2.希望源於失望，崛起始於擔憂。就像壹個詩人說的，覺得餓的人壹定要消化好，覺得急的人壹定要有效率，覺得危機的人壹定要進步快。
3.不要在樹下徘徊，不要在雨中沈思，不要在黑暗中哭泣。向前看，不要向後看，只要妳勇於面對，擡起頭，妳會發現分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有光明的壹天，不會讓人感到迷茫。
4.柔和的陽光斜掛在松柏的枝葉上，看起來是那麽的寧靜和莊嚴。綠色的草坪上，白色的水泥路上，腳步是那麽的輕，但每個人的內心都是那麽的激動，思緒湧動。
5.生活的海洋不像習字湖那樣碧波蕩漾。隨著時間的推移，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而波濤沖天...人們往往在經受大風大浪的考驗後變得更加堅強。
6.當妳沈浸在暖風、鳥語花香、青山綠水、良田之中，妳會陶醉；當妳面對金黃如銀、碩果累累的金秋時節，妳會欣喜若狂。妳有沒有想過，豐沛的春光是經過嚴寒洗禮後的豪邁，秋天的美景卻是在炎熱的夏天融化後的結晶？...............(何婷婷)
7.如果妳想在金秋收獲果實，那麽在寒意侵人的初春，妳就應該卷起褲腿，孜孜不倦地開荒、播種、耕耘，直到收獲的那壹天。
8.人生是山中的曲徑，邊上有坎坷，邊上有懸崖。如果妳跌倒了，想哭就哭吧。妳害怕什麽？別裝了！這是坦誠，不是示弱，因為哭不影響上路，反而能增加壹份謹慎感。山花爛漫，景色宜人。如果妳陶醉了，就開心地笑，不要故作矜持！這是坦誠，不是驕傲，因為微笑不影響上路，反而能增加自信。
9.愛是冬天的陽光。饑寒交迫的人們感受到了世界的溫暖。愛是沙漠中的壹股清泉，使用權瀕臨絕望的人又看到了生命的希望；愛是灑在長期幹旱土地上的壹場陣雨，讓孤獨無助的人立刻得到精神上的慰藉。
10，日子總是像細紗從指尖穿過，不經意間悄悄滑落。那些曾經的悲傷和誤用，隨著海浪輕輕褪去，留下的歡樂和微笑，將永遠留在記憶深處。
11，憂郁的心情煙消雲散。12，褪色的記憶。13，又是壹個和平的家在冒煙。
14，有些記憶被燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過黃金時代。
15，我想融化在粉紅色的桃花瓣裏，抹去妳心中壹整天的憂慮。16，我完全讀懂了父母的心。
17，母愛是我壹輩子讀不完的傑作；母愛是我永遠飛不出去的天空。.....張維為
18，當黃色的秋葉在風中搖曳，在深秋飄出校門。月光下，父親的影子很長，巨大的風衣把瘦骨嶙峋的父親裹在裏面，心裏酸酸的。
19，世間的真情就像壹張大網，無時無刻不溫暖著人們的心，就像母愛壹樣，無窮無盡。
20.時間是首詩，壹首富有哲理的詩。時間是壹只駱駝，載著無數人的夢想。
21，船的命運在於漂泊；帆的命運在於追逐風浪；人生的命運在於把握，把握，相信生活能讓妳年輕純真。
22.往事如歌。在人生的旅途中，盡管跌宕起伏，充滿遺憾，但青春的美好並沒有失去。相信自己，總有希望。讓我們記住那句話:錯過太陽我不會哭，否則我會錯過月亮和星星。
如果人生失敗，請不要把傷心的淚水寫在臉上。失敗也是壹種收獲。人生最重要的是要有充分的勇氣和創業的勇氣。
24、曾經以為壹場無奈的哭泣，備忘錄的是世間所有的滄桑；壹個小小的挫折，壹個備忘錄就是人生所有的失敗。我十四歲的時候告訴我...
25.月色靜謐。雨點啪嗒啪嗒打在小屋上。昏暗的燈光下，母親將流浪者的衣服縫得緊緊的。突然，壹股冷風擠進了小屋的窗戶縫隙，媽媽好像感冒了，帶著深深的倦意咳嗽了幾聲。我在夢中醒來，在燈下凝視著年邁的母親...
