如何把事件寫得具體詳細，清楚明白.(武鳳霞老師的力作)

寫人記事的記敘文壹般包含著六要素——時間、地點、人物、事件、原因和結果。壹般情況下，壹篇完整的文章都要體現出這六個要素，否則我們的文章就說不明白。六要素之中如何把事件寫具體又是重中之重。如何才能寫具體呢？ 1．註意事件發生的順序。要把壹件事情交代明白，必須按照事件發生發展的順序依次來寫，先發生的先寫，後發生的後寫。有的人認為這還不簡單麽？對於小學生來說，能做到這壹點真的不簡單，有順序的記述首先是建立在很好的觀察的基礎上的，還與學生對時間的了解程度有關系。比如，打掃教室衛生這件事，記述的時候就要按照上凳子、掃地、下凳子、拉齊桌椅這樣的順序來寫。如果先掃地再上凳子就不行了，事件的順序就亂了。 2.寫事情發展的過程中，註意抓住細節，也就是抓住人物的語言、神態、動作、心理活動等進行描寫，文章就寫具體了。舉例：壹個學生在寫自己在教室中揀到五角錢這件事時，有這樣壹段描寫：教室裏冷冷清清的，外面不時傳來壹陣陣歡笑聲，這是同學們遊戲的聲音。我挺了挺身子，想走出去。突然之間，我看到了那五角錢，於是又不有自主地坐了下來。向四周望了望，只有三五個人趴在地上拍紙片，他們都沒有註意到我。我看看那五角錢，心裏不住地想：如果這是我的該多好啊，我可以買三大張拍片。想著想著，我就禁不起誘惑了。我還著忐忑不安的心情，用直打顫得手將那五角錢迅速拾起來，塞進了衣兜，邊塞便裝著如無其事的樣子四處張望，確信的確沒有人知道我做了什麽，才哼著歌走出教室。這壹段描寫具體生動，作者主要是抓住自己的動作和心理兩方面來的，讓我們仿佛看到了當時的場面。需要提醒大家的是，心理活動只能寫自己的，不能提別人思想。孩子們的作文中總出現替別人思考的現象，這是不符合實際的。再看壹個同學們經常寫的活動的例子——《拔河比賽》“嘟——”隨著壹聲短促的哨聲，比賽開始了。“三壹班加油！”“三五班加油！”雙方啦啦堆都在使勁為自己的班級加油。妳看三壹班的那個小胖子，臉都喊得通紅，恨不得自己沖上去祝隊員們壹臂之力。別管他們喊得多響，絲毫不能分散隊員們的註意力。妳看雙方隊員都把臉繃得緊緊的，咬著嘴唇，眼睛盯著前方，胳膊夾著又粗又長的拔河繩，兩手壹前壹後抓著，身體向後傾斜著，使勁把繩子往自己這壹邊拔……如此，語言、動作、神態相結合，把熱鬧的拔河場面真實的呈現在大家面前。3．把壹件事分解成壹個個階段觀察。很多同學知道寫具體要抓住人物的語言、動作、神態來寫，但是寫的時候丟三拉四，要麽忘記了環節，要麽忽略了人物的某種表現。為什麽呢？我認為，是觀察和記憶在和同學們捉迷藏。事情不可能像景物壹樣靜止下來讓妳隨便觀察，它在不斷地發展變化，事情過去了有的同學就忘記了。所以，寫不具體也就很正常了。怎麽辦呢？有兩種方法供大家參考：（1）讓正在發生的事情定格。這種方法主要適合於在室內進行的小型活動。為了便於同學們觀察，不要讓壹個活動連續進行完，在活動壹個階段走向另壹個階段的時候，叫停。讓正在發生的事情定格，幫助學生回憶剛才活動中大家的表現，並把剛才發生還十分“新鮮”的事情記下來。比如說，老師領著學生進行畫鼻子比賽，就可以在幾個地方定格：（1）宣布舉行畫鼻子比賽時，同學們壹定歡呼雀躍，好！定格，觀察自己和別人；（2）畫鼻子的過程。無論誰上臺畫鼻子，都有各自不同的表現，觀看同學的情緒是根據上臺畫鼻子人的表現起伏的。這其中壹定有把鼻子畫得離頭萬裏，也壹定有畫的端正漂亮的；在這樣的典型時候就定格。（3）比賽結束後，把鏡頭定格在全體同學的議論和余興未盡上。這樣，在斷斷續續的活動中，學生就寫出了壹個個片段，然後把這些片段連起來就是壹篇具體生動的文章了。