老師點評範文？班主任點評老師點評範文？教師對學生的綜合評語的定義是01。教師評語是教師寫給學生的評價總結，是幫助學生認識自我的外部反饋。
特征01評論中的同情心
說到寫評論，首先想到的就是看評論。小時候得到評論的時候，評論比分數更容易引起家人的註意。許多家庭經常爭相傳閱。爸爸認真讀書，媽媽笑著聽，爺爺奶奶誇我。不難想象，妳的壹篇短文被別人嚼爛了。家人看的不是評論，而是通過評論看到的學生成長。要知道，妳筆下任何壹個普通的孩子，在別人家都是全世界。這種對家人的關愛不是壹句空話。想到這樣的場景，寫的時候要特別謹慎。
02評論中的文藝頭腦
壹條評論也突出了教師的基礎工作。匆忙做出的評論，如果妳以後再看，會令人咋舌。？妳怎麽能應付如此混亂的局面？不知道當年是怎麽給父母的。？作為家校溝通的壹個小縮影，通過誌向的表達，多維度的互動，詩意，溫情，可以看出班主任的專業與用心。語言能力？。離文采差遠了，還是真誠簡單壹點吧。帶點誠意，我覺得家長和孩子都能理解。
03評論中的公平心態
評論寫作？壹碗水是平的？也很重要。評論是壹面鏡子。記得小時候經常先和同桌比長短，再比內容，樂此不疲。寫評論的方式厚此薄彼有時會不經意間導致？有多少幸福的家庭？。教育工作者也是壹項富有同情心的事業。不是為了迎合家庭和學生的閱讀喜好。每個孩子都是別人眼中的世界。每個孩子都是來陪伴我們教育和成長的天使。壹定時間的陪伴要珍惜。
要完成流程01，首先要註意積累和收集學生的個人資料。
巧婦難為無米之炊？,?積累和收集學生的個人材料，掌握學生的第壹手資料，是寫好復習的重要前提。
1，註意細心觀察，積累學生亮點，為以後寫評論準備素材。比如我見過壹個平時默默無聞的女同學撿了好幾次紙片，於是我在她的評論裏寫了？妳很關心班級，有良好的行為習慣。每當妳默默地撿起紙片時，我是多麽開心啊！
2、廣泛聽取各方面的意見，盡量使材料豐富、全面、中肯。班主任直接寫評語比較容易，但是比較主觀。為此，妳可以向老師了解學生，豐富自己的素材。也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價，來豐富妳的素材。有時，讓每個學生寫2-3條他最熟悉的同學的評論。學生興趣濃厚，熱情高漲，反饋可以豐富素材。這樣，全體成員參與，充分發揮教育集體的教育力量。而且班主任聽取各方面的意見，寫的評語也會趨於準確，切中要害。？
寫評論的時候，應該用？妳和我？溫馨評論？
傳統評論常用？我應該出生嗎？怎麽樣怎麽樣，應該淘汰，因為？我應該出生嗎？面對家長，而不是學生，語氣冰冷，臉色冰冷，不適合讓人接近，忽視了評論對學生的教育作用。並且使用它？妳和我？溫暖的評語壹下子拉近了師生之間的距離，讓學生充分體會到老師的關心和尊重。？妳和我？溫馨的評語就像和學生談心壹樣，讓家長倍感親切，學生的上進心和自信心自然增強。？
比如下面的評論？妳辛苦了！我知道妳壹直在盡力做好每壹件事。對妳來說，雖然上課很無聊，但妳總是站得筆直，睜大眼睛。這真的感動了老師。即使沒有壹個同學因為妳的努力中了彩票，但我肯定的說，妳是壹個積極向上的好孩子，成功之路充滿坎坷。總結自己的經驗教訓，繼續努力。相信不久的將來會有壹片藍天等著妳？這個學生努力學習，但沒有取得什麽進步。老師的評語充分肯定了他的努力，也提出了希望。相信同學們看了這樣的評論，都會感受到老師對她的愛和厚望，並為之努力。？
評語要體現學生的性格特點？
從心理學角度來說，學生期望班主任對自己有壹個獨特新穎的評價。而傳統評語的通病是空泛雷同，單調，沒有個性，和學生評語差別不大。
比如對壹個各方面都很優秀但是套路很差的學生的評論？妳活潑開朗，熱情積極。妳在學習上的成就令妳的同學羨慕。妳對班級工作的努力贏得了班級榮譽，但妳在課堂上的八卦讓我很尷尬。在我心目中，壹個好學生不應該如此重復，對不對？
這樣的評論寫出了學生的閃光點，同時也能指出學生自身的不足，不會傷害她的自尊心，有壹定的教育效果。家長無疑會很好地配合老師，幫助孩子克服缺點。？
評論要以鼓勵肯定為主，發揮激勵功能？
在教育教學中，要用發展的眼光看待學生，善於發現學生的優點並進行正面教育，避免壹棍子打死學生。寫評論的時候更是如此。如果壹個學生的評語是白寫的，不要說學生接受不了，就連家長也接受不了。我們也懷疑他壹點優勢都沒有。這樣的評論只會加深師生之間的隔閡，更難達到教育的目的。？
好的評語認可學生的發展和成績，通過語言的隱性信息反映學生的不足，讓學生更容易接受老師的教育，形成健康的自我認知，更好地把握自己未來的發展。很好的達到了教育的目的。
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能否在評論中給出格言警句，或者融入對人生哲學的思考？