26.夜晚，春風微風習習。我托著下巴坐在五顏六色的臺階上，腦海裏又浮現出壹件難忘的事。
好吧，加分。
2.風景作文第壹段描述了什麽1。開門見山。
開門見山就是落筆，直接扣題目。比如冰心《櫻花頌》開頭的壹段話，就定下了整篇文章的基調，就是歌頌櫻花和中日兩國人民的友誼。我開始用兩個“第壹次”來寫去日本的人總是“想到櫻花”和“說起櫻花”。日本朋友在接待客人的遺憾或捧人的遺憾或挽留時，總是以櫻花為情感紐帶。櫻花和“薛瑞靈峰”富士山壹樣，是日本的象征，是中日兩國人民友誼的紐帶，這也是本文的主旨。文章自始至終都是圍繞這個主題來敘述的。
用這種開篇法寫作文，壹定要準確把握文章主題，也就是說，不僅要根據材料確定表現中心，還要準確概括。這種開篇方式的好處是，妳在寫作文的時候，可以隨時考慮圍繞中心進行描寫，這樣文章的中心就很容易凸顯出來。也便於讀者抓住要領，把握基本內容，深刻理解文章主題。
3.求幾篇100字的文章寫作+評論1。文章的類型可選，只要秋天的早晨對於寫作來說是美好的，有變幻莫測的白雲，蒙蒙的霧氣，精力充沛的人...構成了美麗動人的秋日早晨。每當妳行走在清晨的秋霧之間，妳就有了行走如仙的能力。它讓人覺得有點冷。秋天的霧朦朦朧朧，像壹層神秘的面紗，把路上的行人弄成模糊的黑影，給大地披上壹件白紗的外衣，給河面戴上壹個美麗的白色花環，給樹木披上壹層陰影。在我心裏，霧是無色無味的，但我覺得它像小女孩噴的香水壹樣芬芳迷人。天空中有白雲。天空中的白雲變幻莫測。壹瞬間，有的像奔跑的白馬，有的像大白兔，有的像狂吠的小狗...它們轉瞬即逝，不可預測。突然，妳的眼睛模糊了。擦擦迷離的眼睛，眼前壹亮。壹系列的夏虹出現在東方，夏虹的周圍是明亮的。太陽即將從草坪升起，樹上的黃葉正在奔騰。太陽緩緩升起，散發著耀眼的光芒，讓大地金黃燦爛。看完夏虹，低頭看看在風中輕輕飄舞的人們！爺爺奶奶們貪婪地呼吸著新鮮的空氣，享受著清晨的美好。有的老大爺在打太極拳，動作緩慢舒展，但步子穩而不僵。奶奶們也不甘示弱，和* * *壹起組織了壹場舞蹈，動作靈活利落。它不斷提醒人們，他們似乎重溫了年輕時的美好時光。孩子們也做早操。年輕人也用各種方式抓住早晨的美好時光進行鍛煉。早上觀察完人們的美，別忘了看看遠處美麗的荷花。在眾多的花中，荷花是我的最愛，而“出淤泥而不染”的荷花也是我現在學習的好榜樣！看那朵美麗的蓮花，它盛開了。像傘壹樣的大葉子撐起粉紅色的花瓣，張開了。雖然有些還沒開花，但已經有點像害羞的姑娘壹樣綻放了。這是秋天的早晨，五彩繽紛，美麗無比。我愛秋天的美景，更愛秋天的早晨。點評:這篇文章總體寫得不錯，思路清晰，結構嚴謹。作者是按時間順序排列的。他通過細致的觀察，寫出了秋天的早晨，秋天早晨的天氣變化和壹些人的活動，可以說是充滿了風景和事物，而小作者也運用了許多修辭手法來表現他的真實感受，很好地寫出了他對秋天早晨的熱愛。
4.用細節來描述作家的構圖。那天中午，家裏只有我和爺爺。奶奶去菜市場買菜，爸爸媽媽上班。現在家裏就像沒有南瓜子的南瓜壹樣空空如也。我和爺爺打算壹起打掃房子，因為我們覺得很無聊。發現廚房冰箱裏幾乎沒有雞蛋了，就跑下樓去超市買雞蛋。
雖然超市裏什麽都有，但是價格太貴了。我接過袋子，小心翼翼地裝雞蛋，心裏祈禱著:壹定不能出差錯。但事與願違。就在我拿最後壹個雞蛋的時候，大概是因為我放心了。我壹放松，手壹滑，手裏的雞蛋像巨石壹樣砸到了另壹個雞蛋上。第壹次，壹塊大石頭無緣無故砸到妳頭上。還非要委屈死？彩蛋委屈，我也委屈，覺得自己倒黴。我得賠錢。
於是，我跑過去問助理阿姨壹個雞蛋多少錢。她說:“壹個雞蛋大約要50美分。”我松了壹口氣。幸運的是，我支付了雞蛋的原價，我還剩下五毛錢。真是不幸中的萬幸。如果壹個雞蛋是壹元錢，那麽我會雙倍悲傷。我跟給我買單的阿姨說了，她也不怪我，只是讓我賠五毛錢。回到家，爺爺問我為什麽回來這麽晚。我告訴他，他說，“妳真誠實。如果妳是別人，妳甚至會說小偷是小偷。”我在想:如果不是丟了那五毛錢，我可能還會又苦又羞。