需要註意的是，連綴成文的時候要註意詳略，不要寫得面面俱到。（2）把已經發生的事情分解。很多事情是發生以後才被我們拿來作為作文素材的，這個時候回憶起事情的經過和事情發展過程中的細節就十分關鍵。那麽，如何能更加完整的再現當時的情況呢？我的經驗是不要囫圇吞棗的回憶事情的大概，要把事情分解成壹個個階段，逐壹回憶，重點部分詳細回憶。比如說在家裏打掃衛生這件事情，在寫的時候如果妳僅僅回憶“看到家中臟了，就想要打掃衛生。先拿起笤帚把每壹間房子的地都掃了壹遍，然後，又拖了壹遍，最後看著幹凈的地面很高興。”這麽個事情大概是寫不好作文的。怎麽辦？可以把這件事分成這樣幾個環節回憶1．起意打掃衛生。在這個過程中壹要回憶地如何臟，二要回憶自己當時的感受——看著這麽臟的地面自己心中想什麽。2．然後回憶如何掃地。這壹環節壹要回憶自己是怎麽掃地的，有沒有邊掃地邊做的其他事情（例如，看著電視啊，哼著歌……）二要回憶掃地過程中遇到的麻煩（塵土沒有掃凈啊，地上的頭發要麽飛得遠，要麽向後倒……）三要回憶掃地中和掃完地以後自己的表現和心情。3．回憶如何拖地。這壹環節的回憶可以從放水，涮拖把開始，到拖地過程中出現的問題，自己的心情和解決的方法。4．回憶衛生打掃完以後自己的心情、行為。這樣，壹件也許要壹個多小時才能做完的事情，在分階段的回憶中就清晰呈現在了我們心中。回憶是個有趣的過程，最大的趣處就是曾經做過的事情猶如電影壹樣在自己眼前播放，而自己就好像是壹名觀眾。觀看“電影”的過程其實也是對自己詳細觀察的過程。有了這樣詳細的觀察和自己當時勞動是親身體驗，作文壹定能寫得具體生動。4．如果文中人物有對話，就把對話分行寫，這樣敘述清晰條例。寫人記事的文章經常要寫到人物的對話，孩子們總是把幾個人的語言在壹個自然段中寫完，這樣寫出來很不清晰，如果對話的回合多了，不僅讀者搞不清哪壹句誰說的了，連作者自己也會糊塗。那麽怎麽寫才能讓對話清楚明白呢？很簡單的方法就是分行寫。壹個人說的話壹個自然段，這樣就清晰明了啦。舉例：我把鏡頭對準了媽媽。“壹、二、三……”媽媽笑瞇瞇的看和鏡頭。“哢——”閃光燈壹閃，我把媽媽的姿勢定格在相機裏。“媽媽，這兒有壹根白發……”我小心把這根白發拔了下來。“老了——”媽媽幽幽嘆息壹聲。“不！媽媽永遠不會老！媽媽永遠年輕！”我撒嬌地晃著身子，搖著媽媽的胳膊。“傻丫頭……”媽媽笑著刮我壹個鼻子。這是壹對母女的對話，母女深情在文字中蕩漾，很美。下面我把這段對話分開行，我們再看看效果。我把鏡頭對準了媽媽。“壹、二、三……”媽媽笑瞇瞇的看和鏡頭。“哢——”閃光燈壹閃，我把媽媽的姿勢定格在相機裏。“媽媽，這兒有壹根白發……”我小心把這根白發拔了下來。“老了——”媽媽幽幽嘆息壹聲。“不！媽媽永遠不會老！媽媽永遠年輕！”我撒嬌地晃著身子，搖著媽媽的胳膊。“傻丫頭……”媽媽笑著刮我壹個鼻子。這壹比較就很明顯地發現，分行寫對話能夠讓文章清晰明了。5．不要把壹件事情用壹個長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲勞，讀不下去，要把壹件大事分割成小的階段，壹個階段壹個階段分段來寫。舉例：我從壹篇習作中隨意找到壹段話，把這段話分成這樣四個自然段：表叔過生日，我們到他家裏去吃飯。在表叔家裏，我東瞧瞧，西看看，壹點也不老實。突然，我這個調皮小子搜索到壹個目標。那是壹盆與眾不同的花！這盆花不僅葉子綠的可愛，而且接了幾個更可愛的紅果果……（接下來是對果子和自己心理活動的描述。）分開段以後，讓讀者更清楚地知道事件發生的時間、地點、起因，尤其“那是壹盆與眾不同的花”這壹關鍵句得到了強調，集中起讀者所有的註意力繼續向下閱讀。