如何提高大學生英語聽力水平的策略方法

前言隨著改革開放和WTO的加入，中國經濟與世界經濟接軌，用英語進行溝通的能力越來越受人們的重視。我們國家和各用人單位對精通英語人才的需要也是與日俱增，對英語掌握程度的要求也不斷擴展到對英語聽說能力的高要求。但是英語聽力的重要性提高，並不意味著大學生英語聽力的水平也就隨之提高。隨著人們對聽力在外語學習和交往過程中的特殊作用的理解以及對聽力教學重要性的認識的加深，大學生英語聽力水平的提高便成為當務之急。壹、當前大學生英語聽力水平現狀分析現在的教學組織形式使有些學生感到心情緊張而無法正常發揮，或使有些學生感到枯燥乏味而開小差，甚至失去聽英語的興趣，其結果是學生長期缺乏聽的體驗，視覺系統成了學生獲取新語言知識的唯壹渠道，學生看得懂的東西聽不懂，不少學生英語聽力水平偏低。如今學生只是在英語課上接觸英語，生活環境中能自覺聽英語的不多，多半學生反映聽不太懂電視9套、10套播出的英語節目。上課時，聽力部分題目稍難，學生就答不出，學習積極性不高。所以，很多中國大學生在英語學習上聽的能力大大低於該學科的其他能力，這也就阻礙了人們之間的英語交流。二、“精聽”和“泛聽”是提高大學生英語聽力的兩個最基本的策略方法（壹）英語“精聽”的策略和方法“精聽”主要是指按考試聽力模式或課本中聽力課模式進行的壹種聽的活動。它可以幫助學生熟悉考題及風格，掌握解題技巧。“精聽”解決的是專項訓練，是縱向發展。因此最好選用壹些教學錄音和有故事情節的短文或科普短文。在精聽的過程中要註意以下幾點：首先，某些英語單詞的弱讀。比如介詞of中字母o 與hot 中o的發音是壹樣的，但它通常會被弱化為與police中的o相同的音，f弱化時通常不發[f ] 而是發[v ]。所以在精聽材料時壹定要把所有的弱讀單詞聽出來並掌握它們的發音規則。其次，某些英語單詞的連讀。比如在精聽的過程中，聽到壹個生詞，發音好象是notatal，不像是外國的人名、地名，而且字典中也查不到，這時就應該想到，它很可能是兩個或兩個以上單詞的連讀，若按照這個思路，就應該很容易猜到是not at all。再次，某些單音節的英語單詞。多音節的單詞，比如 communication, international, foreign等，由於音節比較多，很容易聽出來，但那些單音節詞，比如 do, is, have 等，只有壹個音節，發音時間短促，很容易被忽略，因此在精聽時，也要重點識別這些單音節單詞。弱讀、連讀、單音節單詞這三個問題解決之後，最後的問題就是“單詞與頭腦的同步”，也就是每聽到壹個單詞，頭腦中必須馬上就能想到這個單詞的中文意思，比如，聽到 computer，馬上想到“計算機”；聽到 excited，馬上想到“興奮的”，等等。（二）英語“泛聽”的策略和方法“泛聽”主要指壹種不拘泥於細節而著眼於了解大意或接受熏陶的聽力活動。它是註意聽力練習的“量”的壹種訓練，它的目的不是追求對所聽內容的全部理解，而是培養從整體上捕捉信息的能力和邏輯思維能力。它可以開闊學生的視野，培養學生對英語的感知能力。泛聽解決的是宏觀問題，是對精聽的壹種必要補充。因此，學生可以利用多種機會涉獵多種材料，拓寬知識面，提高對聽力材料的理解。三、課余訓練要提高聽力單靠上課時間是不夠的，這就要求自己平時多找壹些機會讓自己在不知不覺中有所提高。因此，筆者認為除上面所提方面外還可按以下方法進行訓練：（壹）充分利用日常生活中的可用資源電視英語新聞、英語廣播對英語聽力的提高有很大的影響作用。壹開始可能覺得比較難，因此可以先選擇壹些相對比較簡單壹點的，比如VOA裏的SPECIAL ENGLISH，裏面的語速壹般比較慢，容易聽懂。對於有壹定聽力基礎的來說，可以堅持聽中國國際廣播電臺（也就是CRI）和VOA的標準英語。英語的原聲影片同樣能夠提高我們的英語聽力。但註意在看原聲電影時，盡量不要去看英文字幕和中文字幕，而是逼著自己去聽，聽他們的發音，聽他們的語調，當然更不能為了能了解故事情節而刻意選擇中文語言。多聽壹些節奏舒緩的流行歌曲也是壹個提高英語聽力不錯的方法，因為利用歌曲培養聽力，既能滿足聽和唱的願望，體會“我會唱英文歌曲”的成就感，又容易激發學習英語的興趣，能在比較放松的狀態下參與學習活動，消除過高的焦慮感，進而自然地學習語言和聽力。此外，還可以積極地參加壹些英語晚會，朗誦比賽，演講比賽和英語角的活動，這些活動在練習英語口語的同時也壹定程度上提高了英語的聽力水平。（二）進行大量英語閱讀和口語練習對大學生英語聽力的提高有很大幫助很多人為了提高自己的聽力水平就把所有的時間都集中在聽力材料的練習上。其實這是不太對的。我們不是生活在國外，無論怎樣營造都不可能有壹個真正的外國的文化氛圍在身邊。這也就說明只註重單壹的聽力練習是錯誤的。其次，在聽力練習中接觸到的信息無非包括詞匯、語法、習慣用法和文化等，而這些也就是我們在接觸閱讀材料時所遇到的所有東西。因此，只要發音正確，在閱讀時接觸到的詞，如果在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若妳的聽力目標是想聽什麽就能聽懂什麽的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果連在閱讀中都無法讀懂的句子，在聽力中又如何能夠聽得懂？詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定了聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。