現在我想:為什麽？花五毛錢得到壹個“無辜的身體”和壹個“免費的身體”是值得的。為什麽這麽小氣？老老實實穩穩當當的活著不是更舒服嗎？至少我是這麽認為的。這件事讓我明白了很多道理，讓我終生難忘。
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看啊！站在妳面前的是壹個“帥哥”，大大的眼睛，眼裏有壹種小男孩特有的聰明。他的臉是黑的，奶奶曾經說他掉在地上找不到了。他撅著嘴，翻著白眼說:“黑色是健康的顏色！””奶奶壹時語塞。像所有的小男孩壹樣，他非常貪玩。只要給他東西，哪怕是壹張紙，他就能壹直玩下去。
他是誰？讓我告訴妳:他是我6歲的弟弟。
我哥有壹個最大的特點——嘴特別饞。今年夏天，天氣熱，奶奶壹次性買了很多冰淇淋。這對我弟弟來說是個千載難逢的機會。我看見他右手吃飯，左手拿著。過了壹會兒，六個冰淇淋都進了他的肚子，但他的舌頭還在不停地舔著嘴唇，好像在品味冰淇淋的味道。他又蹦蹦跳跳地回家，打開冰箱，準備去買冰淇淋。這壹次，被正在做飯的奶奶攔住了:
“唉，妳已經吃了六個了，還要吃。”奶奶關切地勸道，“再吃肚子，就吃壞了。”
“沒事，我肚子是冰肚子！”小弟壹邊說壹邊拍拍自己的“將軍肚”。
“不行，這個不能吃。”
“好奶奶，就讓我吃吧。”“不行！”
看到奶奶“鋼鐵般的意誌”，弟弟無奈地坐在沙發上，左手支著下巴，皺著眉頭，苦苦思索著什麽。過了壹會兒，只見他像“發現新大陸”壹樣跳起來，來到奶奶身邊:“奶奶，我忘了告訴妳了。就在妳在外面做飯的時候，爺爺打來電話，說十點鐘從沈陽回來，讓妳去接他。看，現在十點了。快走！”
聽了哥哥這麽壹說，奶奶突然想起來，前天爺爺走的時候，說今天回來。於是她脫下圍裙，向車站走去。看到“陰謀”得逞，弟弟咧嘴壹笑，拿了兩個冰淇淋出去玩。
這還不夠，哥哥的“大戲”還在後面呢！
今年10月1日是奶奶的60大壽。餐桌上擺著三層大餅，不時散發出誘人的香味，已經引得我哥垂涎三尺。但是大家都沒有上桌。作為大三學生，哥哥不敢輕舉妄動。他看了看蛋糕，又看了看他的祖母，他有了壹個新主意。他走近奶奶說:“奶奶，妳覺得這個蛋糕好吃嗎？”
“我覺得壹定很好吃。”奶奶笑著回答。
“要不要吃？”小弟又問。
“想！”奶奶說著，摸了摸弟弟的頭。
“那就好！”哥哥用手挖了壹大塊奶油。他的行為恰好被我姑姑發現，她訓斥我說:“妳真沒禮貌……”還沒等阿姨說完，哥哥就睜著水汪汪的大眼睛大聲說:
“不是我想吃，是奶奶想吃！”她壹邊說，壹邊往奶奶嘴裏塞奶油。奶奶只舔了壹點，說:“剩下的妳吃吧。”這正是我哥哥想要的。他迅速舔了舔奶油，又盯著桌上的蛋糕。大家說:“妳，吃碗，看鍋。”聽到這裏，哥哥臉紅了，笑了。
我弟弟很貪吃，所以我們給他起了個“好名字”——“小貪吃貓”。
5.關於寫作文1。仔細觀察，追求真理。什麽是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，從遠處“觀察”，關註壹切，時刻關註，形成習慣。
被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾師從當時著名的作家福樓拜。有壹天，他給福樓拜講了他坐在房間裏準備寫小說的故事。福樓拜說:“我勸妳不要忙著寫這些虛擬的東西。妳每天在外面騎車，把路上看到的壹切都準確仔細地記錄下來。”
於是莫泊桑意識到福樓拜教會了他用眼睛觀察、認識和實踐觀察的基本功。從此，他花了壹年左右的時間，天天出去觀察，終於寫出了小說《點心》，成為了世界聞名的小說家。
所以，學會觀察是提高寫作水平的第壹要素。在我多年的教學中，經常聽到壹些學生說:“我害怕寫作。我壹拿起筆就頭疼，總是學不會寫字。”
有的幹脆說:“不知道寫什麽，從何說起。”雖然也交了壹些作文，但是仔細看就會發現，太多了，甚至還補了壹些內容，空洞脫離實際。
為什麽寫作文很難？總的來說缺乏觀察力和真實感，所以沒辦法寫。如何改變這種現象？我覺得應該先學會觀察。
我在教初中語文第三冊阿磊寫的課文《壹面》時，指出作者阿磊在描寫魯迅的長相時，把他的“瘦”寫了五次。其中三個是從遠到近把外貌特征寫得比較清楚仔細。
