實驗材料隨時可用。
到處都是，
只要我們處處留心，
善於發現，
日常生活中很多東西都得心應手。
所有進口的文章都可以成為我們開發實驗的好資源。
有壹次我患了重感冒，
躺在醫院的病床上，
當我看到護士拿著註射器和壹次性塑料進行靜脈註射時
當水管來的時候，
我突然想到:
要是這些材料能用來制作物理教具就好了，
我苦苦思索。
過了兩天，在我出院的時候，壹個獲得省二等獎的教具誕生了。
畫
1
將靜脈註射用壹次性塑料軟管較粗的兩段剪掉。
(如圖所示。
A
和
B
)
A
兩端各有壹個端口，上端口為出水口，下端口為進水口。
B
上端有兩個現成的端口，下端有壹個。
嘴巴。
將
B
上端的端口與
A
下端進水口被連接，
另壹個端口連接註射器，
然後
B
下部入口
放入水中，提前分離。
A
。
B
放壹個小鋼球進去，這樣就成了最簡單的活塞泵。
機器。
反復抽動註射器的活塞，
水將從
A
出水口壹直往外流。
因為
A
。
B
是透明的，
學生可以清楚地看到抽水時軟管內小鋼球的運動(即活塞閥的開啟和關閉)。
從這個教具的材料來看，
我明白壹個道理:
我們身邊有很多東西可以用來做實驗。
是的，
可利用的實驗資源非常豐富，
我們缺少的不是資源，
而是發現資源的洞察力和設計現實
經驗的智慧。
雖然開發實驗資源的方法，
有各種各樣的開發方法，
但最有價值的還是創新。
意識和思想。
第二，非常神奇的光學儀器
身邊常見的東西都被改造了。
可以演變成有趣的科學實驗:
兩根紙管神奇地結合在壹起。
合在壹起可以做成相機、幻燈機、望遠鏡、顯微鏡等模型，並能形象地揭示這壹點。
四
光學儀器的
原則。
1
。相機。
畫
2
提前給學生壹個凸透鏡(也可以用放大鏡或者遠視鏡代替)。
讓他們準備兩份。
16
壹個敞開的彈匣卷成兩個大小不同的空心圓筒，蓋在較小圓筒的壹端。
半透明塑料薄膜，
凸透鏡用膠帶固定在較大圓柱體的壹端，
用塑料薄膜覆蓋小管
壹端可以自由插入大桶，這樣就做成了相機。
在課堂上，
請學生帶上上述設備。
將大桶上的凸透鏡對準教室內或窗外明亮的風景，
前面
向後移動小圓柱體，
像距被改變，
這時，
學生可以觀察遠近不同的景色，
並且可以模制在小管中。
在膠片上獲得清晰的彩色圖像。
這裏“放大或縮小圖像時，相機應該靠近還是遠離場景？”“黑匣子應該加長還是縮短？”
這些傳統的教學難題，
可以由學生自己操作，
在觀察中很容易被突破，
感受妳所學到的。
知識比任何語言的任何描述都更加生動、可信、令人印象深刻。
2
幻燈機。
上述裝置還可以巧妙地改裝成幻燈機:只需將半透明的塑料薄膜放在小管上
換成透明塑料紙，
在塑料紙上畫風景
(或者直接換成印有圖案的透明塑料包裝紙，
實際上
這是現成的幻燈片)
用手電筒照著小管開口端，
書的封底可以放在白墻上，也可以豎著放。
畫面中出現壹個放大的彩色場景。
同樣的，
"我應該怎樣放大或縮小圖像？"學生們正在觀看諸如“為什麽幻燈片應該反著插入？”
考試中很容易掌握，學生在遊戲中學習物理知識。
三
望遠鏡。
在幻燈機裝置中，學生只需將小管上的塑料紙換成焦距比大管上的塑料紙更凸。
焦距短的凸透鏡(用作目鏡)可以改裝成望遠鏡，小管可以在大管中來回移動。
妳可以看到遠處的物體明顯變得更近了。
四
。顯微鏡。
通過改變物鏡的位置，望遠鏡裝置中的目鏡可以用作顯微鏡。
大部分初中的實驗室都沒有“正規”的演示相機、幻燈機、望遠鏡、顯微鏡。