座右銘是人類智慧的瑰寶。評論中呈現警句、格言警句，或融入對人生哲理的思考，追求評論的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評論中的以下片段:優秀的人的壹大優點就是在不利和困難的遭遇中對貝多芬百折不撓？。
？每個錯誤都是學習的機會。只是不要壹次又壹次地犯同樣的錯誤。？越多越便宜，壹切都是自然的，除了知識。知識越豐富，價值越昂貴。人類的天才只是壹個火花。如果妳想讓它成為熊熊的火焰，只有學習！學習！！！有教養的頭腦的第壹個標誌是善於提問。壹句透徹的格言，可以使人誤入歧途，投人光明；然後立誌創造豐功偉績。很明顯，這樣的格言可以刺激和鞭策學生。再比如思考人生哲學的內容？當妳擁有的時候，妳不知道珍惜。壹旦失去，就知道它的價值了。時光流逝，四季流轉。只有把握當下，才是妳最明智的選擇。？人是壹切社會關系的總和。如果妳和同學融為壹體，妳會覺得這個世界很美好。這些評論針對性很強，對學生會影響很大。？
06分散完成，長期保存。
寫期末復習無疑是壹件費時的事？大工程？。早點開始，收集各種研討會的資料，盡可能分散的完成。從最優秀的學生開始，從最熟悉的學生開始，慢慢琢磨最後幾個讓妳寫作停滯的學生。這樣分散完成更容易保證最終評論的質量和文采的質量。書面評語不要壹次發完，拍照或者把電子稿留在郵箱裏永久保存，可以作為下學期評語的參考，也可以和本期評語進行對比，為學生找到新的增長點，為寫好新學期評語打下堅實的基礎。
創新形式01賀卡評論，年味十足。
提前邀請老師同學合影。秋高氣爽的季節，所有的老師都被每個孩子包圍著，笑容瞬間凝固。然後做壹張賀卡，打開。粉色信紙內頁的壹面是孩子和學科所有老師的合影，另壹面是班主任寫的充滿祝福和期待的評語。比如:？嬌嬌:當我想到妳的時候，我馬上想到那兩個在課堂上蹦蹦跳跳的小辮子。妳整天都很活躍。當我想到妳的時候，我認為妳是壹個積極熱情的女孩。當我想起妳的時候，我對妳的課堂表現非常滿意。妳思維敏捷，註意力集中。希望妳能利用假期，徜徉在書海中，繼續探索波瀾壯闊的文學世界。？
將火紅的賀卡變成評論列表的想法壹經嘗試，立即受到了學生們的歡迎。
02三重評論，多方激勵
三方評論，壹個給家長，壹個給老師，壹個給好朋友。老師讓出三分之二的空間給家長和同學，讓點評不再由班主任集中，而是成為多方對學生的鼓勵性評價。？家長的評論？由爸爸媽媽商量。朋友評論？討論並由妳最好的朋友填寫。老師點評？在這三重評論的最後，實現對學生的多重評價。
03處方點評，有針對性
寒暑假前，班主任可以嘗試做壹些處方點評。校園學習生活中沒有解決的小問題，學生在家經常犯的錯誤，或者家長認為孩子急需解決的習慣，都會被納入處方點評的範圍。在這裏，班主任錯了？有病？進行陳述和批評，但要給出具體的解決方案，讓家長在即將到來的假期裏有據可依，對癥下藥。
電子評論，多媒體同步。
隨著時代的發展，很多學校都改用電子評卷了。如果評論的內容不變，只是把它從紙上搬到網上，只是新瓶裝舊酒，省下的只是接受評論的力氣，不能增添任何歡樂。只有采用網絡時代的新潮語言，使用多媒體，電子評語才能成為學生期待的對象。借助郵箱中不同模板制作的個性化電子評語卡，非常符合時代潮流，頗受學生歡迎。
積累技能01可以準備復習包。
終評的撰寫不只是匯編，而是未雨綢繆，積極調研，多角度收集信息，以更加開放的心態聽取各方意見和建議。這種新的評論模式有效地突破了傳統評論僵化、固化的基調，往往容易取得意想不到的效果。
如果開始寫，妳毫無準備，自然腦子壹片空白。沒有評論的素材積累，往往導致無話可說。
學生自評、互評和其他評價。
充分聽取來自每個學生和他人的評價意見，把學生的自我評價、同伴評價和家長評價作為最終評價的重要參考，也從不同維度的意見中看到妳從未見過的學生的壹面。自評、互評、他評的三重評語也為幫助學生反思成長提供了多維度的依據。還可以嘗試成立不同的評價小組，男生和女生互相評價，小組裏每個人都參與評價，每個人都接受評價。在小評審團裏，我相信所有的同學都在認真評判！
班級活動手冊和每日學生檔案
如果能在日常工作中記錄壹些過程信息作為期末點評的積累，那就更了不起了！班主任不妨在班裏設立壹個重大事件記錄本或者日常學生檔案，專門負責學生幹部。記錄班級每周、每天發展的大事，記錄學生的顯著點，遠比記錄壹本嘮叨的錯誤記錄本有意義。
采訪系裏的老師和學生。
如果有時間，不妨做壹些更細致的調研和采訪。比如主動發起班級管理聯席會議，鼓勵大家對班級學生逐壹評價，聽取不同學科老師的觀感和有趣案例，可以有效改善班主任集中點評期末的狀態，讓我們的點評能夠容納來自各個學科的不同聲音。對於壹些經常待在班主任盲區的同學，可以不用編評語，在課間做壹個簡短的面試對話，可以彌補壹學期的註意力不足。