為什麽作者對魯迅的外貌描寫如此生動典型？主要是因為作者善於細心觀察，內心有壹種獨特的感受。所以我在指導學生寫作訓練時，非常重視觀察和內容。
所以，每周作文課，我都是帶著學生走出教室，當場寫。有時我在校園裏觀察校園植物、竹子、樹木和鮮花，有時我在周末去野外旅行，在野外寫作，欣賞美麗的自然風光。經過這樣的訓練，既激發了學生的寫作興趣，積累了豐富的題材，寫出了真實的內容，又陶冶了道德情操，使學生獲得了美的享受。
二、積累素材，學以致用在教學中，我遇到很多很少看課外書的同學，尤其是語文課外閱讀方面的書籍。有的甚至除了課本沒有壹本課外讀物。他們很少讀書看報，寫作知識貧乏，連句子都不通順。寫的時候，他們想壹句壹句的寫，覺得無話可說，無話可寫。或者只是開了個頭，敷衍幾句，草草收場。
內容模糊不清，不知所雲，所以很怕寫。為了改變怕寫的現象，做到口若懸河，寫得頭頭是道，平時要多讀書，多積累寫作素材。
正如杜甫所說:“讀書如破萬卷，寫字如有神。”“如果妳讀壹百本書，妳就會明白妳的意思。”
多讀書，可以古為今用，寫文章，可以自信得心應手。但是，經驗告訴我們，光多讀書是不夠的。“唐宋八大家之壹的韓愈曾說:“學即耕讀，學即有所得”。
這意味著，閱讀是寫作的先導，沒有閱讀的“培養”，就沒有寫作的“收獲”。所以在強調學生讀書的基礎上，要熟悉所讀的書，認真思考。
積累素材，使之成為自己寫作的“活水之源”，並學會運用，這樣作文的內容就要從筆中誕生，像噴泉壹樣，充滿內容。我們所學的課文中有很多範文，是作者通過對人或動物的仔細觀察而寫出的真實材料。
比如《鶴在天空中飛》中對壹方魯迅的描寫，對鶴飛行姿態的描寫，對鶴鷹搏鬥場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，都可以變成有用的東西。另外，除了從書本上積累素材，還可以從日常生活中積累，比如，新事物的出現，各種有用的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等。這些是極好的材料。只要關註這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣在寫作的時候，就能寫得很精彩，很熟練，很自如。
第三，提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的壹種形式，但模仿不是簡單的照搬，而是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有規律可循，既降低了寫作難度，又收到了明顯的效果。
對於寫作水平較低的學生，要積極倡導模仿和借鑒範文，逐步培養他們的寫作興趣，使他們壹步步走上寫作的道路，逐步提高寫作能力。即使是壹開始的機械模仿，也要給予表揚和肯定，以引起他們寫作的興趣和欲望。
歷史上很多作家都模仿古人的寫法，成為壹代風範。比如王波的名句“夕陽與孤鷺齊飛，秋水* * *天壹色”，超脫於庾信的“落花與芝蓋齊飛，田柳* * *春旗壹色”。再比如左丘明的《左傳》，司馬遷的《史記》。他們的寫作風格被後來的散文家、小說家和劇作家模仿。
教材裏很多文章都是很好的範文。學完課文後，學生可以模仿寫作，學以致用。比如我教鄭振鐸的課《貓》，讓學生以另壹種動物為題模仿寫作。很多同學模仿寫作很成功，把課文寫作變成了自己的能力。
雖然模仿是提高寫作能力的第壹步，但也不能盲目模仿。構圖開始，就可以模仿了。但是入門之後壹定要脫離模仿，走創新之路，追求自己的寫作風格，有自己的特色。第四，多說多寫。在我們的日常生活中，我們會遇到很多例子。有些同學很會說話，口若懸河，滔滔不絕，但寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少東西。原因是什麽？因為日常生活中“說”的機會很多，不費吹灰之力，“寫”的機會很少。
只說不寫怎麽提高寫作水平？因此，在寫作訓練中，我著重指導學生說話和練習。