類型，
沒辦法讓全班都親自操作。
觀察並理解上述教學難點，
由兩根紙管組合而成。
模型可以做到這壹點。
用上面的日用品做實驗，
還有以下優點:
首先，它可以減輕教師的工作量，
因為即使是壹塊
壹所更好的城市學校，
老師也不可能在每次課前給學生準備好教具。
其次，
學生也可以在課後利用自制的學習工具反復操作。
不用擔心損壞儀器，
這樣他們就可以完全
動手，動腦，觀察物理現象發生發展的全過程，反復品味物理原理。
因此，作者認為，
基於無知做實驗就是利用
“常規”
該儀器是對實驗的補充和延伸，
對環境有益
我們學校也適合，生命力強。
第三，有趣的靜電實驗
靜電實驗總是很難成功，
如何巧妙設計實驗，
尋找容易帶電材料，
是實驗成功的關鍵。
1
靜電感應實驗。
畫
三
取壹支用過的圓珠筆芯，取下銅質筆尖，洗去殘留的筆油。
用鉗子將筆芯的中心部分夾平，在被夾住的部分打壹個小孔，使銅筆的筆尖剛好能插入小孔中。
取另壹根縫紉針，將帶針眼的壹端固定在軟木塞(熱水瓶塞)上，針尖朝上，固定在圓珠筆上。
芯體上的銅筆尖套在針尖上，可以在針尖上靈活轉動。
由於裝置中針尖剛好抵在銅筆尖的小圓球上，
所以旋轉非常靈活。
讓學生使用普通紙。
摩擦支架上的圓珠筆芯的壹端使其帶電，
再拿壹個不帶電的圓珠筆芯。
(或其他不帶電的物體)
靠近支架上筆芯的充電端，
妳會發現他們很快就會被吸走，
這就是奇妙的靜電感應現象，
非常
好玩。
2
電荷相互作用實驗。
兩個筆芯用紙擦，壹個筆芯放在針尖上的銅筆尖裏。
把另壹只手握在手中，
讓它們帶電的兩端彼此靠近，
此時，針尖上的筆芯會被手中的筆芯推開，
交換
兩種筆芯的位置能得到相同的結果，說明它們之間的相互作用是相互的。
三
。
同性電荷相斥實驗。
讓學生寫壹個長段落。
20
厘米普通塑料繃帶繩。
(用於包裝教材)
在壹端打壹個結，
用手從另壹端向打結端方向反復撕成多根細塑料線，
然後把這捆塑料線壓平。
鋪在桌子上，用手指摩擦塑料線(這是快速充電的摩擦竅門)，手指壹熱就把塑料提起來。
金屬絲打結的壹端，
這時，妳可以驚訝地看到塑料絲的圖像
“著魔”
自動展開，
這個實驗生動地表明
“同性電荷相斥”。
四
不同物體摩擦後帶不同電荷的實驗。
使用這種容易獲得的塑料繃帶繩，它還
可以形象地解釋，兩個不同的物體摩擦後帶不同的電荷，
這是實驗室儀器做不到的。
的:
用學生用的有機塑料尺或三角板在普通的薄塑料袋上摩擦裝食物。
讓帶電的塑料尺靠近上面。
帶電的塑料線，
妳會看到散落的塑料線，馬上緊緊握住塑料尺。
並且用帶電的薄塑料袋靠近塑料。
絲，但是妳會看到帶電的塑料線蔓延的更廣，拒絕和塑料袋接觸。這個實驗可以生動地說明:
當有機塑料尺與塑料袋摩擦時，它會帶不同的電荷。
如果實驗室裏的絲綢摩擦玻璃棒，
絲綢上的電荷會立即消失，
在這裏，塑料袋被用來代替絲綢
用有機塑料尺代替玻璃棒可以長時間保留電荷，實驗現象非常明顯。可見，壹個將軍
只要有點創意，壹根普通的穿衣繩就能輕松解決教學中的壹大難題。
使用現成的廢棄學習用品，
妳周圍的事物，
精心設計的有趣實驗很有創意:
首先，
使用不起眼的小銅筆，巧妙設計靈敏的支架裝置，使用精心挑選的易帶電固體。
測試材料，讓原本困難的實驗變得容易；第二，類似簡單、方便、實用的實驗，對於
學生提供了更多的實踐機會，
