教學目標
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
2．會寫“座”“吸”“完”等7個生字，會讀兩條綠線內的“期”“湖”等7個生字。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。
3．懂得“只要腳踏實地，壹步壹個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想”的道理。
教學重點
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
2．學會本課“座”“吸”“完”7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。
教學難點
懂得“只要腳踏實地，壹步壹個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想”的道理。
教學素材
1.童話故事簡介。
2.四句名言。
教學課時2課時
教學流程
第壹課時
課時目標
1．能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內容。
教具準備
教學課件
教學過程
壹.談話導入，揭示課題
小朋友，妳們看到過大海嗎？在妳的腦海裏，大海是什麽樣的？
小朋友們，大海是多麽美麗富饒、浩瀚無邊呀！有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。今天，老師給大家帶來了壹個有趣的童話故事——青蛙看海。（板書課題：9.青蛙看海）請妳伸出手指跟著寫，齊讀課題。
二.初讀感知,學習生字。
1．下面，請小朋友們自己去讀課文。練習讀兩遍，做到讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍，並把本課的生字用妳喜歡的符號標出來。
2.生自由讀課文。教師巡視，個別指導。
3.展示交流 ：
（課件出示1）
那座山 ?吸氣 ?說完 ?失望 ?臺階 ?壹定 ?展現
長期 湖邊 ? 哪 ? 善跑 ?壹級壹級 ?累了 ? 歇壹會
誰能讀準所有的詞語，誰就能登上最高的臺階了，誰想來試壹試?自由讀。開火車讀。
(1)“吸、級” 這兩個字偏旁不壹樣，讀音也不壹樣。“歇、喝 、渴”這三個字仍然是偏旁不壹樣，所以讀音也不壹樣。“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，妳們有辦法區別它們的讀音嗎？說給大家聽聽。老師提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的讀“喝”；“渴了”要喝水，所以三點水旁的是“渴”。
（2）以上這些字，小朋友們讀的時候壹定要註意區別。請小朋友們比壹比，看誰讀得準。
4．詞語小朋友們已經掌握的很好了，這篇課文***12個自然段，下面先請小朋友們標出自然號，再練習將課文讀得流利些。學生自由讀課文。
5．《青蛙看海》和《小鷹學飛》壹樣也是童話故事，這個故事中有幾個人物？主要人物是誰？妳們讀明白了嗎？ （課件出示2）
6．理清脈絡。
⑴蒼鷹、松鼠和青蛙看海這件事究竟有什麽聯系呢？請小朋友們壹邊讀書壹邊觀察書中的插圖。
⑵課件出示文中4幅插圖。這4幅圖分別對應課文哪些自然段的內容，小朋友們，妳們能用課文裏的話說說每幅圖的意思嗎？．課文講了壹件什麽事？
（課件出示3）
我知道:壹只生活在湖邊的.（ ）在（ ?）的指引下壹個臺階壹個臺階地跳，最終到達了（ ?），看到了（ ? ）。
三．識記生字，指導書寫。
1．小朋友們，這壹課的生字很多，這幾個字的筆順要註意。
（課件出示4）
2.讀讀筆順，觀察結構，比較異同。（左右結構，左窄右寬）
3.自主學習：自己想辦法識記
4.展示交流：
（1） 我們可以運用“加壹加”的方法記住生字“吸、階、現、座”，用比壹比的方法記住生字“定、完”。
（2）學生描紅，臨寫，教師巡視指導。註意寫字姿勢：頭正肩平足安，胸離桌壹拳，眼離書壹尺。
5.評析學生作品，把自己認為寫的不好看的字再寫壹遍。
課堂作業新設計
1.“渴”和“喝”有什麽不同？妳能給“渴”組幾個詞語嗎？
2.把每個生字工工整整的帶著拼音寫兩遍，看誰寫得美觀。
3.把課文讀通順。
參考答案：
1.提示：口渴了要喝水，因此渴是三點水，喝水要用口，因此喝是口字旁。口渴、渴望、渴求、喝水、喝藥、喝湯。
2.學生自主完成。
3.學生自主完成。
第二課時
課時目標
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
2.懂得“只要腳踏實地，壹步壹個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想”的道理。
教具準備
多媒體課件
教學過程
壹．回顧故事，導入新課。
青蛙看海講了壹個什麽故事呢？誰來試著說壹說?
