。
是壹幅具象的畫面。
師：能否用色彩來表現樂曲的節奏感和韻律感?帶著這個問題我們壹起欣賞《百老匯的爵士樂》。
8.屏幕展示蒙得裏安的作品《百老匯的爵士樂》
師：這幅作品的表現形式是抽象的還是具體的?
生答：是抽象的。
師：這是壹幅表現音樂的美術作品，色彩是如何呈現出來的?(學生討論)
生答：通過垂直線、水平線的構圖形式，添加了明黃色、紅色和藍色有節奏的排列，來體現音樂的節奏感。
師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現出壹種爵士樂的節奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節奏。
師：同學們說可以用抽象的表現手法來表現音樂嗎?
生答：可以
教師現場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)
學生通過欣賞感受抽象表現手法的特點。
[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術美的聯系與區別，及繪畫作品不同形式的語言;了解具象表現、抽象表現在春天中的特點。]
(三)認知鞏固階段
師：同學們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好麽?
生：好。
師：在作畫之前，我們先來欣賞幾幅學生的作品。(多媒體展示)
生：開始創作
師：巡回輔導
生：多人展示作業並自我評價
[說明：鼓勵學生勇於創新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設置，幫助學生完善創作構思。]
(四)課後拓展階段
師總結：請同學們利用今天所學，嘗試根據壹首詩、壹首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現美的同時，更加熱愛大自然。
七、課後反思
1.情景設置與生活的密切聯系.喚發了學生內心的情感，調動了學習積極性，激發了學習興趣。
2.聽音樂談感受環節的設置，便於學生對抽象表現手法的理解和把握。
3.自評、互評、點評的教學評價設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢於各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍。學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創作水準，同學間的情感在交流中得到升華。
人教版七年級美術下冊課件篇二：《春天的暢想》
教學目標：
1.情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。
2.認知目標：通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。
3.技能目標：能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。
重點和難點：
重點：讓學生討論、聯想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。
教學過程：
壹、導入新課(2分鐘)
師：同學們，現在我們置身在壹個什麽季節裏?
生：春天。
師：在這個春天的季節裏，就讓我們壹起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。：《春天的暢想》活動壹：感受春光，了解春天。(板書)
二、師生活動(12分鐘)
師：春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱裏，請欣賞屏幕錄像(展示課件壹，關於初春的景象)。
學生欣賞，教師適時地做著解說。
看完錄像後，師問：“同學們，根據妳看到的和想到的，誰想說壹說，春天裏大自然出現了那些變化，那些征候?大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答……)
師：剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語言來表述的，非常好，同學們再想壹想：妳學過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上壹兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪壹個同學說得。
請舉手的學生回答，教師要不斷鼓勵大膽發言，表揚回答有個性的同學，鼓勵不敢舉手的同學參與進來。抓住切入點朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學生體會春的音韻……
師：同學們想壹想：對於春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發?
生：用歌唱形式。
師：對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?
生：《小燕子》《春天在那裏》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐後地數說著。)
師：同學們回答得非常好，我們班不乏會唱歌的同學，哪壹個同學起來唱壹首妳喜歡的關於春的歌曲?
這壹環節，學生出於害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。
師：剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那麽畫家又是怎樣來表現春天的呢?展示課件如下：
七嘴八舌：
欣賞課本中的美術作品，作品都是用什麽形式來表現的?
通過欣賞討論美術作品，想壹想，自然和藝術(美術)有什麽關系?
師：首先讓我們來看第壹個問題，請同學們欣賞課本之後回答。
生：中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。
第二個問題難度較大，讓同學們討論，發揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什麽?主人公的遭遇在實現生活中有沒有?“有”也就是說，劇中的情節現實中是有的，它是取材於生活中的。這樣同學們肯定能夠明白：藝術來源於自然，取材於生活，藝術美是對現實美的集中概括。
通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養。
通過對美術作品表現手法的了解，引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現幾個春的小品。教師示範國畫和水彩畫，教師邊示範邊講解。要提示學生：春天的主要色調是什麽?為下壹節課做好鋪墊。
學生欣賞，領略壹下表現手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示範框住思維，目的是發揮個人所長、個人風格，體現個性。三、自主與合作練習(18分鐘)
師：好，下面我們按自願原則，組合小組，也可自己個人壹組，用妳們自己喜歡的手法、形式、去表現妳心中的春天。
展示深件：
各顯神通：
通過自由組合，討論交流，小組成員間達成***識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現練習。
師：如果妳能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上壹顯身手。
教師巡回指導，走進學生當中，與學生壹起探討，壹起表現，並且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創新。
三、合作評價與探究(6分鐘)
請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創意，並且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最後請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。並且讓他們提出改進意見：妳認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見，發揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。(作業中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。)
四、小結及拓展(2分鐘)
教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最後拓展：壹年之計在於春，春天是壹個充滿活力的季節，充滿希望的季節，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。
最後提出要求，讓學生們回去以後把作業整理好，按時上交。借用時節，開門見山，直接導入課題。根據課程標準要求，教學內容貼近學生生活，以學生生活經驗為切入點。這裏把學生的思維帶到大自然中去。
讓學生聯系到自然，這個問題壹個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調動更多的同學參與進來。通過學生討論、回答，聯系文學，體現課改的整合意識，豐富擴大了知識面。與音樂整合，合拍應唱，使每壹個同學都參與進來，培養參與意識，更有助於活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論，探究，發揮集體的力量。教師示範是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創新。授人以魚，不如投之以漁。
體現自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現，百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發了知識的縱橫度。
升華春天，拓展知識面。