它使得每個人都可以做課堂實驗。
為了激發學生學習物理
濃厚的興趣，培養學生的創造性思維能力創造了有利條件。
四、靈敏多用小磁針
在日常生活中，
我們身邊有很多東西可以用來做實驗。
像冰箱壹樣大，
小到圓珠筆芯，
縫紉針，
是可用的實驗資源，
通過巧妙的設計，
妳可以充分發揮日常用品的實驗工作
能啟發學生的思維，激發他們學習的主動性和積極性。
畫
四
受上述靈敏支架裝置的啟發，我仍然使用上述小銅筆和圓珠筆芯，我
學生們壹起發明了壹種靈敏而多用途的小型磁針:
用圓珠筆芯清洗銅筆尖的筆油，
剪下壹段
1
厘米長度
圓珠筆芯套在筆尖上，磁化的縫紉針用火加熱，穿過圓珠筆芯的頂部。
再拿壹根縫紉針，
將壹端用針孔固定在軟木塞上。
(或泡沫)
上/更好/以前/壹個姓氏
銅筆尖套在針尖上，
這就制成了壹個極其靈敏的小磁針。
有了它，學生可以做以下壹系列實驗:
1
。指南針。
在教科書中，
參考書中介紹的圓規制作方法有很多種。
但是我認為用這種方法制作的指南針
這是最簡單也是最敏感的。當妳用手移動壹個小磁針時，它停止後，壹端指向南方，另壹端立即指向北方。
2
磁極間相互作用實驗。
取壹根磁化的縫紉針，將其兩端分別靠在小磁針的壹端。
最近，我們可以看到相互吸引或排斥的現象。
三
奧斯特實驗。
由於小磁針對旋轉非常敏感，學生可以用舊幹電池制作Oster。
實驗。
四
判斷螺線管極性的實驗。
畫
五
圖中所示的螺線管與學生的作業本卷成壹個圓筒。
圍繞著電線，
自制通電螺線管的兩端分別靠近小磁針，
根據吸引力或排斥力，
壹…就…
可以判斷螺線管兩個磁極的極性，從而在操作中熟練掌握右手法則。
五
判斷螺線管磁場強度的實驗。
讓學生使用不同的旋轉方式，將釘子插入管子中間。
電磁線圈，
靠近小磁針，
取決於相互作用力的大小，
我們可以探究螺線管的磁場強度以及哪些。
相關因素。
這是壹個創新的實驗設計。
它的突出特點在於用身邊的物品來縫針，
圓珠筆筆芯
和電線，
這種非常靈敏和簡單的小磁針和螺線管被制成。
制造方法非常簡單，
每個學生都可以
有了自制力，
有壹樣東西是多用途的，
組合了壹組設備，
可以解決磁現象和電流磁場這部分教學內容。
課堂上的壹系列問題，很多同學都能在課堂上帶來動手實驗。
所以，
並不是所有的物理實驗都需要專門的實驗儀器來完成。
我們周圍的許多日常生活。
耗材也能很好的完成課內實驗，也取得了非常滿意的效果。
五、精彩的光學實驗
巧妙的實驗設計不僅設備應用合理，
還應該包括奇妙的實驗方法，
不僅是為了
能解決問題，
而且能夠通過具體的實驗，給人們解決其他問題所需的智能方法的啟示。
下面的
這個設備就是壹個很好的例子。
它成功地解決了長期困擾光學實驗的難題，
熟練的
成功完成了以下壹系列實驗。
畫
六
取壹個圓柱形平底透明塑料盒，密封，側面打壹個圓孔，將盒子放在側面。
在支架上
(即讓外底面面向讀者)
將半盒水註入盒體上側的圓孔至水平直徑，
畫
七
往水裏滴兩滴牛奶，
向圓孔內註入適量的輕煙，
讓煙霧充滿水面以上的空間。
(可用廢物
報紙被卷成壹個薄的空心紙管，
點燃紙管的壹端，
從另壹端排出的煙霧被註射器吸入註射器，
然後
將其註入盒子上的圓孔中)
用橡皮塞塞住圓孔，
在盒子的外底面畫出水面和法線，
在盒子裏
副外底的邊緣標有角度，
用玩具激光筆從外面照射透明盒到盒內，
妳可以看到清晰明亮的紅色。
光。