（課件出示5）
青蛙長期生活在湖邊，很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，後來在松鼠的指引下，壹級壹級地登上了石階，到達了山頂，美麗的大海展現在它們眼前。
二．精讀感悟，明白道理
1． （課件出示6）
“ 青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。”
⑴這是課文第1句話，請小朋友們讀讀，這句話告訴我們什麽？
⑵這句話寫出了青蛙看海的原因，妳們能用上“因為……所以……”的句式說壹說嗎？課件出示：因為青蛙（ ? ），所以（ ? ）。
2．過渡：青蛙心中有了壹個美好的理想。怎樣才能看到大海呢？青蛙就去問蒼鷹。課文第1—3自然段寫了青蛙與蒼鷹之間的對話。
⑴ （課件出示7）
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
①請小朋友們讀讀這壹句，如果妳就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？說說妳的理由。
教師小結提示：從“喏，只要……就”可以看出，在蒼鷹看來，登上那座山很容易，並不難。
②怎麽讀才能讀出這種意思？我們要註意“喏”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。小朋友們試試。
⑵ （課件出示8）
“天哪，這麽高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有壹雙像妳壹樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麽上得去呢？”
（課件出示9）
①這是課文的第2自然段，“善跑”什麽意思？妳們知道哪些動物是善跑的？
②請小朋友們再讀讀這兩句，如果妳是那只青蛙，覺得那座山高嗎？妳從哪些詞句讀出來的？
教師小結提示：從“天哪，這麽高……吸了口涼氣……怎麽上得去呢？”可以看出，在青蛙看來，要登上那座山是不可能的。
③指導朗讀：
小朋友們，看上面的插圖，圖上白雲在山腰間飄蕩，妳們能借助圖畫，將山的高讀出來嗎？
山又高又陡，這高山對於青蛙來說，確實是高不可攀的，青蛙驚訝了，害怕了，擔心了。我們要註意“天哪”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。
“我沒有壹雙像妳壹樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麽上得去呢？”如果把這句話的問號改成句號，應該怎麽說呢？
（課件出示10）
因為青蛙覺得自己沒有蒼鷹壹樣有力的翅膀，飛不了；沒有四條善跑的長腿，跑不了。要登上這樣的高山幾乎是不可能的。要讀出“壹定上不去”的感覺。小朋友們試試。
⑶ （課件出示11）
“是啊，這山是太高了。不過妳不登上山頂，怎麽能看到大海呢？”
這句話還可以怎麽說？
①請小朋友們讀讀這壹句，如果妳還是那只蒼鷹，此時妳覺得那座山高嗎？
②此時蒼鷹為什麽認為山高呢？它的話還包含什麽意思？
請小朋友們把蒼鷹說的兩句話聯系起來讀壹讀，想壹想：蒼鷹的這兩句話都是想告訴青蛙什麽呢？
教師小結：蒼鷹前後說的這兩句話都是想告訴青蛙，要想看到大海必須登上高山。
⑸下面請小朋友分角色讀壹讀課文（1—3）自然段，讀出人物說話的語氣，體會青蛙的心情。
3．教學4—12自然段。
過渡：青蛙很想看到大海，蒼鷹告訴它必須登上那座高山。正在青蛙失望的時候，松鼠出現了。
（課件出示12）
自讀課文的4-10自然段，用“——”畫出青蛙說的話，用“~~~~~”畫出松鼠說的話。
⑴ （課件出示13）
課件出示青蛙與松鼠的對話。
“這有什麽難的！”“再跳壹下！”“好！妳壹定能看到大海。”
①這三句話是誰說的？這三個感嘆號分別包含什麽意思呢？教師提示：
“這有什麽難的！”這是青蛙說的，意思是：容易極了！
“再跳壹下！”松鼠的話語中充滿了鼓勵、肯定、高興。
“好！妳壹定能看到大海。”這是松鼠對青蛙的贊揚、誇獎。
②討論：為什麽青蛙只跳了兩個臺階，松鼠就對青蛙說：“妳壹定能看到大海”？
小結：松鼠鼓勵青蛙只要堅持壹個壹個臺階往上跳，就能登上山頂，就可以看到大海。
③請小朋友們再分角色讀第4—10自然段，讀出它們說話時不同的語氣。
⑵過渡：在松鼠的鼓勵下，青蛙繼續登山。
（課件出示14）
“就這樣，青蛙跟著松鼠壹級壹級地往上跳，累了在草叢中歇壹會兒，渴了就喝壹點山泉水。”
①“就這樣”，指什麽樣？
②請小朋友仔細讀讀這壹自然段，青蛙要登上這樣壹座高山辛苦嗎？妳從哪些詞語讀出來的？
③ （課件出示15）
課件出示“不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。”
既然青蛙登山這麽辛苦，可為什麽還說“不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂”？
教師小結：因為青蛙下定決心要登上山頂，看到大海，就壹級壹級地往上跳，壹步壹個腳印，它忘記了辛苦，忘記了勞累，所以，不知不覺，它已經到達了山頂，它終於實現了理想。
⑶ （課件出示16）“啊！大海就展現在它們眼前。”
①這句中的語氣詞“啊”包含怎樣的感情呢？請小朋友們自己讀壹讀，說壹說，妳體會到了什麽？
② ?這裏的“展現”可以換成“出現”嗎？說說妳的見解。
③ （課件出示17-19）出示有關大海的圖片。
（課件出示20）此時此刻,小青蛙面對著壹望無邊的大海,說:“（ ）。”是呀，青蛙堅持不懈，壹級壹級地攀登。終於登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（板書：世上無難事，只要肯攀登。）（齊讀）這是壹句名言，妳們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？此時此刻老師心裏也有好多話要說，那把這幾句話送給妳們吧。 （課件出示21、22）
三．情景會話，創新思維。
小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙……
發揮妳的想象，猜猜青蛙會對它們說點什麽？
課堂作業新設計
1.把課文美美的讀壹遍，可以加上適當的動作哦！
2.把這個故事講給自己喜歡的人聽。問壹問他，聽了故事之後想說點什麽？
3.讀壹讀《小學語文課外閱讀》中《兩只小蜜蜂》《蝸牛和螃蟹》的故事。
參考答案：
1.學生自主完成。
2.學生自主完成。
3.學生自主完成。